袁多藝

摘 要：針對當下大學生緊迫的就業(yè)難題，音樂師范生日益增多的發(fā)展趨勢，高校教育工作者應(yīng)該著手研究如何加強音樂師范生的競爭力和就業(yè)力，培養(yǎng)音樂師范生的社會核心競爭力是高校教學創(chuàng)新研究的重點。

關(guān)鍵詞：音樂師范生;競爭力;核心競爭力

0 引言

大學生的就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的重點問題，面對音樂師范生日益增多的趨勢，社會競爭力將越來越大，很多學生苦不堪言。針對這一問題，高校教師必須采取相應(yīng)的教學手段改革創(chuàng)新，增強音樂師范生的社會核心競爭力。

1 社會核心競爭力概述

1.1 社會競爭力

社會競爭力是一種綜合能力，是一個人在社會中的生存競爭能力，包含各個方面，不是一個狹義的學術(shù)定義或?qū)W科方面的單向能力.社會競爭力是一種比較性指標，強弱是相對的，通常在實踐中，主要與社會基準水平比較。

1.2 社會核心競爭力

社會核心競爭力，是音樂師范生想要在社會立足的重點，也就是個人的“殺手锏”，這是一種不能被對手模仿的、具有競爭優(yōu)勢的、獨特的專業(yè)技能。如果在社會中，別人和你擁有同一項技能，并且比你突出，那你就失去了這項技能的社會核心競爭力。社會核心競爭力的四大能力結(jié)構(gòu)是天賦力、學習力、創(chuàng)新力、自制力。運用天賦而發(fā)揮出來的創(chuàng)造力就是天賦力;把學習資源轉(zhuǎn)化成學習資本，以獲取和保持持續(xù)競爭的優(yōu)勢和狀態(tài)就是學習力;創(chuàng)造性地解決事情，創(chuàng)造新鮮事物與創(chuàng)新方式的能力就是創(chuàng)造力;能夠自覺靈活地控制自身的情緒、調(diào)節(jié)自己的思想和支配行為的能力就是自制力。

2 認清當下，開拓創(chuàng)新，調(diào)整教學重難點

面對當下就業(yè)難、音樂師范畢業(yè)生人數(shù)日趨上升的問題，高校教師必須推進教學改革，調(diào)整教學的重難點，以提高音樂師范生的就業(yè)率，加強音樂師范生的社會核心競爭力。

2.1 教學重點

過去音樂專業(yè)的教學重點是重視學生本專業(yè)的基礎(chǔ)教學，重視音樂基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的教學，著重提升學生的專業(yè)基礎(chǔ)水準，在學生升入高年級的時候，慢慢加入教學能力的培養(yǎng)，教學目的就是培養(yǎng)中小學音樂教師。很多高校對學生教學能力的培養(yǎng)也不夠全面，面對這一問題，學生的能力層次呈兩極分化，專業(yè)基礎(chǔ)好的學生的能力比專業(yè)基礎(chǔ)差的學生的能力好很多。國家“211”和“985”高校，以及各大音樂學院的音樂專業(yè)的學生，其能力普遍比民辦院校或者其他?？茖W校的音樂專業(yè)的學生的能力強很多。面對這樣的情形，音樂師范畢業(yè)生在社會上的就業(yè)力與競爭力都將呈兩極分化，很大一部分學生找不到好工作，或者找不到工作。調(diào)整高校對音樂師范生的教學重點是當下教學改革的重中之重，對提升音樂師范生的就業(yè)率有至關(guān)重要的作用。

教學重點的調(diào)整應(yīng)該從加強音樂師范生的社會核心競爭力入手，切實調(diào)查研究每個學生的專業(yè)優(yōu)勢。具體問題具體分析，根據(jù)學生的專業(yè)優(yōu)勢與興趣，調(diào)整學生的專業(yè)走向與專業(yè)掌握能力。

