摘 要：品牌設(shè)計課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的核心課程，在課程的教學(xué)過程中必須緊跟時代潮流，時刻以學(xué)生為中心，不斷優(yōu)化、完善課程的設(shè)計，不斷創(chuàng)新和突破原有的課堂教學(xué)形式。在新媒體時代，課程的教學(xué)改革還要符合這個時代的特征，新媒體本身就帶給課程教學(xué)一種革新環(huán)境。本文將從新媒體環(huán)境的特征展開分析，討論品牌設(shè)計課程的現(xiàn)狀，最后提出教學(xué)改革的新方案。

關(guān)鍵詞：新媒體;品牌設(shè)計;教學(xué)改革

1 新媒體的特征

新媒體的形式隨著相應(yīng)科學(xué)技術(shù)以及人們對于信息的需求瞬息萬變，以不同的形式出現(xiàn)在人們的視野中，如時下風靡的移動電視流媒體、數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字雜志等諸多形式，還有得到廣泛應(yīng)用的多點觸摸媒體技術(shù)、重力感應(yīng)技術(shù)。

1.1 新媒體的定義

新媒體是未來媒體行業(yè)發(fā)展的新趨勢。隨著時代的不斷變化，人們對于信息的需求也隨之變化，這就要求媒體形式也隨時代變化。多種多樣的新媒體出現(xiàn)在大家眼前，如時下風靡的移動電視流媒體、數(shù)字電影、數(shù)字電視、數(shù)字雜志等。

狹義的新媒體指的是和傳統(tǒng)媒體相比，傳播理念、傳播技術(shù)和傳播方式等產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。從這個角度來說，新媒體區(qū)別于紙質(zhì)的報刊圖書，依靠聲音傳播的廣播和視頻傳播的電視。當今的新媒體是集圖文、聲音、視頻傳播為一體的交感媒體。廣義的新媒體除了涵蓋手機媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體外，甚至包括車載電視、戶外電子屏等。

1.2 新媒體的特點

（1）全方位的數(shù)字化。新媒體最顯著的特點就是其數(shù)字化的傳播方式，因為科學(xué)技術(shù)的不斷革新形成向數(shù)字化轉(zhuǎn)向的特點。新媒體通過全方位的數(shù)字化將我們生活中的信息轉(zhuǎn)化為0和1，通過存儲、處理和傳播，將信息以最快的速度推廣和傳播。

（2）互動性。新媒體的第二大特點就是互動性。傳統(tǒng)的媒體形式都是單向傳播，新媒體打破了舊有的傳播方式，能夠增強信息傳播者與接收者之間的互動。新媒體伴隨科技發(fā)展起來，互聯(lián)網(wǎng)的傳播能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)使用者進行網(wǎng)絡(luò)信息資源共享，呈現(xiàn)兼容、開放、共享的特點，促進互聯(lián)網(wǎng)用戶更加便捷地溝通。在新媒體視域下，信息的傳播是多向的，大家都擁有信息交互的權(quán)利，也可以自己選擇接收信息的方式，自由地表達自己的觀點，新媒體讓每個人變成自由的信息接收者和傳播者。

（3）個性化。新媒體以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為基礎(chǔ)，形成一個大數(shù)據(jù)的云端儲存環(huán)境，會根據(jù)每個網(wǎng)絡(luò)用戶的興趣，為用戶提供量身定制的服務(wù)。隨著社會主義根本矛盾的改變，人們提出了更高的要求，單調(diào)的服務(wù)形式不能滿足人們對美好生活的追求。這種新媒體提供的個性化信息服務(wù)讓信息傳播者針對不同的受眾提供個性化的服務(wù)。

