朱婷

摘 要：職業(yè)教育的目標(biāo)就是要努力培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)的工匠人才。工匠精神的培育是職業(yè)院校的興學(xué)之基、強(qiáng)校之魂、育人之石，職業(yè)院校要擔(dān)當(dāng)起工匠精神培育的重任。本文分析提出，文化是學(xué)校的血脈和靈魂，也是發(fā)揚(yáng)和傳播工匠精神的重要渠道，在文化傳承發(fā)展中守“匠心”的同時(shí)，注重在師徒心手相傳中承“匠技”，是職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)生 工匠精神 培育

課 題：本文系湖南省教育科學(xué)研究院重點(diǎn)資助課題《“芙蓉工匠”新生代職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建》階段性成果、湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般資助課題《職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建與測(cè)評(píng)系統(tǒng)開發(fā)》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK17BZY031）階段性成果。

《周禮·考工記》有云：“知者創(chuàng)物，巧者述守，世謂之工?！睆闹锌梢运菰础肮そ尘瘛钡膬?nèi)涵：心無(wú)旁騖的專注、鐵杵成針的琢磨、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)和精益求精的品質(zhì)。在中華民族悠久燦爛的歷史文明中，處處都有工匠精神，很多技藝精湛的工匠更是耳熟能詳。比如在青銅、絲綢和瓷器的精美絕倫中，在故宮博物院、萬(wàn)里長(zhǎng)城、大運(yùn)河的磅礴氣勢(shì)中，無(wú)不閃耀著工匠精神之光。還有善于解牛的庖丁、酌油的賣油翁、木匠祖師爺魯班、紡織高手黃道婆等，也是匠心獨(dú)運(yùn)。毫不夸張地說(shuō)，工匠精神一直助推著人類社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。

在黨的十九大上，習(xí)近平總書記在報(bào)告中提出“弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。李克強(qiáng)總理在2016年、2017年連續(xù)兩年的政府工作報(bào)告中分別提出“培育精益求精的工匠精神”“要大力弘揚(yáng)工匠精神”?？梢姡瑸榱隧槕?yīng)時(shí)代發(fā)展需要，我國(guó)已經(jīng)將工匠精神提高到了國(guó)家層面。這是一個(gè)制造大國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)的特征，是時(shí)代發(fā)展的需要。同時(shí)，這也給職業(yè)教育提出了更高的要求。職業(yè)教育的責(zé)任，就是要努力培養(yǎng)學(xué)生成為未來(lái)的工匠，培養(yǎng)他們恪盡職守、崇尚精益求精、將質(zhì)量之魂存于匠心、對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)完美追求的工匠精神。

一、工匠精神培育對(duì)職業(yè)院校的重要性

1.工匠精神培育是職業(yè)院校的興學(xué)之基

培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，是職業(yè)教育的根本任務(wù)。高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才不僅是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要保障，也是《中國(guó)制造2025》《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》等國(guó)家戰(zhàn)略的重要支撐力量。因此，作為未來(lái)技能型工匠人才職業(yè)生涯的重要出發(fā)地，職業(yè)院校要勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為，為培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、蘊(yùn)含工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也讓尊重職業(yè)教育在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

2.工匠精神培育是職業(yè)院校的強(qiáng)校之魂

工匠精神培育，關(guān)鍵在文化，而文化是學(xué)校的血脈與靈魂。通過(guò)文化的傳承、創(chuàng)新與再造，培養(yǎng)、熏陶一代又一代中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人，從而制造出真正讓人心動(dòng)的產(chǎn)品。這樣，職業(yè)教育的“靈魂”因工匠精神的注入而強(qiáng)大。工匠精神不僅成為高職教育坐穩(wěn)高等教育“半壁江山”的力量之源，也是支撐“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”的精神之源。

