洪雪

在新課改的背景下，音樂教學(xué)方式不斷改進(jìn)、創(chuàng)新與發(fā)展，而基本樂理與視唱練耳作為音樂教學(xué)中重要的兩部分，為實(shí)現(xiàn)其教學(xué)的成功，現(xiàn)將基本樂理與視唱練耳課程進(jìn)行了整合教學(xué)。本文主要圍繞基本樂理與視唱練耳整合課程的教學(xué)方式展開分析，旨在提升音樂教學(xué)效果。

新課改后，為保證學(xué)生可以熟練掌握基本樂理與視唱練耳這兩門基礎(chǔ)的音樂課程，改變其教學(xué)分離現(xiàn)象，教師開始利用科學(xué)、合理的方式來將其進(jìn)行有效融合，方便其教學(xué)的同時(shí)，也使學(xué)生能夠?qū)σ魳分R進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。此外，音樂教學(xué)課程的資源整合，可以提高教學(xué)的便利性與有效性，使學(xué)生對音樂知識的掌握程度和綜合素質(zhì)得到顯著提升。

一、基本樂理與視唱練耳的教學(xué)特點(diǎn)

（一）基本樂理特點(diǎn)及其教學(xué)

基本樂理作為音樂教學(xué)過程中的基本知識，是學(xué)生認(rèn)識、學(xué)習(xí)并且掌握音樂知識的前提。其主要內(nèi)容包括樂譜的學(xué)習(xí)與記憶、音樂知識以及樂譜組合等，而五線譜是其重要的教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生通過儲備大量理論知識，可以形成良好的音樂素養(yǎng)。此外，基本樂理還會融入聲樂等音樂內(nèi)容共同進(jìn)行教學(xué)，基本樂理內(nèi)容直接明了，理論性較強(qiáng)，因此其多為理論知識教學(xué)，或者采用小組間討論來解決問題、鞏固知識等方法，其缺乏必要的實(shí)踐性。

（二）視唱練耳特點(diǎn)及其教學(xué)

視唱練耳內(nèi)容則傾向于學(xué)生對于音樂、音質(zhì)以及發(fā)聲等內(nèi)容的教學(xué)，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于音樂的表達(dá)與辨別能力，在視唱練習(xí)過程中提高音樂審美水平，并經(jīng)反復(fù)練耳來使其能夠分辨更多種音樂。視唱練耳教學(xué)與基本樂理教學(xué)方式存在本質(zhì)區(qū)別，基本樂理只是理論上的授予與鞏固，而視唱練耳教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生對音樂知識的實(shí)踐與實(shí)際應(yīng)用能力。在高頻次的練習(xí)與應(yīng)用過程中，這種教學(xué)可以提高學(xué)生對音樂的運(yùn)用能力，使其在已有的音樂上進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新，從而具備更高的音樂創(chuàng)作思維能力與表達(dá)水平。

（三）基本樂理與視唱練耳之間的聯(lián)系

雖然基本樂理與視唱練耳課程均屬于音樂基本教學(xué)內(nèi)容，但因教學(xué)方式的不同，二者出現(xiàn)了鮮明的對比。若將基本樂理與視唱練耳課程進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不僅可以通過基本樂理學(xué)習(xí)來鞏固音樂基礎(chǔ)理論知識，而且在熟練掌握理論知識后，可以利用視聽練耳對其進(jìn)行實(shí)踐、應(yīng)用與創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)生對基本樂理知識的掌握，然后對其進(jìn)行深入探究，可為后期視唱練耳提供充足的知識儲備?；緲防斫虒W(xué)多為理論知識的傳授，缺乏必要的音樂學(xué)習(xí)樂趣，而視唱練耳的整合則恰恰滿足了學(xué)生對音樂知識實(shí)踐練習(xí)的需求。通過音樂教師正確的引導(dǎo)，學(xué)生在對音樂知識改進(jìn)、創(chuàng)新與發(fā)展的過程中得到心靈上的滿足感，提高了自身學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。由此可見，將基本樂理與視唱練耳課程進(jìn)行整合，可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)與運(yùn)用能力。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲《我愛你，祖國》時(shí)，首先要對其基本樂理知識，即線譜進(jìn)行詳細(xì)了解，并且能夠熟練記憶譜子，然后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。音樂教師可以通過分組使學(xué)生共同對歌曲《我愛你，祖國》的五線譜進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅可以鞏固學(xué)生對五線譜的掌握能力，也可使其在改編過程中具備充足的音樂應(yīng)用能力與審美感，使其音樂情操得到提升與發(fā)展。

二、基本樂理與視唱練耳課程整合面臨的主要問題

現(xiàn)階段，大部分學(xué)校對于音樂教學(xué)中基本樂理與視唱練耳的整合力度較小，缺乏合理的計(jì)劃與教學(xué)方式，使其無法得到有效的整合與應(yīng)用。學(xué)生因枯燥的基礎(chǔ)樂理知識而失去對音樂學(xué)習(xí)的興趣，它也就無法為視唱練耳提供理論知識基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生音樂素質(zhì)未達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

三、基本樂理與視唱練耳課程整合的具體措施

（一）采取滲透教學(xué)方式

若想基礎(chǔ)樂理與視唱練耳課程得到有效整合，使音樂教學(xué)效果與學(xué)生音樂素養(yǎng)得到顯著提升，音樂教師須通過滲透式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)。首先需要明確教學(xué)的核心與其重點(diǎn)內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生樹立一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)與認(rèn)知觀念，利用樂器來逐步將基礎(chǔ)樂理滲透于視唱練耳實(shí)踐中，提高音樂審美水平。

（二）對教學(xué)方式進(jìn)行改革

1.優(yōu)化教學(xué)方式

為了將基礎(chǔ)樂理與視唱練耳整合起來，學(xué)校要對教學(xué)方式進(jìn)行改革與優(yōu)化，使其適應(yīng)枯燥的樂理知識教學(xué)的同時(shí)，能夠滿足學(xué)生的視唱練耳實(shí)踐需求。同時(shí)，可利用多媒體設(shè)備的輔助作用，加強(qiáng)學(xué)生對樂器的運(yùn)用，使其可將基本樂理中學(xué)習(xí)到的五線譜通過樂器表達(dá)出來，其間可以進(jìn)行音色辨別與歌曲練習(xí)，使學(xué)生音樂知識得到鞏固與提高。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容

為保證音樂教學(xué)的效果，音樂教師需對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，豐富其教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。樂理學(xué)習(xí)時(shí)期間，教師可以挑選一些國內(nèi)外著名的音樂作品來供學(xué)生進(jìn)行視唱練耳實(shí)踐，幫助其鞏固所學(xué)樂理知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。然后，教師要給予學(xué)生時(shí)間，使其對音樂作品進(jìn)行品鑒與創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作品的情感，增強(qiáng)其音樂運(yùn)用能力。

四、結(jié)語

合理整合基本樂理與視唱練耳課程，可以幫助學(xué)生鞏固理論知識，為其視唱練耳提供理論指導(dǎo)，使其能夠更好地運(yùn)用所學(xué)樂理知識。因此，音樂教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，改革教學(xué)方式并豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升其樂理知識水平與運(yùn)用能力，提高其音樂綜合素養(yǎng)。

（黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）