2 品牌設(shè)計課程教學(xué)改革中的困境

2.1 課程內(nèi)容設(shè)置單一

在國內(nèi)高校的教學(xué)中，品牌設(shè)計課程主要開設(shè)在各大藝術(shù)院?；蛘吒咝５乃囆g(shù)專業(yè)，尤其是視覺傳達專業(yè)的核心課程。視覺傳達設(shè)計專業(yè)更加重視品牌視覺識別設(shè)計的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，往往會忽略對品牌形象的定位。伴隨著新媒體時代的到來，人們接收的信息越來越豐富，需求也趨于多樣化。如果單憑視覺傳達品牌的形象會缺乏新意，整個設(shè)計體系也會顯得比較單薄。

2.2 師資缺乏實踐經(jīng)驗

品牌設(shè)計課程在教學(xué)過程中，更傾向于使用傳統(tǒng)的授課模式，老師在課上為同學(xué)們講解知識點，學(xué)生記筆記，老師提出實踐要求，學(xué)生根據(jù)老師的要求完成實踐內(nèi)容。國內(nèi)的品牌設(shè)計發(fā)展的時間較短，所以很多老師也是通過課程學(xué)習(xí)了解這個課程的內(nèi)容，并沒有太多相關(guān)的實踐經(jīng)驗，所以這門課程的教學(xué)也只是停留在經(jīng)驗學(xué)習(xí)的階段，沒有十分完善的教學(xué)體系。缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的教師借助教科書和參考資料，形成自己對知識點的理解，無法形成對品牌設(shè)計的整體策劃能力，也缺少符合當前的實際情況的商業(yè)化設(shè)計思維，無法引導(dǎo)學(xué)生完成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.3 虛擬命題訓(xùn)練存在局限性

在課程的實踐訓(xùn)練時，實踐內(nèi)容的選題一般是由教師設(shè)定或者學(xué)生根據(jù)自己的心意選擇，選擇的方向通常是自己虛擬創(chuàng)業(yè)的品牌。這種命題很大程度上能增加學(xué)生的積極性，與此同時因為選的是自己感興趣的題目，也存在一定的局限性。品牌設(shè)計不僅僅是一份普通的設(shè)計和繪畫，必須依靠一定的品牌設(shè)計策劃和品牌的定位。這些都需要參考市場的需求、客戶的需求，不能單憑自己的主觀臆想和喜好來設(shè)計。長此以往，學(xué)生習(xí)慣了自己主觀的設(shè)計，就會缺乏整體的市場意識和設(shè)計溝通能力。一旦學(xué)生步入社會，設(shè)計的自我意識太強會導(dǎo)致在設(shè)計的作品讓客戶不滿時感到更強的挫敗感。

2.4 學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和整體的表現(xiàn)意識

品牌設(shè)計課程的基礎(chǔ)系統(tǒng)包括多方面內(nèi)容，整個系統(tǒng)應(yīng)該按照品牌形象定位來進行視覺設(shè)計表現(xiàn)。學(xué)生進行基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計時，傾向于依靠主觀的喜好先完成標志設(shè)計，再進行標準字的設(shè)計。在進行標準色的設(shè)計時會通過自己的主觀想法選擇顏色并不是根據(jù)企業(yè)品牌形象的要求。在標準組合的設(shè)計中，學(xué)生常常用模板的指引決定組合的形式，套用固定的模板就會忽略實際情況，不能站在品牌應(yīng)用的角度考慮問題。而且常用模板會使學(xué)生形成依賴的固定思維，還有可能出現(xiàn)很多個同學(xué)使用同一模板后出現(xiàn)類似的設(shè)計的情況，不能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散自己的思維，大膽進行創(chuàng)新的意識。

3 新媒體視域下品牌設(shè)計課程改革的途徑

品牌設(shè)計課程是由專業(yè)素質(zhì)、非專業(yè)素質(zhì)共同構(gòu)建形成的系統(tǒng)性設(shè)計。其中，專業(yè)素質(zhì)是指品牌的前期準備活動，如策劃、核心觀念的構(gòu)思、視覺設(shè)計基礎(chǔ)和創(chuàng)意思考。非專業(yè)素質(zhì)就是一些專業(yè)外的團隊精神、溝通協(xié)作能力。系統(tǒng)性是這兩種素質(zhì)的相互作用而形成了一個完整的有機整體。品牌設(shè)計課程教學(xué)的完整性要體現(xiàn)在理論與實踐的結(jié)合，利用最新的科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)方式，根據(jù)消費者的消費心理、社會的經(jīng)濟趨勢，將自己的設(shè)計緊密地與市場和消費者聯(lián)系起來。

