新疆 周曉慧 常玉國（特級教師）

在日常高考備考教學中，大部分老師對語篇語法填空的處理辦法都是布置學生練習、老師講解這種“大鍋飯”的形式。但是學生水平參差不齊，傳統(tǒng)教學模式容易導致部分學生“吃不飽”，部分學生“吃不了”，學生的自身體驗得不到重視，最直觀的結果就是看起來做了不少題，但是學生過于依賴老師講解，缺少內(nèi)化過程，不會綜合運用語法知識，教學成果收效甚微。

“4S 體驗式”教學，就是指導學生通過Sense，Selfdirected learning，Share 和Summary 四個步驟，以學生為主體，以過程為主線，習得語法知識，為自己所用。筆者運用4S體驗式教學方式進行高考語法填空的備考，成效顯著，現(xiàn)做分享，具體過程和操作要領如下：

一、Sense——精選練習，實踐感知

1.操作指導

教師精選市面上的語法填空專項練習冊（題目以高考題為主），學生自行購買。布置任務：

（1）定量：每天練習兩篇語法填空，練習兩周，共28篇；

（2）限時：兩篇在16分鐘內(nèi)完成；

（3）自驗：練習結束后至少花十分鐘時間查驗答案，反思錯題，錯題解析直接總結在練習冊上，屬于固定搭配或者語法知識的盲區(qū)或誤區(qū)，另外總結到筆記本上留作課后記憶?？床欢慕馕?，勾畫出來問老師或者同學；

（4）自覺：以提高語法填空得分率為最直接目標，不應付，不抄答案，真誠對待、嚴格約束自己。

2.注意事項

體驗式教學強調(diào)將英語教學的重心從“教”轉移到“學”上，這一過程充分體現(xiàn)了學生的主體性，但并不意味著否定教師的主導作用；相反，教師的主導地位在保證學生發(fā)揮主體學習的高效性上起著極其重要的作用。

首先，要做好學生的思想工作。凡人皆有惰性，學生亦然。但其對知識、對分數(shù)的渴望可以壓倒其惰性，教師要向學生描述往屆學生按要求自主練習兩周后得到最好結果的案例，讓學生提高練習效果的心理預期，增強積極性；其次，做好適當?shù)谋O(jiān)督、檢查工作。在學生練習的兩周內(nèi)，每周固定在一天檢查班級所有學生的完成情況和完成效果，對不認真的同學及時批評或鼓勵引導，保證大部分同學高效地完成任務。

教師的主導作用以學生的主體地位為出發(fā)點，支持學生的探索實踐，全程指導。教師不僅是知識的傳播者，更是教學的設計者、自主學習的引導者、學習方法的傳授者和情感因素的調(diào)節(jié)者。

二、Self-directed learning——自主學習，體驗內(nèi)化

1.操作指導

事實上，學生在完成一周的題量的時候，就會發(fā)現(xiàn)自己做題的準確率有所提高，做題也能靜下心，看懂文章上下文內(nèi)容之后再填形式。

在第二周時教師提出學生在做題的同時，關注、分析每個空的考查點，讓學生“創(chuàng)造性”地開發(fā)出一些歸類模式，文字式、表格式、表格文字結合式均可。

下面兩例是經(jīng)過同學們獨自嘗試、共同分享后總結出來的“表格式”歸類模式：

例一：按每空順序逐一分析考點：

考查點篇目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 101 2 3 ……

（優(yōu)點：簡單方便，直接能看出考點考查頻次；缺點：知識點比較散，不易總結規(guī)律。）

例二：口訣“小明連貫借貸行動”——“名詞、連詞、冠詞、介詞、代詞、形容詞/副詞、動詞”，按常設考點具化分析考查方式：

考查方式名詞 連詞 冠詞 介詞 代詞 形容詞/副詞 動詞篇目1 2 3 ……

（優(yōu)點：針對性強，容易總結出規(guī)律；缺點：個別考點不易歸類。）

2.注意事項

教師要根據(jù)學生練習的情況，做到以下幾點，來輔助學生的內(nèi)化過程：

（1）強化學生“功在不舍”的理念，鼓勵學生堅持訓練，認真總結至少10篇語法填空；

（2）對學生給予足夠的信任，鼓勵學生在看不懂答案時及時向老師或同學求助，不積攢問題；

（3）繼續(xù)做好監(jiān)督，關注個別“學困生”的完成效率；

（4）在日常的課堂教學中，碰到語法填空題，講解時要不斷引導學生關注語法填空?？伎键c、易錯點和做題整體策略，注意方法的總結；

（5）強調(diào)對于?？颊Z法知識、固定搭配、詞類派生等基礎知識的記憶和鞏固，突顯打牢基礎的重要性；

（6）每周在固定時間測試，檢驗學生學習成效。

三、Share——分享感受，激發(fā)興趣

1.操作指導

（1）兩周練習之后立即當堂測試語法填空，絕大多數(shù)同學應該是有長足的進步的。教師借此機會，對班級整體“大肆”表揚，特別強調(diào)那些認真練習、反思總結的同學獲得的成績，增強學生的成功體驗和自我效能感。

