葛小蒙

近年來，隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)謠言也在各種網(wǎng)絡(luò)社交平臺持續(xù)泛濫，所謂“造謠張張嘴，辟謠跑斷腿”已成為一種網(wǎng)絡(luò)消極現(xiàn)象。當(dāng)前，部分大學(xué)生剛進(jìn)入一個(gè)開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境時(shí)，缺乏與之相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)。如何培育大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)已經(jīng)成為高校思想教育工作迫切需要解決的難題。本文根據(jù)宿遷市大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的現(xiàn)狀，從高校培育、學(xué)生自我培育的角度提出建設(shè)性的網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)培育策略。

CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心）發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，網(wǎng)民中學(xué)生群體規(guī)模最大，占比為25.4%。隨著生活水平的提高，高校網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)覆蓋越來越好，上網(wǎng)費(fèi)用越來越低，這些都為大學(xué)生上網(wǎng)創(chuàng)造了基本條件。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深深地融入大學(xué)生的日常生活中，并且成為大學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會的一個(gè)重要途徑，影響并改變著大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的概念

由于網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)概念會隨著信息社會的發(fā)展而不斷進(jìn)化，我國還沒有對其形成共識。中國臺灣學(xué)者洪海雄將“網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)”定義為：“具備操作網(wǎng)絡(luò)的基本知識與技能，并能夠有效且正確操縱該技能的基礎(chǔ)知識，對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其使用有相應(yīng)的能力；創(chuàng)造和傳播信息的能力?！痹撚^點(diǎn)實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)了對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的獲取及運(yùn)用的能力。中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究員卜衛(wèi)認(rèn)為：“網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的內(nèi)容包括：了解計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，對計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及其使用有相應(yīng)的能力；培養(yǎng)創(chuàng)造和傳播信息的能力；培養(yǎng)保護(hù)自己安全的能力，即在網(wǎng)上能夠處理不良信息，保護(hù)自己不受侵害的能力?！痹撚^點(diǎn)缺乏對網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)含義的思想道德教育。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)不僅僅是在網(wǎng)絡(luò)上表現(xiàn)出的文化與品德的修養(yǎng)，也包括對網(wǎng)絡(luò)信息的正確識別與風(fēng)險(xiǎn)防范能力、網(wǎng)絡(luò)技能的正確使用能力。

二、研究內(nèi)容與方法

筆者通過結(jié)合在校大學(xué)生的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，內(nèi)容包括對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)了解程度、對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷等。該問卷一共發(fā)放了761份，有效回收共543份，回收率為71%。男生259人，女生284人。同時(shí)，隨機(jī)抽取了21名學(xué)生進(jìn)行交流。為保證本次問卷結(jié)果的真實(shí)性、科學(xué)性及有效性，本次問卷一律采用自愿原則和匿名原則。本研究還采用了文獻(xiàn)研究法和比較研究法。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)基本狀況及分析

關(guān)于“當(dāng)熱點(diǎn)新聞事件發(fā)生時(shí)，您更加信任哪些媒體？”的問題中，選擇官方認(rèn)證的主流媒體占67%，不輕信任何媒體的占27.3%，“網(wǎng)絡(luò)大V”等自媒體的占5.7%。這說明官方媒體具有較高的信任度，但網(wǎng)絡(luò)輿情處理不及時(shí)或方式不恰當(dāng)損害了公信力。

關(guān)于“您在網(wǎng)絡(luò)上分享或傳播信息時(shí)是否隨性？”的問題中，選擇看內(nèi)容與否再決定轉(zhuǎn)發(fā)和點(diǎn)贊的占68.7%，不分享或不傳播的占20.3%，隨手轉(zhuǎn)發(fā)或點(diǎn)贊僅占9.3%。這表明大學(xué)生群體傳播信息并不隨性，更多看內(nèi)容是否投其所好。

關(guān)于“面對網(wǎng)絡(luò)上傳播的不良信息，您有何做法？”的問題，有71.4%的大學(xué)生認(rèn)為違反法律，要抵制舉報(bào)。也有24.2%的大學(xué)生認(rèn)為不道德，但偶爾會瀏覽。還有4.4%的大學(xué)生認(rèn)為很正常，坦誠承認(rèn)經(jīng)常瀏覽。這表明當(dāng)前大學(xué)生的對互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)知識欠缺，法律意識淡薄。

關(guān)于“您上網(wǎng)時(shí)是否注重個(gè)人隱私的保護(hù)？”的問題，有意識地避免泄露個(gè)人隱私但是有中招者占74.9%，盡可能使用匿名信息者占15.4%，經(jīng)常會不小心泄露自己隱私的占8.8%，對此無所謂的占0.9%。這說明大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)意識較強(qiáng)，但對潛在的危險(xiǎn)重視不足。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)培育策略

（一）高校角度

目前，我國網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)教育的開展并未普及，但值得鼓勵(lì)的是已有部分大學(xué)開展了網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)相關(guān)課程。例如，北方交通大學(xué)、南昌大學(xué)等少數(shù)學(xué)校已經(jīng)組織力量編寫了《網(wǎng)絡(luò)道德》等網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)方面的書籍，并將其納入了思想政治教育理論課

之中。

高校是開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的主要場所之一，要充分利用高校思想教育其自身的目的性、計(jì)劃性，合理科學(xué)地安排課程，通過顯性課程和隱性課程等多方面、多渠道的影響，加大對網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的實(shí)施力度，提升當(dāng)代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)水平。鼓勵(lì)高校創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)設(shè)施，營造良好的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的教學(xué)手段。

（二）學(xué)生角度

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)健全網(wǎng)絡(luò)人格，處理好虛擬與現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)系，培育積極健康的網(wǎng)絡(luò)心理品質(zhì)和完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。正確處理好網(wǎng)絡(luò)人際交往和現(xiàn)實(shí)人際交往的關(guān)系，避免出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)雙重人格，建立和諧友善的人際關(guān)系。此外，大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專區(qū)學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)，強(qiáng)化自身的法制觀念，學(xué)會用法律的武器維護(hù)自身合法利益。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)培育符合社會主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)審美情趣，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)低俗娛樂文化，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

五、結(jié)語

本文主要圍繞大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)問題進(jìn)行了實(shí)證研究，著重闡述了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的概念及培育策略，對宿遷高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。在匯總數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，筆者剖析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的積極方面、存在的問題及其原因，結(jié)合實(shí)際情況，提出了具有科學(xué)性、創(chuàng)新性和可操作性的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)培育策略，以期促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的有效培育。

（宿遷學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系2017年校級大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教養(yǎng)的培養(yǎng)”的階段性研究成果之一。

指導(dǎo)老師：鐘穎