摘 要：高職院校針對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，主要是根據(jù)學(xué)生差異化學(xué)科特點(diǎn)，按照因材施教原則，合理設(shè)置藝術(shù)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展藝術(shù)教育，能夠有效提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)其潛能進(jìn)行深入挖掘，達(dá)到啟迪心智、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。目前高職院校針對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展藝術(shù)教育還存在一定的不足，需要通過多種有效途徑，優(yōu)化非藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)類專業(yè);藝術(shù)教育;優(yōu)化途徑

0 前言

高職院校對(duì)非藝術(shù)類學(xué)生加強(qiáng)藝術(shù)教育，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。目前，高職院校針對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中，對(duì)藝術(shù)教育價(jià)值缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教育方式比較單一，教育內(nèi)容不夠新穎，師資力量存在不足等，這些問題都嚴(yán)重影響著教育效果。因此，有必要深入探究高職非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育的優(yōu)化途徑，為提升教育水平提供一定的參考。

1 高職非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育現(xiàn)狀

目前，在很多高職院校辦學(xué)理念中，依舊比較重視智育教育，高職教育體制也圍繞智育制定，不夠重視藝術(shù)教育，尤其是高職理工學(xué)科教育理念中，具有根深蒂固的重理輕文思想，非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到藝術(shù)教育內(nèi)容。即便隨著教育改革的推進(jìn)，各大高職院校越來越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，并積極通過藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，但是實(shí)際實(shí)行當(dāng)中，院校依舊不夠重視對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育，所開設(shè)的藝術(shù)教育課程比較單一，教育形式滯后，教育內(nèi)容也不能與時(shí)俱進(jìn)，藝術(shù)教育師資隊(duì)伍亦嚴(yán)重不足。以上現(xiàn)狀非常不利于提升非藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)教育水平。同時(shí)，非藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生長(zhǎng)期受到理論教育限制，思維發(fā)展不夠充分，自身藝術(shù)感受力比較有限，在藝術(shù)欣賞中，大多是通過理性思維看待藝術(shù)形式，比較關(guān)注藝術(shù)形式中的黃金分割以及構(gòu)圖等，缺乏對(duì)藝術(shù)美的關(guān)注和欣賞。[1]但是，非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的追求熱情還是很高昂的，高職院校需要通過多種有效途徑，提升對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)的藝術(shù)教育水平，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使其接受符合內(nèi)在發(fā)展要求的審美教育，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

2 高職非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育的優(yōu)化途徑

2.1 樹立正確的藝術(shù)教育理念，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容

高職非藝術(shù)類專業(yè)要提升藝術(shù)教育質(zhì)量，首先要求高職院校轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育理念，重視以人為本，圍繞大學(xué)生的內(nèi)在需求，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，尊重學(xué)生藝術(shù)發(fā)展需求，構(gòu)建符合非藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)發(fā)展的藝術(shù)教育體系，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)開展藝術(shù)教育，需要與專業(yè)藝術(shù)教育內(nèi)容相區(qū)分，在人才培養(yǎng)計(jì)劃中融入藝術(shù)教育內(nèi)容，結(jié)合非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)發(fā)展需求以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的藝術(shù)資料當(dāng)作教材。同時(shí)，藝術(shù)教育教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的興趣特點(diǎn)，開展多樣化教學(xué)，逐步提升藝術(shù)教學(xué)效率。在藝術(shù)教育中，要以培養(yǎng)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力以及高尚情操等素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。高職院校對(duì)非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開展藝術(shù)教育時(shí)，要優(yōu)化設(shè)置藝術(shù)課程，拉近學(xué)生與藝術(shù)課的距離。院校可以按照“7+1”或者“8+2”的比例，安排主修課程與選修課程，并對(duì)學(xué)時(shí)學(xué)分比進(jìn)行合理設(shè)置，激發(fā)學(xué)生上藝術(shù)選修課的興趣和積極性。[2]

2.2 強(qiáng)化藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的藝術(shù)素養(yǎng)

高職院校要順利地對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生開展藝術(shù)教育，并逐步提升教育水平，還要重視建設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)突出的藝術(shù)教育教師隊(duì)伍。教師是實(shí)施藝術(shù)教育的主導(dǎo)者，教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的高低直接影響著藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量?；诖耍呗氃盒Ｔ趯?duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過程中，要合理配備藝術(shù)教師數(shù)量，并針對(duì)藝術(shù)教師制定系統(tǒng)化、長(zhǎng)期的素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制，循序漸進(jìn)、全面地提升藝術(shù)教育教師的綜合素養(yǎng)，全面提升非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)教育水平，全面推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。[3]

2.3 重視校園藝術(shù)文化建設(shè)，營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍

高職院校對(duì)非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育過程中，還要重視建設(shè)校園藝術(shù)文化，為學(xué)生接受全方位的藝術(shù)教育營(yíng)造良好的氛圍。在校園文化建設(shè)中，藝術(shù)文化屬于重要組成部分，加強(qiáng)校園藝術(shù)文化建設(shè)，對(duì)提升院校藝術(shù)教育水平具有重要作用，尤其可以為理工專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)提供更多積極因素，逐步提升藝術(shù)教育質(zhì)量。藝術(shù)文化建設(shè)首先可以從校園、教室和寢室環(huán)境美化入手，通過櫥窗展示、校園綠化建設(shè)、校園藝術(shù)長(zhǎng)廊、教室、寢室的設(shè)計(jì)等來營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，浸潤(rùn)在這種美的充滿藝術(shù)氣息的環(huán)境中，身心會(huì)得到愉悅，藝術(shù)素養(yǎng)會(huì)得到提升，境界會(huì)得到升華。其次，高職院校需要積極組織多種藝術(shù)文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，挖掘其內(nèi)在藝術(shù)潛力和特長(zhǎng)，通過藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，在豐富多樣的校園活動(dòng)中，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的藝術(shù)風(fēng)采與時(shí)代精神。高職院校開展多樣化藝術(shù)教育活動(dòng)，需要與非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣相結(jié)合，逐步改進(jìn)和優(yōu)化文化建設(shè)方式，保持藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)效性和高度參與性等。

3 結(jié)語

針對(duì)高職非藝術(shù)類專業(yè)加強(qiáng)藝術(shù)教育，符合教育改革與素質(zhì)教育的要求。為了有效促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展，有必要探索高職非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育的優(yōu)化途徑。面對(duì)高職非藝術(shù)類專業(yè)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，相關(guān)院校有必要在未來的教育中樹立正確的藝術(shù)教育理念，豐富藝術(shù)教育內(nèi)容，加強(qiáng)建設(shè)藝術(shù)教育師資團(tuán)隊(duì)和校園文化藝術(shù)環(huán)境，為培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才作出努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 喬詩雯.非藝術(shù)類高校普及美術(shù)教育的重要性[J].美與時(shí)代（中），2017（10）：102.

[3] 張弛.提高非藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的教學(xué)改革與研究[J].遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016（3）：91.

作者簡(jiǎn)介：郭惠娟（1976—），女，湖北武漢人，研究生，副高職稱，研究方向：美術(shù)教育（中國(guó)畫）。