2.2 教學難點

以往的高校音樂專業(yè)教學中，教學難點始終是圍繞學生專業(yè)能力的提高進行的，對于專業(yè)能力基礎(chǔ)薄弱和專業(yè)理論知識基礎(chǔ)不扎實的學生來說，通過在校的學習把自己的專業(yè)水平提高到優(yōu)秀程度是一件非常困難的事情。改革專業(yè)水平兩極分化的現(xiàn)象是教學難點。

調(diào)整教學難點時，必須認清學生的優(yōu)缺點，在優(yōu)化學生劣勢的基礎(chǔ)上，大力強化學生的優(yōu)勢。全力挖掘?qū)W生的潛力，打造合格的有社會核心競爭力的音樂師范畢業(yè)生。

3 不懼壓力，迎難而上，加強音樂師范生的社會核心競爭力

在這個風起云涌的社會大浪潮中，能夠占據(jù)一席之地，有一份穩(wěn)定的工作，成為一個對社會有用的人，是每個畢業(yè)生的愿望，更是教育的最終目的。面對激烈的社會競爭，高校教育工作者應(yīng)該不懼壓力，迎難而上，切實加強音樂師范生的社會核心競爭力。

教學創(chuàng)新的具體措施：

第一，針對日益增長的社會需求，面對日新月異的潮流走向，增設(shè)現(xiàn)代化新型專業(yè)主修方向，例如現(xiàn)代和聲、作曲技法、特色樂器、錄音實驗、視唱練耳、合唱指揮、舞蹈編導(dǎo)、音樂鑒賞、音樂教學法、流行歌舞等。這些專業(yè)主修方向都是時下比較容易就業(yè)的方向。在新媒體的作用下，各大電視臺和媒體網(wǎng)站大規(guī)模地舉辦各類選秀比賽，讓現(xiàn)代音樂主流趨勢更強，面對這一趨勢，合理調(diào)整音樂師范生的主修方向是非常必要的。學生應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢和興趣來選擇專業(yè)主修方向，合理調(diào)整自己重點掌握的專業(yè)方向，讓自己一專多能，從而順利在社會競爭大浪潮中立足。

第二，著重加強第二課堂建設(shè)與學校藝術(shù)團隊建設(shè)。第二課堂是專業(yè)課以外的活動課，又叫第二教育渠道，是指課堂教學以外，對學生進行教學與訓練的各種活動。第二課堂往往具有意想不到的重要作用，在本專業(yè)課以外學不到或者練習不到的，在第二課堂都會有所體現(xiàn)。學生應(yīng)選擇適合自己的第二課堂課程，培養(yǎng)自己的業(yè)務(wù)能力。例如合唱排練課、器樂排練課、舞蹈排練課等等，這些都是培養(yǎng)音樂師范生社會核心競爭力的手段，學生往往能在第二課堂中挖掘出很多優(yōu)點，強化自己的長處，讓自己的社會競爭力更強。除了第二課堂的建設(shè)，學校藝術(shù)團隊的建設(shè)也是非常重要的，學生往往能在專業(yè)課以外找到自己的興趣，因此，應(yīng)讓自己一專多能，實力更強，更符合社會競爭的需要。例如建設(shè)合唱團、舞蹈隊、樂隊、吟誦團、戲劇表演團等，各大高?？梢愿鶕?jù)本校學生的實際情況，建設(shè)符合本校特色的藝術(shù)團隊。藝術(shù)團隊的建立會促使學生進行本專業(yè)以外其他音樂范疇的學習，讓自己的能力得到拓展與提升。學生要想勇敢地走向社會，在社會中占據(jù)自己的一席之地，就必須增強自尊心與自信心，面對社會的各類挑戰(zhàn)，擁有更強大的社會核心競爭力。

4 結(jié)語

培養(yǎng)社會核心競爭力的是當下高校教育工作者創(chuàng)新研究的重點，應(yīng)認清當下，不懼壓力，迎難而上，開拓創(chuàng)新，調(diào)整教學重點與難點，采取合理的教學措施，竭盡全力培養(yǎng)學生的社會核心競爭力，為社會輸送更多的音樂人才。