王武

摘要：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，對工科專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高的要求。高校應(yīng)從改革實踐教學(xué)體系、提高實驗教學(xué)質(zhì)量、加強畢業(yè)設(shè)計改革、加強實習(xí)管理、加大科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行全面實踐教學(xué)改革策略分析，打造學(xué)生綜合知識與能力素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，以系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；工科專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；實踐教學(xué)；實習(xí)管理

1轉(zhuǎn)型發(fā)展對工科專業(yè)實踐教學(xué)的要求

由于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，需要對人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整。這就要求在推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級和新興產(chǎn)業(yè)培育的發(fā)展過程中，有一類大學(xué)應(yīng)深入地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新體系建設(shè)中，新建地方本科高校面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)型教育的類型定位對工科專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高的要求。工科專業(yè)必須堅持頂層設(shè)計、需求導(dǎo)向、示范引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)的思路，改革人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建人才培養(yǎng)目標(biāo)，強化以提高實踐能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)流程。改變實踐教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建一套適合轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的實踐教學(xué)內(nèi)容體系和運行管理體系，大力加強實踐教學(xué)是實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。從改革實踐教學(xué)體系、提高實驗教學(xué)質(zhì)量、加強畢業(yè)設(shè)計改革、加強實習(xí)管理、加大科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行實踐教學(xué)全面改革，對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的意義。

2 工科專業(yè)實踐教學(xué)改革策略

2.1 改革實踐教學(xué)體系

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，就工科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來看，要實現(xiàn)從培養(yǎng)單純的應(yīng)用技術(shù)型人才向培養(yǎng)寬口徑工程技術(shù)人才轉(zhuǎn)變，就要從以掌握基本理論知識為中心的傳統(tǒng)教育向以工程技術(shù)能力培養(yǎng)為中心的全面發(fā)展教育轉(zhuǎn)變。工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程要實現(xiàn)從工程意識教育、工程素質(zhì)教育到工程能力教育的不斷提升。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，要注重人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合，用企業(yè)發(fā)展和社會反響來衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展，必須實現(xiàn)從知識教學(xué)體系向?qū)嵺`教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)型過程將非常艱難，一是需要從思想上認(rèn)識轉(zhuǎn)型發(fā)展，要求實現(xiàn)教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，尤其是讓廣大教師從教學(xué)思想上轉(zhuǎn)變；另一方面，要實現(xiàn)教學(xué)體制、教學(xué)條件的轉(zhuǎn)變。要逐步建立起轉(zhuǎn)型發(fā)展的教學(xué)體制支撐體系，完成軟件建設(shè)，同時加大教學(xué)條件改善，建設(shè)能夠滿足應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施和硬件條件。要突破以單純實驗教學(xué)為主的實踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式，豐富實踐能力培養(yǎng)的載體和內(nèi)涵，形成系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，形成實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)、科技創(chuàng)新等協(xié)調(diào)配合的整套體系，并設(shè)計好各個具體環(huán)節(jié)，打造學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。

2.2 提高實驗教學(xué)質(zhì)量

實驗教學(xué)是工科專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，與理論課程結(jié)合度較高，在實踐能力培養(yǎng)中占有很大的份量。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，實驗教學(xué)問題更加突出。在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的雙重壓力下，工科實驗教學(xué)資源日益吃緊，導(dǎo)致實驗內(nèi)容陳舊，跟不上時代，實驗內(nèi)容無法及時更新；實驗項目的設(shè)計與生產(chǎn)實際脫節(jié)，無法達(dá)到實驗教學(xué)的期望；驗證性實驗偏多，“按部就班”的操作方式不利于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；實驗課程劃分過細(xì)，導(dǎo)致實驗內(nèi)容重疊和顧此失彼的情況，無法體現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的整體性和系統(tǒng)性，學(xué)生實驗素質(zhì)和能力無法得到系統(tǒng)訓(xùn)練。在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，加強實驗教學(xué)改革，提升實驗教學(xué)質(zhì)量，勢在必行。

