柯炳丞

摘 要：中小學(xué)的藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中有著極其重要的作用，藝術(shù)教育中的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面有全方位的作用。設(shè)計(jì)內(nèi)容廣泛，非常適合青少年學(xué)生的認(rèn)知水平和感知特征，使他們更樂于從其中豐富的內(nèi)容里接受知識(shí)和各種情感的熏陶。設(shè)計(jì)類內(nèi)容接近現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容，隨著大眾藝術(shù)觀念的改變，無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作手段、藝術(shù)呈現(xiàn)形態(tài)、欣賞藝術(shù)的方式還是對(duì)藝術(shù)的評(píng)價(jià)，都在發(fā)生變化。因此，應(yīng)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中更多地融入設(shè)計(jì)藝術(shù)教育。現(xiàn)在的藝術(shù)教育發(fā)展的內(nèi)涵與方向是什么？目前藝術(shù)教育現(xiàn)狀是什么？未來(lái)藝術(shù)教育的發(fā)展到底會(huì)有什么樣的發(fā)展趨勢(shì)？而現(xiàn)在的我們又要向什么方向努力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；未來(lái)；變化

中國(guó)從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)開始，把藝術(shù)從西方引入中國(guó)，從此我們開始真正的在課堂內(nèi)教授藝術(shù)。蔡元培先生在進(jìn)行教育改革的時(shí)候，也寄托著希望用美育來(lái)代替宗教或者說(shuō)儒學(xué)一類，（當(dāng)然個(gè)人認(rèn)為美育和藝術(shù)教育不同）我曾經(jīng)認(rèn)為藝術(shù)家要具有時(shí)代精神，要有社會(huì)使命感，要能對(duì)得起社會(huì)的認(rèn)可。藝術(shù)是人類想象力和創(chuàng)造力的有機(jī)結(jié)合，藝術(shù)可以提高人類對(duì)美的感受與理解，從藝術(shù)的角度來(lái)講，人可分為創(chuàng)造藝術(shù)的人和欣賞藝術(shù)的人兩種。藝術(shù)教育是美育教育的核心，它可以提高人們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞力，培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)。但是我國(guó)對(duì)藝術(shù)的教育最早發(fā)生于宋朝，中國(guó)藝術(shù)的歷史是很悠久的。宋徽宗時(shí)畫院從教育到藝術(shù)繪畫的創(chuàng)作的是一條龍產(chǎn)出的。當(dāng)時(shí)的繪畫理論著作種類繁多，比如說(shuō)唐時(shí)張彥遠(yuǎn)寫的《歷代名畫記》；宋郭熙《山水訓(xùn)》之類都是當(dāng)時(shí)的最具名聲繪畫書籍。晚清到民國(guó)，許許多多的愛好藝術(shù)繪畫的孩子是通過(guò)學(xué)習(xí)《芥子園畫譜》來(lái)學(xué)習(xí)繪畫的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)之后引入課堂的更多的是中國(guó)藝術(shù)史中提到的西洋畫通過(guò)在對(duì)西方藝術(shù)史，19世紀(jì)之前的西方藝術(shù)家，這些藝術(shù)家是有自己自覺的藝術(shù)追求的比如倫勃朗、米開朗基羅、庫(kù)爾貝等。但是大多數(shù)藝術(shù)家，尤其是梵戴克和勒布倫為首的肖像畫家，等多是在接受委托完成作品，而不是像蔡元培先生那樣說(shuō)的“藝術(shù)要具有時(shí)代精神，社會(huì)使命感，社會(huì)的認(rèn)可”，是給藝術(shù)家增加無(wú)形的壓力。

我們普遍化的藝術(shù)教育還有意義嗎？藝術(shù)本來(lái)就是屬于少數(shù)人的，正統(tǒng)藝術(shù)本來(lái)也服務(wù)于少數(shù)人的，當(dāng)今“藝術(shù)家”這樣泛濫，是不是本身就是對(duì)藝術(shù)的褻瀆？藝術(shù)教育是否應(yīng)該精英化教育？那出路又是什么呢

在我認(rèn)為普遍化的藝術(shù)教育，是文化教育的一部分，是為了讓孩子們或者我們掌握欣賞藝術(shù)的能力，而不是讓所有人都從事藝術(shù)。并且讓孩子們保持著創(chuàng)新、靈活、充滿想象力的思維。所以說(shuō)藝術(shù)并不是屬于少數(shù)人的，在當(dāng)代背景下的藝術(shù)早已經(jīng)不是古典藝術(shù)哪些古典拘謹(jǐn)框架下的藝術(shù)，我們現(xiàn)在生活中隨處可見的智能手機(jī)，以及電腦等產(chǎn)品的設(shè)計(jì)就屬于工業(yè)美術(shù)范疇；甚至我們生活中城市的建筑也是現(xiàn)代建筑以及空間設(shè)計(jì)的一部分。

