孫婧媛

摘要：藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)之中，色彩構(gòu)成是教學(xué)內(nèi)容中的重要一部分，也是藝術(shù)專業(yè)最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程。本人在近4年教學(xué)實(shí)踐中，多次擔(dān)任設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的任教工作，通過觀察教學(xué)中的問題，結(jié)合國(guó)內(nèi)外高校的關(guān)于色彩教學(xué)的特點(diǎn)，探討商業(yè)插畫專業(yè)的色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革的具體方法。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫專業(yè);色彩構(gòu)成課程;高校教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642;J218.5-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）15-0206-01

一、前言

我國(guó)教學(xué)改革在不斷完善，新型專業(yè)的設(shè)立也在完善高校專業(yè)的領(lǐng)域。所以，針對(duì)不同的藝術(shù)專業(yè)，色彩構(gòu)成課程的改革也是有很強(qiáng)的必要性。從符合專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的角度出發(fā)，色彩構(gòu)成課程的設(shè)置應(yīng)圍繞專業(yè)特點(diǎn)展開。以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，選擇最有效的教學(xué)方法，以時(shí)代發(fā)展需求為該學(xué)科教學(xué)目的的新要求。

二、商業(yè)插畫專業(yè)色彩構(gòu)成的現(xiàn)狀

商業(yè)插畫專業(yè)是順應(yīng)時(shí)代所產(chǎn)生的新型專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生在繪畫技能掌握的基礎(chǔ)上，考慮商業(yè)需求，使其培養(yǎng)出的學(xué)生更符合現(xiàn)在市場(chǎng)所需的大量商業(yè)插畫師。所以，商業(yè)插畫專業(yè)的教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)，也與純?cè)O(shè)計(jì)專業(yè)不一樣，是同時(shí)兼具兩者。為此，在教學(xué)內(nèi)容，可參考已有的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，融入專業(yè)特點(diǎn)，制定更準(zhǔn)確的教學(xué)方式是迫在眉睫。

色彩構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)課的基礎(chǔ)課程所包含的最重要內(nèi)容之一。是一門必修課程。目的是增強(qiáng)學(xué)生的色彩感認(rèn)知能力和準(zhǔn)確把握色彩構(gòu)成的特征。以感性特征為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造能力。具體分析現(xiàn)存的問題。

（一）忽視理性與感性的結(jié)合

繪畫是一種感性的表現(xiàn)，但設(shè)計(jì)是理性的表現(xiàn)。商業(yè)插畫專業(yè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該兩者兼顧，繪畫出的插畫作品要吸引客戶眼球、符合生理審美、滿足客戶需求。先階段教學(xué)情況分析，多數(shù)高校片面培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧，使學(xué)生的插畫作品千篇一律，無個(gè)人特點(diǎn)也無商業(yè)價(jià)值。長(zhǎng)此以往，會(huì)制約學(xué)生的審美能力與思維創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏培養(yǎng)觀察的過程

在教學(xué)過程中，更多是遵循傳統(tǒng)教育方式和教學(xué)大綱來安排教學(xué)內(nèi)容，基本形式是老師教授學(xué)生聽，學(xué)生跟隨老師個(gè)人審美去判定“美與不美”，學(xué)生也只瀏覽老師提供的作品，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性能力形成禁錮，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，應(yīng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的能力，實(shí)現(xiàn)感性與理性、審美性與功能性的結(jié)合。

（三）教學(xué)過程缺乏科學(xué)性

在色彩構(gòu)成的課程里，技法訓(xùn)練是很重要的一部分，大機(jī)械訓(xùn)練和模式化的教學(xué)方法使學(xué)生會(huì)變成“不動(dòng)腦子只畫畫的狀態(tài)”。學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知只停留在感性上，并沒有深入了解和理性分析，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生即使學(xué)習(xí)了知識(shí)也不能靈活運(yùn)用，腦子里沒有專業(yè)構(gòu)架體系，知識(shí)掌握也穩(wěn)定性也會(huì)崩塌。

三、商業(yè)插畫專業(yè)色彩構(gòu)成課程的教學(xué)改革探究

（一）建立專業(yè)針對(duì)性的課程體系

教學(xué)內(nèi)容必須符合市場(chǎng)需求。針對(duì)專業(yè)，參考已有的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，以新思維的方式換取教學(xué)質(zhì)量。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析處理能力，循序漸進(jìn)的提升學(xué)生專業(yè)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生用理性思維

引導(dǎo)學(xué)生分析優(yōu)秀的繪畫或設(shè)計(jì)作品的色彩構(gòu)成。通過軟件提取色彩數(shù)值，分析畫面色彩的搭配特點(diǎn)，通過調(diào)節(jié)色相、色調(diào)等變化，觀察畫面所呈現(xiàn)的不同視覺感。分析畫面內(nèi)容與色彩構(gòu)成的關(guān)系，探究作品背后的故事，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到，色彩不是單純涂上顏色而已。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩，可以用色彩表現(xiàn)內(nèi)容的能力。引導(dǎo)學(xué)生從物理性、文化性、心理等角度對(duì)作品進(jìn)行分析，感受色彩的的搭配，深入分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的色彩訓(xùn)練。

（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

大自然是最美的色彩搭配師，無論是多么不和諧的顏色，大自然總是可以把它們完美的結(jié)合到一起。現(xiàn)在學(xué)生的信息獲取更多是網(wǎng)上信息，沒有過濾的信息大量出現(xiàn)，使得學(xué)生對(duì)“什么是好？什么是壞？”出現(xiàn)了迷茫。利用大自然的色彩組合練習(xí)色彩搭配，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的感知訓(xùn)練。比如讓學(xué)生觀察一天的校園，用觀察到的信息，搭配“早/中/晚”和當(dāng)天天氣的色彩組合。訓(xùn)練學(xué)生通過觀察，學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生多材料多技術(shù)相結(jié)合

因?yàn)樯虡I(yè)插畫專業(yè)的課程設(shè)置里有水彩·國(guó)畫等其他畫種的學(xué)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生多種材質(zhì)表現(xiàn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。讓學(xué)生改變只用電腦繪畫的習(xí)慣，可以結(jié)合傳統(tǒng)繪畫的材質(zhì)和特點(diǎn)，拓展學(xué)生思維和想象力，增強(qiáng)作品的美感。

四、結(jié)語

色彩構(gòu)成課程的最終目的是讓學(xué)生掌握色彩理論知識(shí)及運(yùn)用規(guī)律。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、審美及創(chuàng)造能力。教學(xué)過程中緊跟時(shí)代脈搏，不斷給學(xué)生提供新知識(shí)，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生的視覺判斷力和創(chuàng)新能力不斷進(jìn)步。對(duì)以后的創(chuàng)作和進(jìn)入社會(huì)提供穩(wěn)定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。