幾十年來，英國的教育工作者一直在致力于減少兒童身邊的危險。而現(xiàn)在，他們開始謹(jǐn)慎地為兒童設(shè)置一些冒險元素。

四年前，英國倫敦里士滿大道小學(xué)和托兒所的老師在校園內(nèi)進(jìn)行了慎重的考察，然后著手引入“風(fēng)險”。塑料游戲屋消失了，取而代之的是一堆“危險”的物品：木材、板條箱和松散的磚塊。學(xué)校的操場上有泥坑、輪胎做的秋千、樹樁以及帶錘子和鋸子的工作臺。

該校的早教項目負(fù)責(zé)人莉恩·莫里斯說：“我們在思考，如何才能將危險因素植入日常環(huán)境？比如這兒有一個沙坑，我們可以往沙坑里加點(diǎn)兒什么讓它更危險？”莫里斯表示，“我們有火，還有刀、鋸子等工具”，且一切都在成人監(jiān)督下使用。

該校的校長黛比·休斯表示，“你必須走出去，找到你在世界上的位置”。休斯說：“如果你不給孩子們提供創(chuàng)造性的技能和冒險的機(jī)會，如果他們4歲時沒有冒險過，成年后他們是不會這么做的?！?/p>

位于倫敦的戴安娜王妃紀(jì)念游樂場，每年接待超百萬的游客。那兒有一塊標(biāo)語牌告訴家長：“游樂場特意設(shè)置了危險元素，幫助您的孩子在可控的游戲環(huán)境中提高風(fēng)險意識，而不是在不受管控的大千世界中接觸類似的危險。”

越來越多的專家將有限度的風(fēng)險視為兒童成長所需要的體驗，認(rèn)為這對培養(yǎng)適應(yīng)能力和勇氣都有好處。

對此表示支持的政府官員也越來越多，其中包括阿曼達(dá)·斯皮爾曼，她是英國權(quán)威的學(xué)校監(jiān)督機(jī)構(gòu)——英國教育標(biāo)準(zhǔn)局的首席監(jiān)察官。斯皮爾曼認(rèn)為，校園內(nèi)過度的危險規(guī)避行為，比如讓學(xué)生在城市實(shí)地考察時穿上醒目的夾克是“簡單愚蠢”的措施。她表示：“我們可以從旁觀者的角度告訴孩子們可能面臨的危險，這與魯莽地讓一名2歲兒童獨(dú)自在懸崖邊行走有本質(zhì)區(qū)別。”

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溫室里的花朵，經(jīng)受不了風(fēng)吹雨打。

日常環(huán)境不可能處于“真空”“無菌”的無危險狀態(tài)，讓孩子適度地接觸、認(rèn)識、體驗危險環(huán)境，有助于培養(yǎng)其危險防范意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。如同在溫室成長的花朵經(jīng)受不了大自然的風(fēng)吹雨打，沒有面對危險的經(jīng)驗，孩子們就無從培養(yǎng)應(yīng)對危險的技能，難以形成自立自強(qiáng)的人格。

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愛與呵護(hù)，過猶不及。

體驗式教育是培養(yǎng)孩子實(shí)踐能力的最佳方式。與其用“簡單愚蠢”的過度保護(hù)的方式將孩子“圈養(yǎng)”起來，不如讓孩子們在游戲中學(xué)會應(yīng)對危險，讓他們在直接面對真實(shí)世界之前，在可控的游戲世界中培養(yǎng)適應(yīng)能力和堅強(qiáng)品質(zhì)。