袁秀杰 于新洋 常春艷
在新的歷史發(fā)展時期,教育體制不斷改革和人才培養(yǎng)方式也隨之變化,市場經(jīng)濟(jì)競爭越來越激烈,人才競爭導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題日益突出,目前我國高校在就業(yè)方面認(rèn)知上存在問題,如何提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點(diǎn)。基于此,本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為研究對象,通過對三位一體培養(yǎng)體系的了解,找出當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題,根據(jù)問題結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析,找出問題存在的原因,分別從加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重視程度、創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系、營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力氛圍等方面詳細(xì)闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體方法的構(gòu)建,從而提高學(xué)生的競爭實(shí)力,滿足崗位的需求,實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展。
現(xiàn)如今,創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)代化社會發(fā)展的代表詞,無論是人們的生活,還是各行各業(yè)的生產(chǎn)都講究著創(chuàng)新一詞,隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與發(fā)展,現(xiàn)代化企業(yè)對于人才的要求與標(biāo)準(zhǔn)越來越高,比起過去的技術(shù)人員,企業(yè)更加青睞于高素質(zhì)復(fù)合型與創(chuàng)新型的人才,而且隨著素質(zhì)化教育的改革與推進(jìn),無論是學(xué)校還是學(xué)生個人都對創(chuàng)新意識有了新的認(rèn)識,明確了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性,并且采用三位一體的培養(yǎng)方式提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,解決當(dāng)前人才就業(yè)中存在的問題和難點(diǎn),營造出良好的素質(zhì)教育環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的積極性。
1.三位一體培養(yǎng)體系的內(nèi)涵
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系指的是政府、學(xué)校與企業(yè)之間經(jīng)過溝通,共同合作,培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才,提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,政府出臺相應(yīng)的支持政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),企業(yè)為學(xué)校和學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展平臺,部分企業(yè)還能夠?yàn)閷W(xué)校提供相應(yīng)的配套措施,提升學(xué)生的實(shí)踐水平。構(gòu)件大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)方法,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,提高教師的教學(xué)效率,具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性,還能夠提高學(xué)生的就業(yè)率,環(huán)節(jié)當(dāng)前社會就業(yè)的壓力。所以在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中,加強(qiáng)對三位一體培養(yǎng)體系的構(gòu)建,結(jié)合現(xiàn)代化企業(yè)先進(jìn)的管理模式與經(jīng)營理念,改變傳統(tǒng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才。
2.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與影響因素
2.1存在的問題
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)生發(fā)展和企業(yè)需求的重點(diǎn)話題,針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)模式,總結(jié)出來以下幾點(diǎn)問題:首先,當(dāng)前社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的環(huán)境不夠良好,雖然政府已經(jīng)出臺了與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)的支持政策,但是政策實(shí)施時不夠樂觀,很多大學(xué)生鼓足勇氣去創(chuàng)業(yè),由于市場復(fù)雜的環(huán)境和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的不充足,導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最終以失敗告終,面對失敗學(xué)生感到灰心喪氣,最終影響到了就業(yè)。除此之外,由于受到了傳統(tǒng)觀念的影響,很多學(xué)校在對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的時候,教師對于環(huán)境都不夠重視,甚至十分漠視,導(dǎo)致學(xué)生對于環(huán)境的真實(shí)客觀情況無法了解,信息渠道不暢通,制約了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升,也限制了三位一體培養(yǎng)體系的發(fā)展。
其次,學(xué)校的教育條件落后,制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。作為人才培養(yǎng)的基地,學(xué)校是重要的場所,在一定程度上會對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生直接影響,但是學(xué)校之間也有差別,高校的教學(xué)能力與條件會導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)果不盡相同。當(dāng)前,根據(jù)我國的實(shí)際情況得知,我國大部分高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件比較落后,學(xué)校的教學(xué)理念依舊是將理論知識灌輸給學(xué)生的應(yīng)試教育,只重視理論知識的傳授,不在意學(xué)生的主觀能動性和實(shí)踐能力;同時,在很多高校中都缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺,學(xué)生即使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)的課程,但是課程的考核卻是以書面考試的形式為主,教師的教學(xué)方法十分單一,課堂上教學(xué)都是采用相同的教學(xué)模式,學(xué)生久而久之失去了興趣。