3.工匠精神培育是職業(yè)院校的育人之石

成就大國(guó)工匠離不開工匠精神文化與精湛技藝的傳承，職業(yè)院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展也需要工匠精神文化與精湛技藝的保障。因此，工匠精神文化與精湛技藝對(duì)于未來(lái)工匠人才培養(yǎng)猶如車之兩輪、鳥之雙翼，必須雙管齊下，不可偏廢?？v然在職業(yè)教育階段，要想將一名普通學(xué)生直接培養(yǎng)成大國(guó)工匠是不可能的，但是職業(yè)院校可以為培養(yǎng)未來(lái)的大國(guó)工匠架梯子、搭臺(tái)子、鋪路子。一方面，通過(guò)不斷培植工匠文化來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，通過(guò)不斷錘煉精湛技藝來(lái)提升學(xué)生的職業(yè)能力，給學(xué)生成長(zhǎng)為未來(lái)的大國(guó)工匠提供有效支持。

二、職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育的路徑探索

1.在文化傳承發(fā)展中守“匠心”

文化對(duì)人的影響是潛移默化的，學(xué)生在校期間，無(wú)形之中會(huì)受到校園文化的各種熏陶和影響。校園文化是發(fā)揚(yáng)和傳播“工匠精神”的重要渠道。對(duì)于職業(yè)院校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)是培育學(xué)生工匠精神的重要抓手。尤其是要在注重傳承和發(fā)展學(xué)校歷史文化的基礎(chǔ)上，融入相關(guān)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的文化，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有精雕細(xì)琢、精益求精、追求完美和極致的“匠心理念”，最大限度地發(fā)揮文化在工匠精神培育中的關(guān)鍵作用。

一方面，職業(yè)院校要注重“硬”文化建設(shè)?！坝病蔽幕簿褪秋@性文化，主要是指摸得著、看得見的環(huán)境文化和物質(zhì)文化。職業(yè)院?？梢源蛟鞂W(xué)校歷史文化、相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)文化及工匠精神文化于一體的校園器物文化。另一方面，職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)“軟”文化建設(shè)?！败洝蔽幕簿褪请[性文化，包括制度文化、觀念文化和行為文化等。職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)開展內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣的文化活動(dòng)，比如舉辦工匠人物講座和先進(jìn)事跡宣傳、開展職業(yè)精神方面的征文或演講比賽等，讓崇尚“工匠精神”成為校園文化的重要組成部分，也讓學(xué)生在長(zhǎng)期的文化熏陶下樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)精神。

下面以長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來(lái)說(shuō)明文化建設(shè)的途徑。長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬空軍裝備部，是全軍唯一一所國(guó)民教育性質(zhì)普通高校，深厚的文化積淀和鮮明的文化特色是學(xué)院的優(yōu)勢(shì)所在。

一是打造校園特色文化。學(xué)院致力于把軍隊(duì)文化、航空文化、湖湘文化、航修企業(yè)文化和學(xué)校文化融為一體，大力推進(jìn)理念文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化建設(shè)，構(gòu)建具有濃郁軍隊(duì)和航空特色的文化體系。將“始終不忘航空情懷，始終牢記使命責(zé)任，始終保持奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，始終堅(jiān)守真抓實(shí)干的工作作風(fēng)”的理念滲透到全校師生的學(xué)習(xí)和工作中，致力于培育有“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)、無(wú)需提醒的自覺、以約束為前提的自由、為別人著想的善良”的“四有航院人”。建立功勛戰(zhàn)機(jī)館、湖南航空館等愛國(guó)主義教育基地和航空科普知識(shí)園地，通過(guò)文化的引領(lǐng)和環(huán)境熏陶，實(shí)現(xiàn)以文育人。

二是融入航空特質(zhì)文化。飛機(jī)的特殊性給航空類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了非常嚴(yán)格的要求。學(xué)院要求學(xué)生時(shí)刻抱著“使命高于一切、質(zhì)量重于泰山”的態(tài)度，不懈錘煉匠志、匠心、匠技，把“零差錯(cuò)，無(wú)缺陷”的職業(yè)素養(yǎng)注入血液，把“敬仰航空、敬重裝備、敬畏生命”的航修精神植入內(nèi)心，將“愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)專注、精益求精”的工匠精神融入教育教學(xué)全過(guò)程。

