雷云 吳林思

摘 要：責(zé)任教育?？蓮拇?、小兩方面來講：大的方面是引導(dǎo)人們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅(jiān)持國家利益、集體利益高于個人利益；著眼于職業(yè)道德和職業(yè)精神，引導(dǎo)人們把職業(yè)目標(biāo)同遠(yuǎn)大理想結(jié)合起來，在自己的崗位上忠實(shí)地履行對社會、對國家、對人民的責(zé)任，自覺地把責(zé)任意識轉(zhuǎn)化到“全心全意為人民服務(wù)”的行動中去。小的方面是做好自己的本職工作，每個人的盡責(zé)是對集體的盡責(zé)，每個集體的盡責(zé)是對社會的盡責(zé)。讓我們在全社會共同營造這樣一種風(fēng)氣和氛圍：負(fù)責(zé)任光榮，不負(fù)責(zé)任可恥。而班級責(zé)任教育則是在學(xué)校教育教學(xué)過程中通過對班級管理，不斷地加強(qiáng)責(zé)任教育，使學(xué)生個體責(zé)任感不斷增強(qiáng)，班級整體形成合力健康向上發(fā)展。

關(guān)鍵詞：責(zé)任；教育；淺析；道德；核心

一、 責(zé)任教育是時代的要求

責(zé)任是道德的核心。中國歷來重視對年輕一代進(jìn)行責(zé)任教育?？鬃拥摹爱?dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，無不彰顯著對國事民生的崇高責(zé)任感。教育發(fā)展的方向之一，是使每個人承擔(dān)起包括道德責(zé)任在內(nèi)的一切責(zé)任，我們提出旨在教人“學(xué)會負(fù)責(zé)”的責(zé)任教育，是歷史的必然、時代的需求。

反觀我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，長期以來，學(xué)校教育和家庭教育在應(yīng)試教育這根指揮棒的指導(dǎo)下走入了誤區(qū)，不少“恨鐵不成鋼”的教師和“望子成龍”的父母心目中“好學(xué)生”“好孩子”的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績，只注重了智育，而忽視了思想品德、道德素質(zhì)的教育。在教育過程中，只注重了知識的灌輸，忽視了對學(xué)生情感、意志、行為的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生內(nèi)心世界的塑造和自我教育，自我約束能力的培養(yǎng)。因而，責(zé)任教育勢在必行。

二、 責(zé)任教育的客觀注釋

責(zé)任就是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)，完成應(yīng)當(dāng)完成的使命，做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。責(zé)任無處不在，存在于每一個角色。

所謂的責(zé)任意識，就是清楚明了地知道什么是責(zé)任，并自覺、認(rèn)真地履行社會職責(zé)和參加社會活動，把責(zé)任轉(zhuǎn)化到行動中去的心理特征。有責(zé)任意識，再危險的工作也能減少風(fēng)險；沒有責(zé)任意識，再安全的崗位也會出現(xiàn)險情。責(zé)任意識強(qiáng)，再大的困難也可以克服；責(zé)任意識差，很小的問題也可能釀成大禍。有責(zé)任意識的人，受人尊敬，招人喜愛，讓人放心。

三、 責(zé)任教育的實(shí)際意義

通過責(zé)任教育使廣大學(xué)生樹立對自己負(fù)責(zé)，對家庭負(fù)責(zé)，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，對祖國、社會和對生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)的良好心態(tài)，養(yǎng)成良好的責(zé)任習(xí)慣，形成正確的人生觀、優(yōu)良的社會品格，進(jìn)而使學(xué)生逐步成為自我教育、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的主體。誠然，班級責(zé)任教育工作的常態(tài)開展，也有利于班級教學(xué)的管理，促進(jìn)科學(xué)文化知識的傳播速度，提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生個體的綜合素質(zhì)。加深學(xué)校教育的深度和提高學(xué)校辦學(xué)的社會效應(yīng)。

四、 責(zé)任教育應(yīng)注重的條件

（一） 責(zé)任教育是學(xué)校德育的首要目標(biāo)

責(zé)任是道德的核心。責(zé)任教育是道德教育的首要目標(biāo)。學(xué)校的責(zé)任教育，就是在學(xué)校中進(jìn)行的各種有目的、有計(jì)劃、以培育和發(fā)展學(xué)生責(zé)任感為目標(biāo)的教育活動過程，包括與責(zé)任相關(guān)的理論知識、責(zé)任規(guī)范和道德責(zé)任實(shí)踐的引導(dǎo)。因此，增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的責(zé)任感與責(zé)任能力是學(xué)校德育工作的根本所在。

