伍贈元

1 引言

數(shù)學教材是重要的教學資源，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，教師不僅要引導學生參與到課堂教學中，而且要提高自身解讀教材的能力．教材里面的例題和習題作為知識的載體，在數(shù)學尖子生的培養(yǎng)過程中，教師可以適當改編、推廣教材例題，引導學生作為拓展性任務進行探究性學習，這對學生數(shù)學思維的發(fā)展能起到較大的促進作用．

在數(shù)學教學過程中，數(shù)學運算作為數(shù)學問題解決的基本手段，如何提高學生的運算能力，是每一位教學工作者應該重視的問題．《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》指出“數(shù)學運算”是數(shù)學學科六個核心素養(yǎng)之一．筆者在“直線與橢圓位置關(guān)系”的實際教學過程中，通過對教材中的一道例題進行拓展，讓學有余力的學生進行探究性學習．基于研讀教材例題、深度挖掘例題，談談數(shù)學運算素養(yǎng)在教學活動中的落地問題，并提出一些教學建議．