3.1 拓寬視覺延展性

品牌設(shè)計早已不處于傳統(tǒng)純理性消費時期了，純理性消費時期的顧客消費只憑借自己對品牌的了解和忠誠度，所以只憑借對品牌本身的設(shè)計就能取勝。新媒體視域下的品牌設(shè)計，已經(jīng)轉(zhuǎn)變成綜合多種因素于一體的感性消費時期。不再憑單一的設(shè)計取勝，新媒體的多樣性致使信息、數(shù)據(jù)爆炸性輸入給消費者，這些品牌的數(shù)據(jù)已經(jīng)嚴重超出消費者的承受能力，那種單調(diào)的媒體形式很難給消費者留下深刻的印象。

所以，教師在教授品牌設(shè)計課程時應(yīng)當注意在基礎(chǔ)理論階段設(shè)計開闊學(xué)生眼界的課程知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注品牌文化和品牌戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上，教師可以結(jié)合一些經(jīng)典的實事案例，結(jié)合實踐教學(xué)、對比研究，并結(jié)合品牌企業(yè)發(fā)展理念、區(qū)域?qū)傩?、市場開發(fā)、文化建設(shè)等，安排學(xué)生分組探討，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地思考問題。還要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待問題，分析品牌在銷售環(huán)節(jié)和媒介形態(tài)的局限性，包括品牌文化的提煉、視覺風格的定位、品牌的創(chuàng)新性，可以模擬站在設(shè)計師的角度，對成本、資源進行深度整合。

3.2 媒介形式多樣化

品牌設(shè)計課程作為一門必修課，與媒介推廣有著密不可分的關(guān)系，在教學(xué)過程中一定要突出表現(xiàn)它的實用性特征和創(chuàng)新性特征。新媒體時代，媒介方式變得更加智能，品牌設(shè)計課程將更加完整且更具有綜合性。隨著時代的變化，人們的生活方式變得多種多樣，促進傳播媒介的進步。根據(jù)現(xiàn)代人的需求，新媒體呈現(xiàn)出多樣性、趣味性、互動性的特征。這也得益于當今科技的發(fā)展，滿足了人們對視、聽、觸等感官的需求。這個趨勢為品牌設(shè)計帶來了機遇，增強現(xiàn)實等視覺科技的運用拉近了品牌情感設(shè)計與消費者的距離。

現(xiàn)在的消費者不僅僅要求品牌帶來良好的物質(zhì)體驗，還關(guān)注消費時的體驗。品牌設(shè)計的推廣部分，學(xué)?？梢耘c校外企業(yè)的媒介開發(fā)部門合作教學(xué)，在新媒體時代帶來品牌文化和品質(zhì)的提升。新媒體視域改變了師生的固有思維，指引大家從靜態(tài)思維轉(zhuǎn)向動態(tài)思維，品牌設(shè)計的形式也從封閉式轉(zhuǎn)向了開放式。所以，教師在教學(xué)過程中更需要重視實踐與新媒體的結(jié)合。

4 結(jié)語

新媒體視域下的品牌設(shè)計課程教學(xué)改革，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和信息有效傳達能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生在信息多元化的流向中進行選擇，各種感官的介入將成為品牌在新媒體幫助下取得消費者關(guān)注的主要優(yōu)勢。帶有鮮明個性的品牌設(shè)計改革有助于學(xué)生與社會同步發(fā)展，幫助學(xué)生了解廣闊的市場，拓展自己適應(yīng)社會的能力和專業(yè)素養(yǎng)。

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作者簡介：張思遙（1982—），女，河南鄭州人，碩士，畢業(yè)于江南大學(xué)，講師，研究方向：視覺傳達設(shè)計。