（二） 責(zé)任教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色及辦學(xué)目標(biāo)的重要途徑

當(dāng)今社會，無論誰，要想在他將來的本職工作和學(xué)習(xí)中做出成績，在他所處的環(huán)境中獲得成功，他都必須要有高度的責(zé)任感。因此，在我們的辦學(xué)理念中必須強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任教育，教育學(xué)生通過自己的努力去做一個有責(zé)任感、有道德素養(yǎng)的人。同時，學(xué)校實(shí)施責(zé)任教育實(shí)踐與研究，也是實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生滿意、家長滿意、社會滿意，“辦人民滿意的學(xué)?！鞭k學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。學(xué)校責(zé)任教育的最終目標(biāo)，就是使學(xué)生作為一個自然人逐步向社會人過渡，具備社會人各方面的綜合素質(zhì)，成為一個愛自己、愛他人、愛集體、愛國家的人，能夠成人成材，最終走向成功，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的真正價值，贏得社會的尊重和信賴。

五、 責(zé)任教育的實(shí)體內(nèi)容

（一） 形成正確傳統(tǒng)美德觀念

1. 要自尊自愛、自立自強(qiáng)；不要自卑自賤、自暴自棄，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)在和在學(xué)生自我學(xué)習(xí)生活的過程中。

2. 要謙虛好學(xué)、不恥下問；不要不懂裝懂、自欺欺人，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及以后人生長路上要踏實(shí)進(jìn)取，工作實(shí)干。

3. 要孝敬父母、勤儉節(jié)約；不要只求索取、鋪張浪費(fèi)，這要求學(xué)生養(yǎng)成孝老的傳統(tǒng)美德，生活樸實(shí)節(jié)儉自律。

4. 要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助；不要斤斤計(jì)較、自私自利，這要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，利己更得利人，心胸寬廣、有容乃大。

5. 要文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)；不要言行無忌、自由散漫，這要求學(xué)生文明禮讓，發(fā)揚(yáng)禮儀之邦的傳統(tǒng)美德。

6. 要熱愛勞動、任勞任怨；不要拈輕怕重、敷衍塞責(zé)，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷養(yǎng)成自立習(xí)慣，有勞動付出才會有碩果收獲。

7. 要遵守公德、伸張正義；不要受人利誘、違法亂紀(jì)，這要求學(xué)生具弘揚(yáng)正義，遵紀(jì)守法，維護(hù)法律尊嚴(yán)。

8. 要熱愛祖國、立志成才；不要虛度年華、負(fù)國負(fù)民，這要求學(xué)生立志成才，為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二） 樹立良好的責(zé)任心

1. 信心給自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心請教，對自己負(fù)責(zé)，做一名積極進(jìn)取的人。

2. 孝心給父母，尊敬有加、臥冰求鯉，對家庭負(fù)責(zé)，做一名孝敬長輩的人。

3. 關(guān)心給他人，團(tuán)結(jié)友愛、雪中送炭，對他人負(fù)責(zé)，做一名團(tuán)結(jié)互助的人。

4. 愛心給集體，榮譽(yù)至上、集體如家，對集體負(fù)責(zé)，做一名有益于集體的人。

5. 忠心給祖國，國家興亡、匹夫有責(zé)，對祖國負(fù)責(zé)，做一名立志報國的人。

六、 責(zé)任教育的實(shí)施方法

增強(qiáng)責(zé)任意識，首先要樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)生活責(zé)任感。責(zé)任感是學(xué)習(xí)生活態(tài)度，是一種品質(zhì)，更是一種追求。我們要在學(xué)校教育中不斷提升學(xué)生責(zé)任感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中逐步形成有較強(qiáng)的責(zé)任感的人。班級責(zé)任教育應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

第一，加強(qiáng)班級責(zé)任意識教育，不斷提升工作學(xué)習(xí)的自覺性。使學(xué)生在一個責(zé)任氛圍濃厚的班級環(huán)境中主動認(rèn)識其重要作用。從思想意識上箍正責(zé)任教育軌道。

