李成均，洪 梅

（滇西科技師范學(xué)院，云南 臨滄 677000）

隨著高校體育教育改革的不斷深化，高校足球教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代步伐做出相應(yīng)調(diào)整和發(fā)展，不能將它限制在枯燥理論知識(shí)的課堂之中，而是將運(yùn)動(dòng)理論與比賽實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。比賽教學(xué)方法在高校足球教學(xué)中應(yīng)有更高的位置，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在競(jìng)賽的壓力環(huán)境中對(duì)所學(xué)的足球技術(shù)進(jìn)行鞏固、熟練與運(yùn)用，是一種有效的足球訓(xùn)練措施，更能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。尤其是比賽方法中的小場(chǎng)地比賽，更能幫助學(xué)校解決足球場(chǎng)地設(shè)施不足的環(huán)境限制，讓學(xué)生對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)的理解和運(yùn)用更加深刻，進(jìn)而起到提高學(xué)習(xí)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的作用。

1 足球小場(chǎng)地比賽優(yōu)勢(shì)

在足球運(yùn)動(dòng)者的心理發(fā)展階段中足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是最高的階段，足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是足球運(yùn)動(dòng)的大腦對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)，它需要足球運(yùn)動(dòng)者對(duì)足球競(jìng)賽中的規(guī)律有全面的了解。在提高足球運(yùn)動(dòng)者戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上，小場(chǎng)地比賽是提高足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的一種十分有效的方法，主要有以下表現(xiàn)。

1.1 提高球員的傳球意識(shí)

在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)者要根據(jù)實(shí)際情況選擇戰(zhàn)術(shù)，球員之間的傳球，突破對(duì)手的防線，需要球員具有充分的傳球意識(shí)。在足球小場(chǎng)地比賽中，球員需要通過(guò)反復(fù)的傳球展開(kāi)進(jìn)攻，提高攻擊性，這就鍛煉了球員的選擇性傳球意識(shí)，進(jìn)攻常用的方法之一是突破對(duì)方球員的防守，特別是在離球門(mén)較近的區(qū)域。足球小場(chǎng)地比賽由于場(chǎng)地限制，可以提高球員的運(yùn)球、傳球技術(shù)，此時(shí)進(jìn)攻方可以憑借自己良好的技術(shù)對(duì)對(duì)方的防守進(jìn)行突破，從而將比賽的節(jié)奏掌握在自己手里。

1.2 提高球員的射門(mén)意識(shí)

足球運(yùn)動(dòng)主要依靠球員的射門(mén)來(lái)得分，因此射門(mén)意識(shí)對(duì)球員來(lái)說(shuō)很重要。足球賽場(chǎng)上的射門(mén)除了可以得分，還是擾亂對(duì)方比賽節(jié)奏，迫使對(duì)方改變防守結(jié)構(gòu)的有效手段。足球小場(chǎng)地比賽通過(guò)比賽的形式，讓球員切身體會(huì)到比賽中將會(huì)出現(xiàn)的各種情形，讓他們體會(huì)到射門(mén)對(duì)比賽的影響，從而提高球員的射門(mén)意識(shí)。

1.3 提高無(wú)球球員的跑動(dòng)意識(shí)

足球比賽勝利果實(shí)的摘取離不開(kāi)有球隊(duì)員與控球隊(duì)員的相互配合，無(wú)球隊(duì)員可以采用接應(yīng)、跑位、掩護(hù)有球隊(duì)員等技術(shù)，為本隊(duì)的帶球隊(duì)員提供機(jī)會(huì)去進(jìn)攻。而且在小場(chǎng)地中進(jìn)行比賽球員的跑動(dòng)會(huì)更加頻繁，這對(duì)無(wú)球隊(duì)員跑動(dòng)意識(shí)的訓(xùn)練與提高更加有利。

2 高校足球教學(xué)中小場(chǎng)地比賽教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

2.1 小場(chǎng)地比賽教學(xué)很適合高校足球目前的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，它在世界各國(guó)的影響力越來(lái)越大，在各高校中足球運(yùn)動(dòng)已成為一項(xiàng)主要的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自足球運(yùn)動(dòng)在中國(guó)高校體育教學(xué)中實(shí)施開(kāi)展以來(lái)，在廣大的學(xué)生人群中深受喜愛(ài)。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家高校相比，我國(guó)的足球教學(xué)水平還很欠缺，許多高校在足球教學(xué)中仍舊秉持傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法滿足對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的需求與自身發(fā)展的需要。小場(chǎng)地教學(xué)比賽在解決了足球場(chǎng)地不足與人數(shù)要求不高的條件下，非常適應(yīng)現(xiàn)代高校足球教學(xué)的需要，能夠達(dá)到目前教學(xué)的要求。