最后,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與學(xué)生自身有著聯(lián)系,很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思想一直保持在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育階段,認(rèn)為只要將教師教授的東西學(xué)好了就可以,其他的等到工作以后自然全都會了,這種意識嚴(yán)重影響著學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度,很多學(xué)生面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都采取漠視的態(tài)度,對于社會上以及企業(yè)中帶給自己的實(shí)際活動表現(xiàn)不積極,也不關(guān)心,甚至是敷衍了事,等到畢業(yè)以后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是如何重要。
2.2影響因素
根據(jù)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的問題進(jìn)行分析,分別從社會方面、學(xué)校方面以及大學(xué)生方面進(jìn)行分析,找出問題存在的原因:
(1)社會方面因素,這方面有政府出臺的政策、社會輿論以及家庭支持因素,政府出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的政策,社會上對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是支持還是否定的態(tài)度,家庭中家人是否支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),這些都會直接影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舉措,對培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的意義。
(2)學(xué)校方面因素,學(xué)校能否做好心理指導(dǎo),教師能否改變自己的傳統(tǒng)意識,學(xué)校愿不愿意與企業(yè)合作,引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備,是否原因加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這方面的投入力度,這些都與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)果有著直接的聯(lián)系。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中,學(xué)校需要加強(qiáng)學(xué)生計算機(jī)能力和外語能力,這些看起來與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力沒有關(guān)聯(lián),但是實(shí)際上會與自己的專業(yè)技能掛鉤,越來越多的企業(yè)在招聘的時候都開始注重學(xué)生辦公軟件應(yīng)用能力和外語口語能力。
(3)大學(xué)生自身因素,學(xué)生本人在面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題的時候,很多時候?qū)W生都無法認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性,敷衍了事看起來沒什么錯,但是在未來的工作崗位中,這樣做事的態(tài)度是無法與其他人公平競爭,甚至?xí)苯佑绊懙綄W(xué)生自己的未來發(fā)展。缺乏思考與創(chuàng)新意識的人是無法與企業(yè)的發(fā)展一同進(jìn)步。很多學(xué)生在學(xué)校期間對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)都是睜一只眼閉一只眼,只認(rèn)為未來還有機(jī)會,得到機(jī)會真的來了,那必然不是自己的。很多學(xué)生缺乏競爭的意識,導(dǎo)致學(xué)生在競爭中不知道自己怎樣發(fā)揮,也不知道自己的發(fā)展方向是什么,而經(jīng)歷大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的學(xué)生卻知道如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識,對未來的發(fā)展起到了積極的作用。
3.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體方法的構(gòu)建
3.1加強(qiáng)對人學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一種主觀性能力,學(xué)生作為培養(yǎng)的主體,必須以主體的身份參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)和三位一體體系中,主動報名參加政府、企業(yè)以及學(xué)校舉辦的實(shí)際活動,參與實(shí)踐研究與創(chuàng)新項目。對此,建議學(xué)校加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與應(yīng)用型人才培養(yǎng)放在同樣重要的位置上,讓大學(xué)生了解到當(dāng)前社會的就業(yè)壓力,弄得自己應(yīng)該在激烈的競爭與壓力之下如何從眾多人才中脫穎而出,樹立起大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的觀念,了解到三位一體的發(fā)展模式,愿意自身主動參與到社會實(shí)踐活動中。
為了將三位一體的培養(yǎng)方式落實(shí)到位,建議學(xué)校加強(qiáng)對人才體系的調(diào)整,時刻關(guān)注政府與企業(yè)的需求變化,及時對人才體系進(jìn)行更新,將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力放到學(xué)校日常教務(wù)管理共組喲中來,學(xué)校的各個部門積極展開合作與共同,相應(yīng)政府對此的號召,調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性,鼓勵廣大學(xué)生參與到各種類型的社會實(shí)踐中,通過實(shí)踐不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
為增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,扶持大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,某學(xué)校隆重舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暨2018年“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽,本次大賽主題為“創(chuàng)新引領(lǐng)時代創(chuàng)業(yè)譜寫人生”。自2018年3月份啟動以來,經(jīng)過初審及層層選拔,最終共有6個項目進(jìn)入校級選拔賽決賽。決賽圍繞項目展示和答辯兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行,6個參賽項目選題緊密結(jié)合該地區(qū)“一帶一路”戰(zhàn)略背景、旅游建設(shè)與十二大產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求,對接了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)。由此可見,這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的成功舉辦不僅推動了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改革,也提高了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量,學(xué)生在學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過程中懂得了競爭的重要性,明確了實(shí)踐的觀念,崇尚踏實(shí)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3.2創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系