三是引入軍隊(duì)優(yōu)秀文化。學(xué)院傳承發(fā)揚(yáng)軍隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，把“姓軍為軍”“一切為了打贏”“航空?qǐng)?bào)國(guó)”“有靈魂、有本事、有血性、有品德”等理念引入校園，建設(shè)士官營(yíng)區(qū)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“準(zhǔn)”軍事化管理，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)報(bào)國(guó)、崇尚榮譽(yù)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木裉刭|(zhì)。校園航空軍隊(duì)文化特色濃郁，像空氣一樣浸潤(rùn)著學(xué)子心田，為培養(yǎng)航空工匠新生代營(yíng)造了良好氛圍。

四是在校園內(nèi)設(shè)置專業(yè)巧匠名人雕塑，或者在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所繪制工匠勞動(dòng)壁畫、張貼工匠精神相關(guān)標(biāo)語(yǔ)等等，讓學(xué)生在耳濡目染中接受工匠精神的熏陶，深刻認(rèn)識(shí)工匠精神的價(jià)值，感受學(xué)校文化和行業(yè)文化的魅力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)工匠文化的認(rèn)同和對(duì)工匠精神的追求。

2.在師徒心手相傳中承“匠技”

近年來(lái)，職業(yè)教育取得令人矚目的成績(jī)，得益于各級(jí)部門尤其是職業(yè)院校對(duì)技能訓(xùn)練的高度重視。從2008年開始，教育部就聯(lián)合相關(guān)部門和組織舉辦全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，目前已連續(xù)成功舉辦了八屆，在充分展示職業(yè)教育教學(xué)成果的同時(shí)，也大力弘揚(yáng)了工匠精神。筆者認(rèn)為，在傳承工匠文化的同時(shí)，也要注重“匠技”的傳承，“匠技”的傳承更需要師徒心手相傳。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩個(gè)方面做起。

一方面是以“師帶徒”的方式傳授技藝?！皫煄健钡姆绞绞侵笍?qiáng)化高層次人才的支撐引領(lǐng)作用，聘請(qǐng)校內(nèi)外技能大師直接參與技能教學(xué)，通過(guò)大師和教學(xué)名師們以活態(tài)傳承，留住技藝，口傳身授，讓學(xué)生心中有職場(chǎng)、手中有專長(zhǎng)。比如聘請(qǐng)技術(shù)技能大師，成立大師工作室，在有針對(duì)性地培育引導(dǎo)教學(xué)名師的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展個(gè)性化精細(xì)培養(yǎng)。通過(guò)這種師父帶徒弟的方式，在鍛造一支“上得了講臺(tái)，能上一堂好課；下得了車間，能干一手好活”的“雙師型”教師隊(duì)伍的同時(shí)，也突出發(fā)展了學(xué)生的一技之長(zhǎng)，使學(xué)生真正精通一門技藝。

另一方面是以典型示范傳承“匠技”。典型示范是指通過(guò)身邊的優(yōu)秀人物和典型事跡來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)“匠技”的追求，可以是卓越教師示范、優(yōu)秀學(xué)生引領(lǐng)、杰出校友傳播等。需要職業(yè)院校重視先進(jìn)典型培育和傳承，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的社會(huì)影響力和“傳幫帶”作用。

李克強(qiáng)總理對(duì)第二屆中國(guó)質(zhì)量獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)作出重要批示，他強(qiáng)調(diào)，弘揚(yáng)工匠精神，勇攀質(zhì)量高峰，讓追求卓越崇尚質(zhì)量成為全社會(huì)、全民族的價(jià)值導(dǎo)向和時(shí)代精神。職業(yè)院校必須充分認(rèn)識(shí)到工匠精神的重要性，多種途徑、多種方式培育學(xué)生的工匠精神，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能水平，為社會(huì)培養(yǎng)具有工匠精神的技能型人才。

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（作者單位：長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）