一方面，要加強硬件建設(shè)，提高實驗室建設(shè)水平。一是面向市場和地方產(chǎn)業(yè)，建設(shè)與工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的工程型實驗室，實現(xiàn)實踐教育與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，實驗教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，充分體現(xiàn)實踐教育價值，提高人才輸出的適應(yīng)性。二是校企共建實驗室，學(xué)校圍繞地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極探索與企業(yè)和區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的模式，找到結(jié)合點，共建實驗室。三是引入企業(yè)生產(chǎn)線，實現(xiàn)校外生產(chǎn)向校內(nèi)實踐教育轉(zhuǎn)化，將實踐產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為企業(yè)產(chǎn)品，實現(xiàn)雙贏。

另一方面，要加強實驗室的軟件建設(shè)，提升工科實驗室管理水平。一是發(fā)揮各類實驗室的功能，加強基礎(chǔ)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性等實驗的統(tǒng)籌配合?；A(chǔ)性實驗室，幫助學(xué)生消化理論知識，為學(xué)生打下堅實的實驗技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實踐方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嵺`作風(fēng)；專業(yè)性實驗室，加強學(xué)生綜合設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合應(yīng)用的能力、分析問題與解決問題的能力，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、獨立思考素養(yǎng)和創(chuàng)新設(shè)計能力；課外創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐為目標(biāo)的創(chuàng)新性實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新能力。二是要充分發(fā)揮專業(yè)實驗室在人才培養(yǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與推動專業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的作用，要面向市場和產(chǎn)業(yè)升級，前瞻性地構(gòu)建實驗室，要在實驗室使用過程中找準(zhǔn)發(fā)展空間，合理定位實驗室學(xué)術(shù)方向，服務(wù)行業(yè)發(fā)展。三是加強實驗內(nèi)容和科研的銜接，積極開展工程實驗，既能對學(xué)生進(jìn)行全面訓(xùn)練，同時，通過產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)創(chuàng)新等方式，為開展科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)提供支撐，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與技術(shù)服務(wù)的多功能效應(yīng)。

2.3 加強畢業(yè)設(shè)計改革

本科畢業(yè)設(shè)計是工科教學(xué)中一個重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能，對實際問題進(jìn)行研究設(shè)計的綜合性訓(xùn)練，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力、解決問題能力、獨立思考和實踐創(chuàng)新能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的工科專業(yè)，可以通過畢業(yè)設(shè)計改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一要加大畢業(yè)設(shè)計支撐條件建設(shè)。以我校電氣（機(jī)電）工程學(xué)院為例，為畢業(yè)設(shè)計開辟了畢業(yè)設(shè)計工作室，每個工作室供一個自然班使用，配備了電腦、網(wǎng)絡(luò)、電烙鐵、示波器、萬用表等常用設(shè)備，提供焊錫、電阻、電容等基本耗材和元器件。

二要提高選題質(zhì)量。對于應(yīng)用型工科專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，同時要聯(lián)系生產(chǎn)和工程實際，兼顧知識的深度和廣度。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣和就業(yè)方向自主選擇畢業(yè)設(shè)計題目，指導(dǎo)教師必須進(jìn)行論證和把控，選題適中。鼓勵畢業(yè)設(shè)計選題和教師承擔(dān)的科研項目結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計團(tuán)隊作為項目團(tuán)隊的一部分，通過開展畢業(yè)設(shè)計，開闊學(xué)生視野，提高動手實踐能力，同時為項目研發(fā)提供有力的支撐。

三是支持組建團(tuán)隊進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。經(jīng)過嚴(yán)格論證，保證畢業(yè)設(shè)計課題的系統(tǒng)性、團(tuán)隊成員的合理分工、課題的可操作性和最終評價。

四是加強校企合作畢業(yè)設(shè)計模式，根據(jù)學(xué)生意愿和實習(xí)單位研發(fā)情況，輸送畢業(yè)生到實習(xí)單位進(jìn)行開發(fā)，校企雙導(dǎo)師管理和指導(dǎo)，將企業(yè)生產(chǎn)、產(chǎn)品開發(fā)和工藝改進(jìn)等融入到畢業(yè)設(shè)計中，為企業(yè)創(chuàng)造價值，也在一定程度上提高就業(yè)質(zhì)量。