2.2 小場(chǎng)地比賽教學(xué)能夠增加學(xué)生的空間壓力

與常規(guī)足球場(chǎng)地比賽相比，小場(chǎng)地教學(xué)比賽對(duì)運(yùn)動(dòng)空間有所限制。在有限的空間里，進(jìn)攻一方的隊(duì)員需要進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)上的配合，還要面臨對(duì)方球員的防守與圍困，在這樣的情況下，學(xué)生在使用戰(zhàn)術(shù)時(shí)的難度會(huì)有所增加，這對(duì)學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用能力的鍛煉提供了幫助。同時(shí)，在空間有限的小場(chǎng)地上進(jìn)行比賽，對(duì)學(xué)生足球技術(shù)的掌握與運(yùn)用的要求也更高，這在一定條件下促進(jìn)了學(xué)生整體能力的鍛煉與提升。

2.3 小場(chǎng)地比賽教學(xué)能夠鍛煉學(xué)生處理球時(shí)更加準(zhǔn)確和熟練

由于小場(chǎng)地比賽的空間限制，進(jìn)攻隊(duì)員與防守隊(duì)員的距離較近，這就限制了進(jìn)攻隊(duì)員的控球范圍，若注意力不夠集中球就會(huì)被對(duì)方搶斷。在這種環(huán)境制約下，進(jìn)攻者在處理球時(shí)要足夠準(zhǔn)確和熟練，這樣才有更多獲得比賽勝利的機(jī)會(huì)。相反，在場(chǎng)地范圍的限制下，防守球員需要有具備準(zhǔn)確性與連貫性的技術(shù)才能獲得更多的搶截球的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)期在這種場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)比賽的訓(xùn)練，學(xué)生們的足球技術(shù)、細(xì)節(jié)動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)技巧會(huì)更加熟練與準(zhǔn)確，這有助于學(xué)生足球水平的提高。

2.4 小場(chǎng)地比賽教學(xué)讓學(xué)生對(duì)比賽的關(guān)鍵因素把握更牢固

一場(chǎng)球賽參與人數(shù)多是足球運(yùn)動(dòng)比賽的特點(diǎn)之一，若是在較小的場(chǎng)地里進(jìn)行比賽，場(chǎng)面一定會(huì)比較混亂，此時(shí)足球運(yùn)動(dòng)水平較好的學(xué)生在應(yīng)對(duì)這種場(chǎng)面時(shí)更加冷靜，能夠迅速掌握比賽的關(guān)鍵因素，無(wú)論對(duì)方球員怎樣努力，學(xué)生也能采取合適的應(yīng)對(duì)方法來(lái)面對(duì)。這種掌握比賽關(guān)鍵因素的能力需要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練與比賽實(shí)踐中才能培養(yǎng)出來(lái)。小場(chǎng)地為比賽環(huán)境提供了空間，教師也可以在比賽訓(xùn)練中將防守的人數(shù)慢慢增加，逐步的訓(xùn)練與提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生在比賽中能從容的應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)面，并且在混亂的情形下冷靜面對(duì)，將比賽的關(guān)鍵因素把握在自己手里。

3 高校足球教學(xué)中小場(chǎng)地比賽的應(yīng)用

3.1 需要教師具有良好的綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)的足球教學(xué)都是以教授學(xué)生足球技術(shù)動(dòng)作為主要內(nèi)容，其中學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確與規(guī)范是教學(xué)的目標(biāo)與要求，這種枯燥的教學(xué)方式會(huì)影響學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的態(tài)度，導(dǎo)致興趣缺失。所以，教師需要調(diào)整教學(xué)方式，注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。在足球教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)，為了能更好的實(shí)施小場(chǎng)地足球比賽教學(xué)，教師需要更新自己的教學(xué)理念，深刻認(rèn)識(shí)與理解足球小場(chǎng)地比賽教學(xué)的方法。因此，高校應(yīng)為教師創(chuàng)造更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從成功實(shí)施比賽教學(xué)的學(xué)校吸取經(jīng)驗(yàn)，為教師足球教學(xué)的開(kāi)展提供幫助與支持。

3.2 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在采取足球小場(chǎng)地比賽教學(xué)時(shí)，教師要注重對(duì)比賽實(shí)用性能的提升，讓學(xué)生在整個(gè)比賽中領(lǐng)會(huì)并體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)配合的要領(lǐng)，對(duì)足球動(dòng)作有更深的理解，這樣更利于今后的應(yīng)用。因此，教師要根據(jù)教學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從學(xué)生的需求出發(fā)，有針對(duì)性的提升學(xué)生的能力，以及制定合理的教學(xué)計(jì)劃，這樣才有利于學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)水平的提升。另外，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，將他們的主觀能動(dòng)性激發(fā)并調(diào)動(dòng)起來(lái)，注重與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的想法。

