（北京體育大學(xué) 北京 100084）

前言

全國體育教育專業(yè)基本功大賽從1997年至今已成功舉辦了六屆，大賽的舉辦對體育教育行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。為了積極響應(yīng)國家的號召，提高湖南省體育教育專業(yè)的辦學(xué)水平和學(xué)生的整體素質(zhì)，湖南省教育廳于2011年9月首次舉辦了“湖南省體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽”，目前湖南省已成功舉辦4屆基本功大賽，各高校均認(rèn)可該賽事的價值，并得到廣大師生的喜愛。

一、基本功大賽舉辦的初衷與后效應(yīng)

全國體育教育專業(yè)學(xué)生基本功大賽（以下簡稱“基本功大賽”）是教育部為積極適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要，檢驗高等院校體育教學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量而開展的一項帶有評估性質(zhì)的教學(xué)類競賽[1]。湖南省舉辦基本功大賽主要目的是對各高校的體育教育專業(yè)的辦學(xué)進(jìn)行檢查和評估，旨在培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生扎實的教學(xué)基本功，提高湖南省各高校的體育教育專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為湖南省各高校提供一個相互學(xué)習(xí)和交流的平臺，以促進(jìn)湖南省體育教育專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。大賽自舉辦以來一直以成績定名次和勝負(fù)，未脫離競技化“傳統(tǒng)模式”的約束，與辦賽初衷相背離。此外，大賽舉辦的后期效應(yīng)較差，就舉辦單位來說，大賽以頒獎儀式結(jié)束而告終，沒有針對大賽舉辦過程的不足和出現(xiàn)的問題做出總結(jié)和反思，也沒有對比賽成績做出分析。就參賽單位來說，各高校參賽均以獲得獎項取得名次為目的，并沒有針對本校在參賽過程中存在的不足和比賽成績做出總結(jié)和反思，提出解決方案和建議。比賽結(jié)束對參賽學(xué)生來說，只意味著該階段的“任務(wù)”完成，并沒有對自己在比賽中表現(xiàn)和成績進(jìn)行反思，以及做出返校后提高自身基本功和綜合素質(zhì)的規(guī)劃，大賽并沒有沒有真正起到“以賽促建”的作用。

一、基本功大賽項目設(shè)置不合理性與目的的不一致

體育教育專業(yè)基本功大賽是體育教育專業(yè)必須掌握的基本的知識和技能的比賽，那么基本功大賽設(shè)置的項目應(yīng)該正確反映出體育教育專業(yè)學(xué)生未來從事體育教師工作所需要的知識和技能[2]。湖南省基本功大賽與全國基本功大賽的的競賽規(guī)程大致相似，分為基礎(chǔ)理論類和運(yùn)動技能類，也存在一些差異。

在《2017年湖南省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)基本功大賽競賽規(guī)程》的通知中，規(guī)定競賽內(nèi)容仍分為基礎(chǔ)理論知識和運(yùn)動技能兩大部分。通過對以往研究表明基本功大賽項目設(shè)置的實際情況令人擔(dān)憂：首先大多數(shù)理論基礎(chǔ)知識僅檢測死記硬背的知識，難檢測學(xué)生的應(yīng)用能力；英語和計算機(jī)操作的比賽內(nèi)容是針對所有專業(yè)的公共內(nèi)容，并沒有反映出體育教學(xué)中如何運(yùn)用英語和計算機(jī)的能力，不具備體育特色。其次，在運(yùn)動技能比賽方面，大賽項目僅反映出學(xué)生掌握項目的技能水平高低。結(jié)合體育教師實際工作情況，大賽最主要的是對教學(xué)能力的考察，如具有良好的備課能力、教學(xué)組織和教學(xué)設(shè)計能力等，同時還應(yīng)具備運(yùn)用口令、講解和示范、調(diào)動學(xué)生積極性和課堂教學(xué)組織的能力等，而恰恰這些沒有在比賽中得到反映。專業(yè)技術(shù)項目內(nèi)容設(shè)置不合理，重“技”輕“能”現(xiàn)象明顯。

三、學(xué)科課程考試與技術(shù)項目比賽測試

第一，學(xué)科課程考試與應(yīng)試教育無明顯區(qū)別。專業(yè)基礎(chǔ)理論綜

合競賽辦法及積分以本科體育教育專業(yè)基礎(chǔ)理論《運(yùn)動生理學(xué)》、《學(xué)校體育學(xué)》以及體育政策法規(guī)和近一年的體育時事為主要內(nèi)容設(shè)置一份綜合考卷（滿分200分），進(jìn)行閉卷考試，5人參加筆試。英語競賽實行閉卷考試，總分60分，考試內(nèi)容以《大學(xué)英語》第二冊為主，5人參加筆試，以其得分和排定各校名次。計算機(jī)競賽采用上機(jī)操作，主要以等級考試B windows版規(guī)定內(nèi)容為主，總分40分，5人參加上機(jī)。競賽內(nèi)容對體育專業(yè)學(xué)生的基本功的提高具有一定作用，但基本功大賽的競賽方式都以考試的積分和比賽的積分來評定名次和獎項。考試的內(nèi)容大都是識記的知識，這些競賽辦法和積分都在體現(xiàn)著應(yīng)試教育的模子。

