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        談作曲教學(xué)的意義與指導(dǎo)

        2018-07-23 07:57:28牟喬
        藝術(shù)科技 2018年7期
        關(guān)鍵詞:指導(dǎo)意義創(chuàng)作

        牟喬

        摘 要:創(chuàng)造性的音樂活動(dòng),就是在各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生可以充分、自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),在各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。音樂創(chuàng)作是音樂實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方面,音樂的演奏、演唱也是一種再創(chuàng)造,還有創(chuàng)造出自己新的音樂作品,即所謂“作曲”。它的概念包含著這些廣泛的范圍。

        關(guān)鍵詞:音樂;創(chuàng)作;教學(xué);意義;指導(dǎo)

        音樂創(chuàng)作是音樂實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)方面,音樂的演奏、演唱也是一種再創(chuàng)造,還有創(chuàng)造出自己新的音樂作品,即所謂“作曲”。它的概念包含著這些廣泛的范圍。

        1 音樂創(chuàng)作教學(xué)的意義

        義務(wù)教育階段音樂學(xué)科教學(xué)中的音樂創(chuàng)作教學(xué),就是采用這種“學(xué)生的音樂”的方法,為他們提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這并不限定在所謂“作曲”的范圍。為學(xué)生們確保一種充分地、自如地自我表現(xiàn)的環(huán)境和氣氛,啟發(fā)學(xué)生將自己內(nèi)在的感受用聲音表現(xiàn)出來,用即興演奏的形式表現(xiàn)出來,或?qū)⑦@些表現(xiàn)書寫成圖形樂譜,或?qū)⑦@些表現(xiàn)制作、編輯成錄音磁帶,或者再就有關(guān)問題相互討論等。但是,從目前學(xué)校音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看,應(yīng)該以這樣的視角對待音樂創(chuàng)作教學(xué),即最重要的是,以非語言交流形式之一的聲音進(jìn)行交流,學(xué)生們通過自己的身體或者能夠產(chǎn)生聲音的“道具”(樂器)來表現(xiàn)自己心中的感覺和印象,表現(xiàn)出自己本來的“色彩”。

        2 音樂創(chuàng)作教學(xué)的指導(dǎo)

        2.1 創(chuàng)造性的音樂活動(dòng)

        歌唱和器樂演奏活動(dòng),不應(yīng)該是單純的樂譜的再現(xiàn),正如卡爾文,布拉翁所說:“樂譜上印刷的音符等,并不是只是告訴演奏者應(yīng)該奏出什么樣的音,而應(yīng)該是奏出來的音樂?!币魳肥茄葑唷⒀莩咧黧w在創(chuàng)造性的活動(dòng)中,再創(chuàng)造出來的產(chǎn)物。所以,即使是孩子們, 他們在自己的心中也具有創(chuàng)造的欲望,他們也有自己對于樂曲的解釋,這就是走向創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過程。

        創(chuàng)造性的各種音樂活動(dòng),體現(xiàn)在音樂學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域。例如,隨著音樂用手拍出各種不同強(qiáng)弱等,或者使用不同的節(jié)奏作為伴奏,或者隨著音樂用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己的感受等。此外,在鑒賞音樂時(shí)發(fā)揮充分的想象,或結(jié)合鑒賞曲創(chuàng)作戲劇性的表演等。還可以將歌曲在速度、情緒上作種種變化,然后將這種變化進(jìn)行演唱,或者選擇適當(dāng)?shù)臉菲鬟M(jìn)行演奏,還可以將學(xué)過歌曲的旋律加以變化,或者變成回旋曲式進(jìn)行演唱、演奏等。

        總之,創(chuàng)造性的音樂活動(dòng),就是在各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生可以充分、自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),在各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

        2.2 即興演奏

        即興演奏就是通過各種樂器,在沒有準(zhǔn)備樂譜的情況下,進(jìn)行即興的音樂表現(xiàn)活動(dòng)。音樂教育的音樂創(chuàng)作活動(dòng)中采用即興演奏,許多音樂教育家已經(jīng)有了很好的實(shí)踐。在這里,嬰兒通過語言進(jìn)行表現(xiàn)這一發(fā)展程序值得我們注意,它給我們重要的啟示就是,通過聲音進(jìn)行自我表現(xiàn)和即興的表現(xiàn)。也就是說,嬰兒的最初的交流對象是母親的聲音,以及周圍環(huán)境給予嬰兒的印象,這些就是語言交流的基礎(chǔ)。正如布魯納等人所指出的,起到兒童成長的必要的“模特”作用的,是母親的“跟他說話”和“給他唱歌”,特別是在幼兒的表現(xiàn)能力的發(fā)展方面。因此,在音樂學(xué)科的即興演奏的指導(dǎo)當(dāng)中,對于“通過聲音進(jìn)行交流”應(yīng)給予充分的注意。