3.3 合適的教學(xué)場(chǎng)地是教學(xué)開(kāi)展的基本保障

開(kāi)展小場(chǎng)地足球教學(xué)比賽選擇的場(chǎng)地是否合適是成功開(kāi)展教學(xué)的保障，在高校足球場(chǎng)地不能滿足學(xué)生需求的現(xiàn)狀下，教師可以對(duì)學(xué)校內(nèi)現(xiàn)有的場(chǎng)地加以利用，如籃球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)等都可以用作教學(xué)比賽的場(chǎng)地，用來(lái)組織一場(chǎng)五人制或者人數(shù)更少的足球比賽，小場(chǎng)地也可以讓幾名學(xué)生一起同方向運(yùn)球，做往返練習(xí)。對(duì)射門(mén)練習(xí)，可以在場(chǎng)地兩端利用標(biāo)桿各設(shè)定一個(gè)球門(mén)，讓學(xué)生分組練習(xí)射門(mén)。

3.4 對(duì)教學(xué)比賽進(jìn)行合理的設(shè)置，注重對(duì)學(xué)生良好心態(tài)的培養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)足球通過(guò)競(jìng)賽的形式可以獲得一定的原動(dòng)力，前提是需要對(duì)比賽進(jìn)行合理的設(shè)置，比賽可從班級(jí)、院級(jí)、校級(jí)之間進(jìn)行設(shè)置，使學(xué)生們?cè)诠餐瑸榧w利益出力時(shí)激發(fā)凝聚力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和榮辱觀是非常有利的。同時(shí)教師要注意對(duì)學(xué)生心態(tài)的調(diào)整，學(xué)生患得患失心態(tài)要擺正，既不能爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也不能漠不關(guān)心，“友誼第一，比賽第二”才是競(jìng)賽永恒的精神。只有在比賽中保持平常心，這樣才能讓比賽教學(xué)在高校足球教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。

3.5 對(duì)教學(xué)比賽的考核體系進(jìn)一步完善

有比賽就有競(jìng)爭(zhēng)，就有獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度。足球教學(xué)教師可以制定相關(guān)的比賽考核制度，但是比賽的最終結(jié)果并不是衡量學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在比賽中的技術(shù)表現(xiàn)，與同隊(duì)球員之間的配合情況都可以作為衡量的要素。足球教學(xué)比賽與正式的足球比賽不同，因此，輸贏就不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。足球教學(xué)比賽最主要的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，鍛煉并提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。如果學(xué)生每參與一次教學(xué)比賽都能進(jìn)步一點(diǎn)，這就證明教學(xué)比賽的方法是有效的。完善足球教學(xué)比賽的考核體系能讓學(xué)生端正對(duì)足球這一學(xué)科的態(tài)度，因此，要讓教學(xué)比賽步入正軌，正常開(kāi)展，就需要通過(guò)完善教學(xué)比賽的考核體系來(lái)提供相應(yīng)的保障。

3.6 足球教學(xué)比賽模式的使用要合理

足球教學(xué)比賽的優(yōu)勢(shì)有很多，但是也存在一些的弊端，學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)是開(kāi)展足球比賽教學(xué)的基本要求，只有這樣才能因材施教。所以教師在開(kāi)展足球教學(xué)時(shí)不能一開(kāi)始就進(jìn)行足球比賽教學(xué)，而是要先講授相關(guān)足球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技巧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，并且在講授的過(guò)程中將足球比賽的規(guī)則與注意事項(xiàng)融入進(jìn)去。同時(shí)要注重學(xué)生體能的訓(xùn)練與提升，為之后足球比賽教學(xué)的開(kāi)展做準(zhǔn)備。在教學(xué)硬件條件的發(fā)展下，教師也要跟著時(shí)代一起進(jìn)步，在教學(xué)中可以使用多媒體教學(xué)手段避免教學(xué)的枯燥無(wú)趣，如以視頻的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的講授，讓學(xué)生在觀摩比賽的過(guò)程中掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則與技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)；還可以將學(xué)生參與教學(xué)比賽的視頻錄下來(lái)，在課上放給學(xué)生觀看，自己去尋找失誤的地方，這樣記憶更加深刻，并針對(duì)失誤專(zhuān)門(mén)進(jìn)行訓(xùn)練，避免下次再犯，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.7 足球比賽的制度要明確

學(xué)生學(xué)習(xí)足球，除了學(xué)習(xí)該運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)以外，還應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的常識(shí)和比賽制度有明確的了解。教師在平時(shí)的課程教學(xué)中也要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力，讓學(xué)生對(duì)足球比賽制度了解明確，并且能夠當(dāng)自主裁判。高校足球教學(xué)中比賽制度的制定要遵照足球比賽規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的比賽，準(zhǔn)確的足球運(yùn)動(dòng)技能，并保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié) 語(yǔ)

高校足球教學(xué)不僅僅只是傳授給學(xué)生相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)以上分析可以看出，將足球小場(chǎng)地比賽方法在高校足球教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用，不僅能鞏固學(xué)生的足球技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更能為提高高校足球的教學(xué)水平和質(zhì)量產(chǎn)生推動(dòng)力。因此，高校足球教學(xué)應(yīng)對(duì)足球小場(chǎng)地教學(xué)比賽的模式進(jìn)行更多的探索，不斷調(diào)整教學(xué)比賽環(huán)節(jié)的設(shè)置，使之更趨于完善，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)人才，達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)質(zhì)量的飛躍做出努力。