劉晨龍

在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)科學(xué)已被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，給人們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多改變。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要基于這一發(fā)展背景，注重對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，將就業(yè)導(dǎo)向有效融入到教學(xué)模式之中。本文將基于就業(yè)導(dǎo)向，探討中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

前言：近年來(lái)，信息技術(shù)發(fā)展水平顯著提升，并在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用，帶動(dòng)了人才需求類型的調(diào)整。鑒于這一發(fā)展背景，中職院校要積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式改革創(chuàng)新，順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，并科學(xué)地將就業(yè)導(dǎo)向融入到教育教學(xué)之中，切實(shí)提升計(jì)算機(jī)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力。

一、論當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)與就業(yè)的銜接性不強(qiáng)

縱觀當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，不少中職院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但在設(shè)置教學(xué)規(guī)劃時(shí)，未經(jīng)過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研，使得計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案與市場(chǎng)需求存在一定的偏差。在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展背景下，勞動(dòng)力市場(chǎng)需要大量的計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)能力及發(fā)展方向具有較高要求。在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面，不少中職院校未根據(jù)學(xué)生的發(fā)展方向，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)規(guī)劃，采用完全一致的教學(xué)方案，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)體差異。

（二）實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容較為匱乏

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)教育的重要性進(jìn)一步凸顯，越來(lái)越多的院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。但是，重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式長(zhǎng)期存在與中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式之中。受這種教學(xué)模式的影響，不少學(xué)生具備較為扎實(shí)完備的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但在實(shí)踐應(yīng)用上存在不足，不能有效將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。而在實(shí)際工作中，企業(yè)需要員工能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決各種問(wèn)題，否則便會(huì)影響企業(yè)對(duì)人才的認(rèn)可度。另外，不少教師在教學(xué)中未重視學(xué)生的個(gè)體差異及學(xué)習(xí)興趣，沿用傳統(tǒng)固化的教學(xué)模式，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的訓(xùn)練。

（三）教學(xué)及考核模式較為滯后

教學(xué)方式及考核模式作為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，是教師在教育教學(xué)中必須關(guān)注的環(huán)節(jié)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，不少教師仍采用灌輸式的教學(xué)方法，圍繞著教材講解課本內(nèi)的理論知識(shí)，未能有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，師生之間缺乏良性互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，進(jìn)而讓教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效果大打折扣。另外，不少中職院校仍以期末考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要途徑，強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)的考察，對(duì)學(xué)生上機(jī)操作等方面不夠重視，使得不少學(xué)生存在高分低能、紙上談兵的問(wèn)題。

二、關(guān)于就業(yè)導(dǎo)向下的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

（一）在教學(xué)目標(biāo)中融入就業(yè)導(dǎo)向

中職院校教學(xué)模式要順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，以提升教育水平及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和就業(yè)能力的增強(qiáng)。為此，中職院校要在教學(xué)目標(biāo)中貫徹就業(yè)指導(dǎo)理念，基于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，優(yōu)化課程設(shè)置、專業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐培訓(xùn)等內(nèi)容，讓人才培養(yǎng)方案符合市場(chǎng)及行業(yè)需求。為了確保計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的科學(xué)性和適宜性，中職院校在制作教學(xué)規(guī)劃時(shí)，需進(jìn)行細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖袌?chǎng)調(diào)研，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向及人才需求類型，對(duì)原有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方案，完善人才培養(yǎng)方案，在教育教學(xué)中讓學(xué)生明確未來(lái)就業(yè)方向，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)用性。

（二）完善計(jì)算機(jī)課程體系建設(shè)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程作為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，中職院校要在就業(yè)方向的指導(dǎo)下，提高專業(yè)課程設(shè)置的實(shí)用性和專業(yè)性，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。為此，在設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程時(shí)，中職院校要根據(jù)行業(yè)發(fā)展方向及前景，設(shè)置階梯式課程模式，如設(shè)置數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程。讓學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確未來(lái)就業(yè)發(fā)展方向，選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)方向。為確保計(jì)算機(jī)課程體系的科學(xué)性，中職院校需將理論課程與實(shí)踐課程并重，開(kāi)展專業(yè)實(shí)踐課程，讓學(xué)生在上機(jī)操作中提升實(shí)踐應(yīng)用能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并逐步內(nèi)化相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生具備編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等能力，以提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上具有差異性，中職院校在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程體系時(shí)，需尊重學(xué)生的差異及個(gè)性，將必修課程與選修課程相結(jié)合，讓學(xué)生能夠根據(jù)主觀意愿選擇相應(yīng)的選修課程，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（三）逐步提升教學(xué)的綜合能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師作為組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要人員，教學(xué)能力及水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)對(duì)教師教學(xué)能力提出了更高要求。在就業(yè)導(dǎo)向下，教師要注重提升自我教學(xué)能力和水平，不僅要具備扎實(shí)完善的理論知識(shí)基礎(chǔ)，還要具備熟練靈活的實(shí)踐操作能力，給學(xué)生給予行之有效的指導(dǎo)。為提升教學(xué)質(zhì)量，任課教師要準(zhǔn)確了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，并增進(jìn)與其他院校教師的交流合作，學(xué)習(xí)和借鑒其他院校優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用科學(xué)適宜的教學(xué)方法。此外，為深化為崗位需求的了解，教師要積極參與到人才招聘之中，了解行業(yè)對(duì)人才需求的類型，從而逐步完善教學(xué)內(nèi)容及方法。

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，不僅要重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教育，還要開(kāi)展相應(yīng)的教育實(shí)踐課程，以逐步提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力人，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐。為此，中職院校要積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，完善相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，并根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)向?qū)虒W(xué)系統(tǒng)進(jìn)行及時(shí)更新，讓學(xué)生具備實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái)。為充分挖掘?qū)嵺`教育資源，中職院校可以選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)，構(gòu)建良好的校企合作平臺(tái)，組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)參加教育實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生參與到具體項(xiàng)目之中，從而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)涵蓋了多方面內(nèi)容，可進(jìn)一步細(xì)化，為增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，在進(jìn)行一段時(shí)間的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育之后，中職院校可以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)一步細(xì)化，讓學(xué)生自主選擇專業(yè)領(lǐng)域，如根據(jù)當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息，動(dòng)漫設(shè)計(jì)、軟件編程等屬于就業(yè)中的熱點(diǎn)，中職院校可以根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。為提高教學(xué)質(zhì)量及就業(yè)率，中職計(jì)算機(jī)教育要根據(jù)計(jì)算機(jī)門(mén)類，完善計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，將就業(yè)導(dǎo)向融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，貫徹理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)理念，逐步提升計(jì)算機(jī)人才的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生在人才競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展。