表1 基礎(chǔ)理論知識成績名次積分表（注：該表以前5名為例，以此類推得分）

第二，技術(shù)項目比賽測評與競技體育比賽基本類同。由表1可見，田徑4×100m接力各隊由4人參加，3男1女，按照比賽名次依次獲得積分。籃球競賽內(nèi)容為基本技術(shù)的組合，5人參加比賽，按照各隊最后的計時總成績排定名次獲得積分。足球競賽內(nèi)容為基本技術(shù)及組合技術(shù)，5人參賽，按照全隊定點踢球總得分和計時繞桿踢球計時總成績來排定各高校名次。三項競賽得分總和確定運(yùn)動競技類的比賽名次。競技體育以攀登運(yùn)動技術(shù)的高峰和創(chuàng)造優(yōu)異運(yùn)動成績?yōu)橹饕康牡母傎愡^程?；竟Υ筚惖母傎惸Ｊ胶透偧俭w育的比賽方式基本類同，以獲得名次和得獎為目標(biāo)，以“速度，準(zhǔn)度”來評定成績，而沒有技術(shù)動作評價?；竟Υ筚惖谋荣愴椖?、內(nèi)容及形式的設(shè)計，應(yīng)在明確專業(yè)培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展方向的同時，重點突出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高社會競爭力的基礎(chǔ)上，這樣才能真正體現(xiàn)比賽的導(dǎo)向作用。

四、抽取樣本太小不能反映各校全貌

湖南省開設(shè)本科體育教育專業(yè)的普通高等學(xué)校都需參加2015年湖南省體育教育專業(yè)基本功大賽（承辦單位湖南師范大學(xué)除外）。在報名會議上，在各校本科體育教育專業(yè)2012級學(xué)生名單中，隨機(jī)抽取7名學(xué)生（男生5名，女生2名），最終由參賽學(xué)校從中確定5名參賽學(xué)生（男生4名，女生1名）?；竟Υ筚惖膮①愓呔鶠轶w育教育專業(yè)大三學(xué)生，三年的學(xué)習(xí)各項課程基本已經(jīng)修完，基本功也基本具備，因而以大三學(xué)生為參加者是正確的，但是抽取的參賽樣本太小，不能反映各高校的全貌。

五、賽前備考非常態(tài)行為

基本功大賽的目的是檢查、評估體育教育專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，如果通過集訓(xùn)使參賽的5名學(xué)生的成績提高了，不能說明整個教學(xué)質(zhì)量的提高。短期集訓(xùn)，每個學(xué)校的投入一樣，無論是在人力、物力方面投入都是大開銷，投入的師資力量，集訓(xùn)期間發(fā)放的補(bǔ)貼，雖然集訓(xùn)時間短，但參賽學(xué)生的基本功的綜合素質(zhì)會得到一定程度的提高。然而沒有參加比賽的學(xué)生和參賽的學(xué)生之間就存在一定的差距。基本功大賽最主要的是要檢查和評估各高校的教學(xué)質(zhì)量和水平，經(jīng)過這樣的的集訓(xùn)，學(xué)生的基本功與原來的基本功已有差距，雖然對學(xué)生的發(fā)展起到了促進(jìn)作用，但很難評價各高校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平，也與教育公平的原則相背離。

六、結(jié)論與建議

1.大賽舉辦應(yīng)以舉辦初衷為導(dǎo)向，通過比賽真正達(dá)到檢查和評估各高校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。賽后，舉辦單位應(yīng)及時針對比賽中出現(xiàn)的問題和不足做出總結(jié)，并提出解決方案和建議，以促進(jìn)基本功大賽舉辦機(jī)制不斷完善；各高校應(yīng)針對本校在比賽中成績和不足做出分析和總結(jié)，反饋給學(xué)校，通過課程調(diào)整等方式促進(jìn)學(xué)生基本功的提高；學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格要求自己，通過不斷努力提高自身知識、技術(shù)和能力，為日后成為一名合格體育教師奠定基礎(chǔ)。

2.在基礎(chǔ)理論知識方面，改變理論知識的考試方式，可以主客觀考試相結(jié)合。如可以在原有項目的基礎(chǔ)上增加《教育學(xué)》、《中小學(xué)生教材教法》等學(xué)科的考核。同時可適當(dāng)?shù)臏p少運(yùn)動生理學(xué)和體育時事政策和法規(guī)的知識，刪減英語理論知識和計算機(jī)傳統(tǒng)的上機(jī)考試，以學(xué)生綜合能力的考察為主。在運(yùn)動技能項目類，仍以三大球為主要項目，可增設(shè)體操項目，體操中的口令運(yùn)用、隊列隊形變化等對學(xué)生基本功的提高具有重要作用。

3.關(guān)于參賽學(xué)生的抽取，可在賽前隨機(jī)抽取，適當(dāng)加大樣本，如由主辦學(xué)校隨機(jī)在各校抽取50名學(xué)生，在參賽會議上參賽學(xué)校確定25預(yù)報名單，20名學(xué)生（17男3女）參賽。

4.基本功大賽要體現(xiàn)客觀、公平性，賽前3-5天抽簽確定名單，避免臨時集訓(xùn)，為體現(xiàn)基本功大賽的正面效應(yīng)，各參賽學(xué)校應(yīng)重視平時的教學(xué)、訓(xùn)練管理?？砷_展各種形式的練兵活動，如開展講課比賽、PPT授課競賽、體操基本功比賽、優(yōu)秀教案大評比等活動，全面提高體育教育專業(yè)學(xué)生的能力，以適應(yīng)社會的需要，為地方發(fā)展輸送合格人才。