我認(rèn)為未來(lái)的藝術(shù)教育要實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一：感性與理性理性的統(tǒng)一、人與社會(huì)的統(tǒng)一、人與自然的統(tǒng)一。國(guó)內(nèi)藝術(shù)教育現(xiàn)狀，第一點(diǎn)藝術(shù)教育基礎(chǔ)薄弱，從20世紀(jì)90年代，大學(xué)教育不再是精英教育，藝術(shù)專業(yè)不再只屬于藝術(shù)專類學(xué)校，許多綜合類在大學(xué)也開設(shè)藝術(shù)課程，培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)子，從而推動(dòng)中國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展，很多學(xué)校既完成擴(kuò)招任務(wù)，又完成財(cái)務(wù)收入。相對(duì)校外藝術(shù)機(jī)構(gòu)，招生會(huì)越來(lái)越遇到瓶頸；第二點(diǎn)藝術(shù)類人才培養(yǎng)成本高，但就業(yè)形勢(shì)不好，很多藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)后，均選擇其它行業(yè)就業(yè)，放棄了自己的興趣。第三點(diǎn)藝術(shù)類學(xué)生，整體素質(zhì)不高，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分藝術(shù)類的學(xué)生在高中期間文化課成績(jī)不理想，很多家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥奈幕n成績(jī)不好，為了讓孩子混個(gè)大學(xué)文憑，讓孩子去學(xué)藝術(shù)，造成孩子本身對(duì)藝術(shù)不感興趣，還讓她們學(xué)藝術(shù)，就會(huì)導(dǎo)致教育的失敗，沒有從孩子小時(shí)候進(jìn)行藝術(shù)的熏陶過(guò)程，為學(xué)而學(xué)就會(huì)失去了藝術(shù)教育的本質(zhì)，因此要改變這個(gè)現(xiàn)象，我們需要發(fā)展未來(lái)藝術(shù)教育就必須需要從孩子幼兒期就開始規(guī)劃智慧與藝術(shù)的雙向發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一。第四點(diǎn)國(guó)家很想改善目前的教育體制，但相對(duì)保守與謹(jǐn)慎，因?yàn)橹袊?guó)是人口大國(guó)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的保障，沒有完善的改革方案與措施，那就只能先一點(diǎn)點(diǎn)推動(dòng)。但是藝術(shù)教育非藝術(shù)化，現(xiàn)在的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)和高校在藝術(shù)教育上偏德育化與實(shí)用化，說(shuō)教課堂偏多，過(guò)于生硬呆板的教育模式，很難啟發(fā)學(xué)生的智慧與靈感；中國(guó)藝術(shù)教育飽受詬病之處在于，由于各種原因（短視、重視應(yīng)試技巧、外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行等等），表現(xiàn)技巧的訓(xùn)練與評(píng)價(jià)在整個(gè)藝術(shù)教育體系中所占比例過(guò)高，而缺乏對(duì)學(xué)生在藝術(shù)思考與創(chuàng)造方面進(jìn)行足夠的啟發(fā)。這就導(dǎo)致了許多疏于思考而精于技法的人，一直處在中國(guó)藝術(shù)教育序列里的領(lǐng)先位置——直到真正進(jìn)入殘酷的藝術(shù)創(chuàng)作行業(yè)，才發(fā)現(xiàn)除了技法，自己的創(chuàng)造力少的可憐。但藝術(shù)院校里也絕對(duì)不會(huì)缺乏自我思辨意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)了專業(yè)院校的技法訓(xùn)練，未來(lái)的發(fā)展通常很順利。

而在西方藝術(shù)史上，成名于大眾的那些沒有經(jīng)受太多專業(yè)訓(xùn)練但取得了巨大的成就的藝術(shù)家比如說(shuō)不識(shí)五線譜的雅尼、在精神病院里自學(xué)成才的梵高，這會(huì)讓許多沒有正規(guī)接受過(guò)藝術(shù)教育的人感覺自己和那些藝術(shù)院校里不可一世的師生們沒什么兩樣。其實(shí)呢？雅尼只是不用五線譜而已，他是擁有自己獨(dú)特的“一線記譜法”。況且他只用它記錄一些簡(jiǎn)單的旋律，大型樂隊(duì)的配器，有專業(yè)團(tuán)隊(duì)替他完成。梵高27歲才開始畫畫，但你注意他“1879年因工作過(guò)度熱情被教會(huì)解雇”，這是個(gè)瘋狂的白羊，他盡管沒有進(jìn)入專業(yè)美院序列，但是他與美院、藝術(shù)家們的非正式學(xué)習(xí)、交流的密度，和他練習(xí)、臨摹、自我思考的強(qiáng)度，你無(wú)法想象。有一幫人會(huì)故意歪曲或隱瞞一些事實(shí)，從而迎合并誤導(dǎo)大眾的藝術(shù)教育觀點(diǎn)。

（作者單位：大連工業(yè)大學(xué)2017級(jí)設(shè)計(jì)學(xué)研究生）