五是加大學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題的應(yīng)用。通過將電子設(shè)計大賽、機(jī)器人大賽等學(xué)科競賽引入畢業(yè)設(shè)計課題，實現(xiàn)團(tuán)隊形式的畢業(yè)設(shè)計，為低年級學(xué)生參與大賽積累經(jīng)驗，充分利用科技競賽平臺和資源，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。將學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)課題引入畢業(yè)設(shè)計，鼓勵學(xué)生以科技創(chuàng)新項目為畢業(yè)設(shè)計課題，進(jìn)行專利申報和產(chǎn)品開發(fā)，鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，以創(chuàng)業(yè)活動和成果作為畢業(yè)設(shè)計。

六是通過提高指導(dǎo)教師的綜合能力，加強教師對學(xué)生的管理和溝通，加強畢業(yè)設(shè)計的過程管理，形成選題、開題、中期檢查、答辯和評價的全過程管理體系。

經(jīng)過一系列畢業(yè)設(shè)計改革，學(xué)院目前已經(jīng)完全摒棄了“紙上談兵”式的畢業(yè)論文模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全部通過產(chǎn)品設(shè)計和系統(tǒng)設(shè)計取代。為了提高寫作能力方面的不足，要求學(xué)生整理產(chǎn)品設(shè)計的具體過程和思路，形成產(chǎn)品設(shè)計報告，完成產(chǎn)品設(shè)計說明書，提高科學(xué)技術(shù)總結(jié)水平和文檔整理寫作能力。

2.4 加強實習(xí)管理

企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是工科生學(xué)習(xí)階段的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生理實結(jié)合、進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練的重要過程，也是學(xué)生了解社會、熟悉企業(yè)生產(chǎn)、把握產(chǎn)業(yè)狀況和提升工程素質(zhì)的重要途徑。應(yīng)用型本科高校在轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，加強實習(xí)管理，對提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。以我校電氣（機(jī)電）工程學(xué)院為例，在實習(xí)中采用了一系列措施，用以提高實習(xí)質(zhì)量。

一是做好實習(xí)前的準(zhǔn)備工作。首先深入實習(xí)企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況，和企業(yè)生產(chǎn)管理直接負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，確定企業(yè)的實習(xí)接納能力和實習(xí)崗位，并確定好企業(yè)方的生產(chǎn)實習(xí)接洽人和管理人員。其次要解決好實習(xí)物資儲備，學(xué)生勞保鞋、工作服、防靜電服、手套和企業(yè)入場證等基本物資的準(zhǔn)備。根據(jù)教學(xué)情況，確定好實習(xí)帶隊教師和具體安排，并規(guī)劃好實習(xí)線路。整理和安排好學(xué)生實習(xí)批次，并完善和制作好學(xué)生實習(xí)名單，選定實習(xí)學(xué)生負(fù)責(zé)人和小組負(fù)責(zé)人。實習(xí)開展前，分專業(yè)開展實習(xí)專題教育，讓學(xué)生對實習(xí)工作心中有數(shù)，有的放矢；實習(xí)單位安全員進(jìn)校開展實習(xí)專題教育，進(jìn)行企業(yè)安全生產(chǎn)、企業(yè)形象維護(hù)、企業(yè)文化、企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)產(chǎn)品延伸等方面的綜合培訓(xùn)。

