吳志云

摘 要：隨著我國素質教育理念的全面貫徹實行，美術專業(yè)在最近幾年越來越受到人們的歡迎，尤其是對于幼兒來說，對其進行美術教學是非常重要的。傳統(tǒng)的幼兒美術教學理念已經很難適應時代的發(fā)展需求了，很難引起幼兒學習美術的興趣，因此要對現階段我國的幼兒美術教育理念進行一定的轉變，從而提高美術教學的整體質量。

關鍵詞：幼兒;美術教育;質量提升

隨著我國社會的不斷進步，幼兒美術教學越來越受到人們的關注，并且在幼兒課程當中所占的比例也有了明顯的增加，但是仍然有一部分家長以及教師沒有重視美術教育的重要意義，在開展美術教學的時候，往往只是走走形式，這對我國素質教育政策的全面實行是沒有幫助的。同時，幼兒時期是學生對外界事物了解最為懵懂的時期，這一時期對其展開美術教學，可以有效提升幼兒對于外界事物的感知能力，從而保證幼兒今后的學習質量。[1]

1 提高幼兒美術課堂的教學質量

1.1 提高教師自身的美術專業(yè)水平

現階段，我國很大一部分幼兒美術教師的自身專業(yè)水平相對較低，優(yōu)秀的教師應該對課堂以及學生有較強的引導能力，尤其是對于幼兒來說，其思路是較為有限的，對于很多事物的理解往往還很片面，教師在開展美術教學時的思維方式及學習途徑等，都會對幼兒產生很大的影響。教師應該精準把握知識重點，并以此來激發(fā)幼兒自身的學習能力以及想象力。當教師具備良好的專業(yè)素質之后，在開展美術課程教學的時候，就會對幼兒現階段感興趣的方向有較為精準的了解，從而保證幼兒學習興趣的有效激發(fā)。教師在展開課堂教學的時候，還應該注意因材施教，這是非常重要的，可以建立起幼兒之間的互評教學機制，從而使幼兒的想象力得到充分的發(fā)揮。

1.2 對幼兒的創(chuàng)新思維進行積極的引導

對于課堂教學活動來說，幼兒是教育過程中的主體，同時也是學習的主體，教師的工作應該完全圍繞幼兒的學習狀態(tài)展開。在幼兒時期，學生思想還沒有受到較為系統(tǒng)的影響，很多想法都是異想天開，不具備實際意義，但這也正是幼兒想象力的體現，對于一個幼兒來說，想象力是非常重要的，一個欠缺想象力的孩子在未來的生活以及學習當中也很難取得理想的效果。[2]大自然是美術活動中最為重要的教學環(huán)境之一，讓幼兒親近大自然，對其想象力以及審美品位的培養(yǎng)都有非常重要的作用。

1.3 與家長探討評價標準

通常情況下，很多家長會認為幼兒的美術作品形態(tài)不正、線條不夠光滑、色彩不夠均勻就是畫得不夠好，其實這樣的審美標準是不準確的，嚴格意義上來講，專業(yè)的審美是不應該具有強烈主觀性的，很多時候自己認為不美的事物，在別人看來是美的，而自己認為是美的東西在別人看來也可能是不美的，每個人的審美品位終究還是存在一定差異的，這主要與人們所關注的事物重點不同有直接關系，而對于幼兒來說，其身心發(fā)育尚不健全，家長更不應該已成人的眼光來對待孩子的世界。家長應該嘗試在幼兒的美術作品當中體會童趣，對幼兒的美術作品進行較為細致的分析，感受幼兒作畫時的心中所想，從而更加進一步地了解幼兒美術作品當中想要傳遞的信息。此外，家長在對幼兒的美術作品進行評價的時候，應該適當地給予幼兒鼓勵，否定或者打擊的話語會使幼兒的自尊心受到一定的傷害，甚至會對美術學習完全失去興趣，也會使幼兒在面對其他事情時也變得不自信。所以，家長在對幼兒的美術作品進行評價的時候，應該注意精準地選擇方式方法，這就需要家長對現階段幼兒的心理情況有較為細致的了解，盡量從幼兒的美術作品當中找到可以與幼兒產生情感共鳴的地方，針對這些地方來展開評價會使幼兒備受鼓舞。家長還應該從幼兒成長的心理特點來欣賞幼兒的美術作品，并鼓勵幼兒進行大膽、有想象的創(chuàng)作。

2 幼兒美術教育的意義

開展幼兒美術教學，與現階段幼兒成長的心理狀態(tài)有直接關系，對于幼兒時期的孩子來說，其思想較為單純，內心深處存在廣闊的朦朧地帶，對于是非善惡的理解并沒有成型的依據，這時候，對孩子的審美能力進行培養(yǎng)是非常重要的，可以潛移默化地將美學理念以及基礎的美學思想灌輸到學生的生活以及學習當中，這對學生的未來發(fā)展是非常有幫助的。[3]此外，美術教學也是啟蒙教育當中最為關鍵的教育學科之一，現階段，我國社會發(fā)展速度在不斷加快，幼兒未來所面臨的新生事物也會變得越來越多，只有在創(chuàng)新思維上始終處于不斷進步的狀態(tài)，才能保證幼兒的健康成長以及長遠發(fā)展。隨著社會經濟的迅速發(fā)展，各行各業(yè)之間的競爭日益激烈，提升幼兒的整體思維能力對幼兒未來的學習也是有很大幫助的。

3 結語

美術教育對于幼兒時期的學生來說是非常重要的，具有教育啟蒙的作用，同時也能使學生在幼兒階段的發(fā)現美及創(chuàng)造美的能力有很大提升，促進了幼兒的身心健康發(fā)展，讓他們的成長過程變得更加愉快，這也是現階段我國幼兒美術教育工作的重心。同時，在幼兒美術教學過程中，也存在一定的問題，教師自身的專業(yè)素質以及教學方式、評價所秉持的理念等都是非常重要的，會在很大程度上影響幼兒學習美術的興趣以及學習質量，教師應該不斷地提升專業(yè)素質，同時還要對現階段幼兒的心理成長狀態(tài)有一定的了解，在對幼兒美術作品進行評價的時候應該努力與幼兒產生情感共鳴，并鼓勵幼兒，從而使幼兒對美術學習的興趣得到有效的提升。

參考文獻：

[1] 付丹.淺談如何提高幼兒美術教育的質量[J].美術教育研究，2018，11（10）：163.

[2] 張珂.淺談幼兒園美術活動教學問題[J].課程教育研究，2017，23（32）：233.

[3] 龍雪梅.論學前美術教育中如何提高幼兒的創(chuàng)新能力[J].課程教育研究，2016，24（20）：198-199.