程騫

近日，山東省濟(jì)南市推出《寒暑假課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生對(duì)假期生活進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)計(jì)，建立促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的假期指導(dǎo)長(zhǎng)效機(jī)制。該意見提出，寒暑假課程要從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)學(xué)生假期生活進(jìn)行設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)教育資源，堅(jiān)持教育與生活勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以家庭教育與社區(qū)實(shí)踐為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐與成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。（2月1日 《中國(guó)教育報(bào)》）

傳統(tǒng)的中小學(xué)生寒暑假作業(yè)以書面的文化學(xué)科作業(yè)為主，學(xué)生的假期大多是在“題?！崩锒冗^的，除了紙質(zhì)題目外，學(xué)校極少甚至根本不布置其他形式作業(yè)。為了抓住這一課外的“寶貴時(shí)光”，有些家長(zhǎng)會(huì)把孩子“圈”進(jìn)各種“興趣班”“補(bǔ)習(xí)班”，抓緊為孩子“查缺補(bǔ)漏”。有些家長(zhǎng)則會(huì)采取“放任自流”態(tài)度，隨便孩子沉湎于網(wǎng)游或瘋玩。

必須指出，寒暑假不應(yīng)是教育的“空白期”，更不該是各類補(bǔ)習(xí)班的空前“火爆期”，而應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的“可為期”，是一個(gè)難得的促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的“黃金期”。因此，怎樣把握好學(xué)生寒暑假這個(gè)重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的寒暑假作業(yè)是一個(gè)新課題，值得深入研究和實(shí)踐。

如今，山東省濟(jì)南市先行一步，運(yùn)用課程思維，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，采取合理行政手段，出臺(tái)《中小學(xué)寒暑假課程建設(shè)指導(dǎo)意見》，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生寒暑假作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校寒暑假作業(yè)朝著科學(xué)規(guī)范、合理高效的方向發(fā)展，有利于學(xué)生在假期中有序、有效地學(xué)習(xí)。

將寒暑假作業(yè)上升到課程高度，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有幾點(diǎn)原則必須恪守。一是寒暑假課程要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和未來發(fā)展需要，堅(jiān)持教育與生活、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重補(bǔ)齊學(xué)生綜合素質(zhì)短板。二是要本著規(guī)范、適量、有效而又豐富多彩、生動(dòng)活潑的原則，杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)，大力倡導(dǎo)探究性、實(shí)踐性的作業(yè)，突出不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校與地方特色。三是要從課程評(píng)價(jià)和保障入手，建立假期作業(yè)公示制度，通過網(wǎng)站、微信公眾號(hào)等方式“曬”寒暑假作業(yè)，主動(dòng)接受教育行政部門以及家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督；假期結(jié)束后，學(xué)校要對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并分別計(jì)入教學(xué)業(yè)績(jī)和學(xué)生成長(zhǎng)檔案，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)體系，形成寒暑假課程建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。

中小學(xué)生的寒暑假不能只有試題、習(xí)題、補(bǔ)習(xí)班這些“眼前的茍且”，而應(yīng)該有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。各地教育管理部門應(yīng)積極借鑒濟(jì)南市的做法，建立中小學(xué)寒暑假課程指導(dǎo)機(jī)制，出臺(tái)具體指導(dǎo)意見，引導(dǎo)學(xué)生在寒假中“玩”和“學(xué)習(xí)”兩不誤，過一個(gè)充實(shí)而愉快的假期。

（責(zé)編 歐金昌）