二是加強實習(xí)的過程管理，實習(xí)過程中通過與企業(yè)溝通，開展形式多樣的實習(xí)活動，以提升實習(xí)質(zhì)量。開展“今天我是實習(xí)生，明天我是企業(yè)人” 的活動，引導(dǎo)實習(xí)生主動了解企業(yè)文化和經(jīng)營理念，深入了解企業(yè)產(chǎn)品體系和產(chǎn)業(yè)鏈條，把握企業(yè)技術(shù)延伸和未來發(fā)展規(guī)劃。在實習(xí)崗位上認(rèn)真學(xué)習(xí)生產(chǎn)制造、裝配加工、試驗測試、工藝改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新等具體過程，并通過實踐操作掌握基本技能。對實習(xí)單位有工作意向的學(xué)生，結(jié)合實習(xí)過程，反思提煉實習(xí)感受和就業(yè)理由，并登記工作意向表，從而進(jìn)一步推進(jìn)校企融合，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)的有效對接，并在一定程度上降低企業(yè)人才引進(jìn)成本，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，推動實習(xí)就業(yè)一體化工作。開展“企業(yè)搭建實習(xí)臺，我為企業(yè)獻(xiàn)良策”活動，鼓勵實習(xí)生結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，立足實習(xí)崗位，發(fā)掘有關(guān)技術(shù)改造、工藝改進(jìn)、工序優(yōu)化、設(shè)備改良、產(chǎn)品升級、節(jié)能增效、管理改善、效能提升、環(huán)保節(jié)約等方面的問題，并提出合理化建議或可行的解決方案，完成實習(xí)生為企業(yè)獻(xiàn)策登記表，學(xué)院整理總結(jié)后，反饋至實習(xí)單位，實現(xiàn)實習(xí)成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

三是做好實習(xí)總結(jié)和實習(xí)反饋。一方面要對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行客觀評價，通過帶隊教師、班干部、企業(yè)導(dǎo)師和現(xiàn)場師傅的綜合評價，為學(xué)生實習(xí)質(zhì)量和效果進(jìn)行評價。另外，對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和成果，通過“致實習(xí)單位的一封信”等方式，向企業(yè)反饋，并以實習(xí)為紐帶，和企業(yè)方積極探索產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合的溝通模式，在人才培養(yǎng)、項目研發(fā)、基地建設(shè)、人才輸出和社會服務(wù)等方面溝通，相互促進(jìn)、良性互動，探索與企業(yè)和區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新的模式。

2.5 加大科技創(chuàng)新

通過搭建學(xué)生科技創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的興趣和能力，已經(jīng)成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體。學(xué)院通過系統(tǒng)構(gòu)建多層次、多角度、全方位、立體性科技創(chuàng)新體系，增強學(xué)生的實踐能力。一是開設(shè)基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類的競賽活動，比如讓學(xué)生設(shè)計一個小的控制系統(tǒng)、參加收音機(jī)組裝、進(jìn)行零件設(shè)計和加工、開展編程設(shè)計等，在競賽中讓學(xué)生掌握基本技能；二是發(fā)揮科技競賽工作室的作用，鼓勵學(xué)生參與國家、省部市、校級等不同級別的比賽活動，提升學(xué)生的技能，同時提高輻射影響力；三是發(fā)揮“我愛發(fā)明”工作室的作用，讓創(chuàng)新能力強的學(xué)生開展專利產(chǎn)品設(shè)計，并積極申報專利；四是開展各類創(chuàng)新和社團(tuán)服務(wù)活動，如家電義務(wù)維修活動、電子愛好者三下鄉(xiāng)等活動，通過積極引導(dǎo)探索，將學(xué)生實踐、興趣培養(yǎng)、豐富校園文化和服務(wù)地方相結(jié)合。通過科技創(chuàng)新平臺，大大提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力與團(tuán)隊協(xié)作精神。

3 結(jié)語

轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，對工科專業(yè)實踐教學(xué)提出了更高的要求。通過改革實踐教學(xué)體系、提高實驗教學(xué)質(zhì)量、加強畢業(yè)設(shè)計改革、加強實習(xí)管理、加大科技創(chuàng)新等方面進(jìn)行實踐教學(xué)全面改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極應(yīng)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。突破以單純實驗教學(xué)為主的實踐能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)方式，豐富實踐能力培養(yǎng)的載體和內(nèi)涵，形成系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，形成實驗教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)、科技創(chuàng)新等協(xié)調(diào)配合的整套體系，并設(shè)計好各個具體環(huán)節(jié)，打造學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。積極探索和實施地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化狀況下實踐教學(xué)體系動態(tài)變化的機(jī)制，把實踐教學(xué)體系看作一項系統(tǒng)工程，實現(xiàn)對實踐教學(xué)體系中各要素的分析和綜合，全面提高學(xué)生的實踐能力。

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