如今是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，能使師生之間的“隔膜”或代溝消除一些，靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，給課堂教學(xué)和作業(yè)批改等都帶來(lái)了不少新意。不過(guò)，雖然課堂和作業(yè)，并非都要那么“一本正經(jīng)”，但保持一點(diǎn)嚴(yán)肅性并非多余。傳授什么樣的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)或研究一門(mén)學(xué)科，才是教學(xué)的主業(yè)。如果一味迎合學(xué)生，過(guò)度使用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)或其他“金句”，學(xué)生的注意力一旦多停留在對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言或是評(píng)語(yǔ)的好奇上，那就是本末倒置了。老師用網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)接近學(xué)生，值得稱(chēng)贊，也證明其在教學(xué)上的用心、盡心乃至創(chuàng)新。不過(guò)，切莫過(guò)多關(guān)注網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，而更該注重教師自身的知識(shí)厚度、傳道受業(yè)后的實(shí)際效果。

（劉天放）