第二，健全班級責(zé)任教育管理制度，彈性合理獎懲分明。任何工作的開展，都離不開科學(xué)的管理制度，無規(guī)矩不成方圓，班級責(zé)任教育也不例外。責(zé)任教育由制度提供其先行保障，在教育過程中不僅要落實(shí)開展流程，更應(yīng)取長補(bǔ)短、揚(yáng)優(yōu)罰錯。

第三，強(qiáng)化班級責(zé)任履行能力，提升班級管理力度。班級責(zé)任教育對象是整個班集體，是全班的每一個學(xué)生。故而，班委組建尤為重要，班級中有執(zhí)行力強(qiáng)的班委領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督班子，可以使全班責(zé)任教育有效的開展。全班學(xué)生積極參與，主動學(xué)習(xí)，相互幫助，可以使班級責(zé)任教育良性發(fā)展。

班級責(zé)任教育的持續(xù)開展和增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，責(zé)任教育離不開實(shí)體活動的開展，把抽象概念變成具體實(shí)例、把思想領(lǐng)會變實(shí)體行動。

1. 先賢說：“德高為師，身正為范”，教師在教學(xué)過程中不僅僅是教授學(xué)生科學(xué)文化知識，更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行德育。班級責(zé)任教育過程中，教師自身應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任感，不管是對家庭、對社會、對學(xué)校、對學(xué)生，都就展現(xiàn)出超強(qiáng)的責(zé)任意識。教師自身展現(xiàn)出的強(qiáng)烈責(zé)任人格魅力，使學(xué)生在自己不凡的氣度下由敬佩而自動儒染。

2. 班級文化分建設(shè)以責(zé)任教育為主導(dǎo)內(nèi)容。班級文化有益于學(xué)生人格品質(zhì)的培育。我們把責(zé)任教育融入其中，助力于班級責(zé)任教育。板報：班級每學(xué)期定期主辦責(zé)任教育板報月刊，例舉大禹治水“三過家門而不入”，諸葛任事“鞠躬盡瘁，死而后已”等先賢典例。標(biāo)語：掛立“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等標(biāo)語。以此班級文化格局，形成無處不有的責(zé)任教育新格調(diào)，使學(xué)生從中逐步理解并增強(qiáng)責(zé)任感。

3. 召開責(zé)任教育主題班會，討論學(xué)習(xí)生活中有關(guān)責(zé)任方面實(shí)例。舉出對班級、愛護(hù)公物、公區(qū)勞動、節(jié)約糧食、尊敬長輩、團(tuán)結(jié)同學(xué)、文明禮貌等主題，通過班會的形式分析對錯，提出實(shí)行方案，形成小組心得體會，從而達(dá)到有效的班級責(zé)任教育。

4. 家校聯(lián)動，形成家校責(zé)任教育新機(jī)制。家庭是對學(xué)生責(zé)任教育良好基地。把班級責(zé)任教育滲透到家庭責(zé)任教育中，讓學(xué)生回家做力所能及的勞動（做飯洗碗、打掃清潔等），分解家長的勞苦、生活的艱辛。給爺爺奶奶洗腳、修指甲，給父母揉揉肩等，感恩父母的養(yǎng)育之恩。從生活中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使學(xué)生在自己的人生旅途中對孝老尊親、愛惜家庭主動形成責(zé)任感。

5. 學(xué)校定期組織班級開展責(zé)任教育社會公益活動。例如：學(xué)校每年開展烈士陵園清明掃墓活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈光榮事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國愛人民的責(zé)任精神。還例如：學(xué)校成立學(xué)生“小衛(wèi)士”清潔隊(duì)對學(xué)校周邊進(jìn)行垃圾清掃，通過活動培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生存環(huán)境，形成環(huán)保責(zé)任意識。

班級責(zé)任教育是學(xué)校教育的根本，是百年樹人的重心，是現(xiàn)時時代的必然要求。培養(yǎng)祖國未來的接班人重在科教，更重在高尚的人格品質(zhì)。學(xué)生個體責(zé)任意識的增強(qiáng)固化，會促進(jìn)全民全社的責(zé)任感。大到愛國、愛民、遵守社會公德，小到愛家愛工作。故而，責(zé)任教育應(yīng)從小做起，班級責(zé)任教育要注重意識培養(yǎng)、管理科學(xué)、行動落實(shí)。

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[4]齊學(xué)紅著.班級管理[M].北京師范大學(xué)出版社，2015.

作者簡介：

雷云，吳林思，四川省南充市，南充市儀隴縣馬鞍鎮(zhèn)第二小學(xué)校。