        2.3 記錄創(chuàng)作的音樂

        將創(chuàng)作記錄下來的音樂創(chuàng)作活動(dòng),區(qū)別于音樂即興創(chuàng)作。記錄創(chuàng)作的音樂可以有各種方法。一般說來,要想記錄創(chuàng)作的音樂,就需要一定的記譜能力。教學(xué)中也可以使用盒式錄音機(jī)進(jìn)行錄音,反復(fù)聽錄音將其變成樂譜,或者,像具體音樂那樣,將各種各樣的"音"素材加以編輯、制作。此外,還可以包括“圖形樂譜”一類的廣義的記譜,在小組進(jìn)行創(chuàng)作時(shí),需要用圖形將音樂加以記錄,這就要事先加以約定,比如,以怎樣的方式表示旋律的反復(fù)、對比等,總之,讓學(xué)生們使用各種各樣記錄音樂的方法,將自己的創(chuàng)作記錄下來,使用各種記錄進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

        音樂創(chuàng)作需要相應(yīng)的理解能力和一定的技能,但是,這些并不是從一開始就通過教師的指導(dǎo)和提示得來的,而是學(xué)生們從學(xué)習(xí)教材歌曲中,在學(xué)生自己的音樂創(chuàng)作的實(shí)踐中,逐步發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)得來的。在創(chuàng)作教學(xué)中,教師必須注意,如果在理論上給予太多指導(dǎo)的話,很多情況下學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)欲望就不能得到充分發(fā)揮。音樂創(chuàng)作的指導(dǎo),不能像學(xué)習(xí)臨摹那樣讓孩子們照著畫,而首先是用聲音自由地進(jìn)行創(chuàng)造,要幫助孩子們自己做到這一點(diǎn),這一點(diǎn)是十分重要的。

        (1)使用教材歌曲和欣賞曲等的主題、音列進(jìn)行旋律創(chuàng)作。教師可以進(jìn)行這樣的教學(xué):將教材歌曲的節(jié)奏、旋律加以變化, 還可以用教材歌曲同樣的音名,而將音高加以變化,音域加以擴(kuò)大,自己“創(chuàng)作出新的樂曲”,孩子們嘗試著體驗(yàn)“自己就是作曲家”那樣,進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

        讓他們對創(chuàng)作樂句和原來的樂句進(jìn)行對比、討論,這種創(chuàng)作教學(xué)對于初中以上的學(xué)生是很有價(jià)值的,他們在比較、討論的時(shí)候,都顯得非常的活躍。我們可以給學(xué)生提供這種相似的樂曲和歌曲實(shí)例。將相同或類似的樂句音型提供給學(xué)生,作為創(chuàng)作的“動(dòng)機(jī)”,進(jìn)行創(chuàng)作教學(xué),讓他們將自己創(chuàng)作的結(jié)果和原作進(jìn)行對比欣賞,學(xué)生們很有興趣。將這種獨(dú)特的相同或相似的音型進(jìn)行搜集,作為學(xué)生們"音樂創(chuàng)作"的動(dòng)機(jī),這是很有效果的教學(xué)形式。

        (2)給詩歌配上旋律。給詩歌編配旋律,可以有各種各樣的方法。例如:為學(xué)生自己創(chuàng)作的詩歌編配旋律,或者給語文課本上的詩歌配上旋律,或者將一首教材歌曲“重新創(chuàng)作”。不僅可以將一首歌曲的歌詞加以替換,還可以為一首學(xué)生們熟悉的歌曲的歌詞編配自己創(chuàng)造的新的旋律。

        當(dāng)學(xué)生們用教材歌曲的歌詞創(chuàng)作“自己的歌”而反復(fù)思考的時(shí)候,必然要對歌曲歌詞的抑揚(yáng)頓挫、句子的關(guān)系等等,從感覺上加以把握,以此作為自己創(chuàng)作的依據(jù),這是一種很好的學(xué)習(xí)創(chuàng)作的方法。

        (3)借鑒現(xiàn)代音樂進(jìn)行創(chuàng)作。借鑒現(xiàn)代作曲家們的創(chuàng)作手法進(jìn)行音樂創(chuàng)作?,F(xiàn)代音樂的作曲家中間有“從五線譜中解放出來”的說法,并廣泛滲透在實(shí)際音樂教育當(dāng)中。

        3 結(jié)語

        創(chuàng)造性的音樂活動(dòng),就是在各種音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生可以充分、自由地進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),在各項(xiàng)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李秋華.西方音樂教育史[M].北京大學(xué)出版社,2002.

        [2] 李建.音樂教學(xué)方法[M].北京大學(xué)出版社,2002.

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