任何一項任務(wù)的制定都離不開制度與體系的支持,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)也是一樣,我國政府頒布相關(guān)的政策與法規(guī),并且明確的提出了關(guān)于三位一體的發(fā)展模式,不斷對大學(xué)生當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化,培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動性與實(shí)踐操作能力,這對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮起到了無法代替的作用。對此,學(xué)校應(yīng)該從人力、物力以及財力等方面基于支持,創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系,為學(xué)校的學(xué)生提供一個和諧積極向上的實(shí)踐環(huán)境,很多學(xué)校都會創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)室或者示范性教學(xué)活動中心,學(xué)生與教師在進(jìn)行日常教學(xué)與科研活動的時候,在實(shí)驗(yàn)室學(xué)生可以享受自主使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備,小組參與科研項目的活動。
建議學(xué)校結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況,鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)組織,各個社會可以為學(xué)生展開實(shí)踐性活動,引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與,不斷充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時,學(xué)校還可以與選擇與周圍的企業(yè)進(jìn)行密切的合作,為學(xué)生們創(chuàng)建合作基地,展開學(xué)生與企業(yè)之間的技術(shù)交流,通過這一平臺的實(shí)現(xiàn),學(xué)生可以對企業(yè)有一定的了解,明確企業(yè)的運(yùn)營情況和發(fā)展理念,分享關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生學(xué)會培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,給予靈感支持,提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
山東財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院與泰安雙創(chuàng)大廈合作簽約暨大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和人才項目研發(fā)基地,按照協(xié)議中的內(nèi)容得知,山東財經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院將根據(jù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求,校方派學(xué)生前往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地參加培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)活動,雙創(chuàng)大廈提供培訓(xùn)的場地、設(shè)備和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和項目、課題給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo),并派相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),以保證學(xué)生能順利完成學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)板塊的內(nèi)容,為畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
3.3營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍
面對當(dāng)前三位一體的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)格局,政府應(yīng)該根據(jù)相關(guān)政策與措施為學(xué)生與學(xué)校促進(jìn)創(chuàng)業(yè)集群的設(shè)立,讓來自社會的資本能夠在創(chuàng)業(yè)集群中聚集起來,激發(fā)整個群體的創(chuàng)新意識。很多大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的階段由于個人觀念的不成熟和對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的誤解,導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)問題,而創(chuàng)業(yè)集群的出現(xiàn)在一定程度上提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率,學(xué)生就仿佛有了正確的指導(dǎo)力量和精神一樣,知道自己該如何去做,怎樣做不會錯誤。同時,學(xué)校創(chuàng)業(yè)宣傳組織應(yīng)該加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的宣傳范圍,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)范圍的出現(xiàn),讓學(xué)生們明確了在這其中的平等地位,愿意與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn),也愿意說出自己遇到的問題,在大家的共同幫助下一同解決難題,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。很多學(xué)生愿意與大家分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗案例,其他學(xué)生在其中感悟到寶貴的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)與自己情況一樣的時候及時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié),保持良好的心態(tài),繼續(xù)努力,加強(qiáng)對自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)。
在這其中,心態(tài)很重要,建議學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的心理指導(dǎo),及時進(jìn)行心理疏通,鼓勵學(xué)生敢于直面挫折,每個人都是獨(dú)立的個體,只有敢于應(yīng)對挑戰(zhàn),才能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,在未來的就業(yè)生活中不再畏懼。
總而言之,“三位一體”的方法培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力十分困難,且較為復(fù)雜,為了提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效性,使其達(dá)到預(yù)期的結(jié)果,就要清楚的認(rèn)識到“三位一體”在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中存在的目的與意義,明確影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素,找出當(dāng)前存在的問題,結(jié)合學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué),提出相關(guān)的解決對策,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,不斷強(qiáng)化自身的能力,成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才,在未來的人才競爭中脫穎而出,實(shí)現(xiàn)人生的夢想。