（2）教師乘勝追擊，鼓勵學生們暢所欲言，和4～6人組小組成員分享自己練題后的感受、收獲或心得。小組討論之后，每組選出一位代表發(fā)言。

【情景再現(xiàn)】

直爽的小王同學說：“以前做語法填空，看到詞想起來啥變形就填啥，很躁，根本不想理解句子意思，現(xiàn)在幾十篇做過去了，感覺自己能靜心看上下文句子了，原來，練題的同時也在練自己的性子呢！”

膽子大的“學困生”小劉主動舉手：“我原來做題很差，練了題之后，現(xiàn)在依舊差，但是最起碼現(xiàn)在我看到語法填空不慌了，也知道要怎么去分析了!”

“小博士”趙同學說：“我覺得我好像發(fā)現(xiàn)了點出題規(guī)律，每篇一定有考謂語動詞和非謂語動詞的，一般都會有定語從句、形容詞副詞的修飾問題……滿滿的都是‘套路’啊，老師！”當他說到這句的時候，孩子們都深以為然地點頭附和。

（3）把握時機，教師充分利用有熱情學生的帶動作用，提出讓學生落筆成文的想法，鼓勵學生將已有的思考和經(jīng)驗總結出來。如若學生有所畏懼，可利用“師生聯(lián)動”來清除師生分界線，創(chuàng)造更和諧、民主的課堂氛圍，再予以“好處”誘導，激發(fā)學生參與動機和寫好小論文的熱情。

【情景再現(xiàn)】

看到同學們情緒高漲，教師說道：“有了領悟要及時落筆成文，老師需要研究高考題型，老師搞‘教研’，你們搞‘學研’，要不咱們師生一起研究研究語法填空，寫篇小論文，就探討語法填空的解題技巧，如何？”有的學生臉上還寫有疑慮，不敢作聲。教師又鼓勵他們：“老師會給大家論文的基本格式，再給大家一周的鞏固練習、總結的時間，師生一起寫，咱們到時候一起分享交流，寫得好的同學說不定還可以投稿發(fā)表呢！”或許是所給時間上更充裕了，或許是師生聯(lián)動清除了師生分界線，又或許是投稿發(fā)表鼓舞了他們，學生們齊聲應好。

2.注意事項

心理學家認為，所有的智力方面的工作都依賴于樂趣。歡樂、和諧、民主的課堂有利于激發(fā)學生探究興趣。教師盡力營造積極的氛圍，多加鼓勵學生，把握時機，充分利用熱情高漲的同學，來感染、帶動那些有畏難情緒的同學，激發(fā)學生參與實踐動機，為下一步落筆成文做好鋪墊。

四、Summary——落筆成文，強化反饋

撰寫小論文這項任務對于大部分學生來說是很難的，但經(jīng)過了兩周的基礎練習、反思和總結，再加一周的鞏固練習、思路提煉，同學們基本上都有了大致的寫作提綱和線索。

1.操作指導

（1）教師給出主題：語法填空解題思路和技巧。要求：①字數(shù)1000～1800；②內(nèi)容上既要有對語法填空的整體把握方法，又要有應對各空的具體策略，或者從自己獨特感受方面進行較深入的探究，需要有例題舉證，言之有物；③一周之內(nèi)完成，嚴禁抄襲！

（2）收齊論文后，教師先進行批閱并提出一些修改建議，之后學生在4～6人小組內(nèi)互相傳閱彼此論文，每組商討推舉出1～2篇優(yōu)秀論文，全班推舉出優(yōu)秀論文若干篇，這些優(yōu)秀論文可以在課堂上宣讀，也可以張貼在班級宣傳欄，形成班級小小“學研園”，一方面供其他學生參考，另一方面增強學生成就感。

（3）筆者向同學們展示自己撰寫并獲得全國獎項的論文《全國卷“語法填空戰(zhàn)區(qū)”局勢分析及應對策略》，完成師生聯(lián)動的諾言，起畫龍點睛之作用。

（4）為了強化成果，學生和老師都把論文終稿謄抄到統(tǒng)一大小的活頁紙上，教師裝訂成冊，制作班級“學研”成果集。

2.效果驗證

為驗證“4S體驗式”高考語法填空備考的效果，筆者采用實驗前后測試的控制組方法，對比分析了初始水平差不多的一班和三班的考試平均分。實驗結果如下（語法填空滿分15分）：

實驗前 第一周 第二周 第三周一班（實驗班） 8.85 10.20 12.05 12.65三班（控制班） 8.70 9.35 9.50 10.20

雖然成績并不能說明實驗班的語言運用能力一定上升了，但從實驗結果來看，實驗班同學做語法填空的得分能力較活動前有很大提升，且比初始基本同等水平的控制班進步很多。并且，在論文中，有學生寫道：

……幾星期以來的不斷練習總結出上述五個技巧，語法填空的道路上，每個“坑”大多相似，所以做好語法填空的方法就是不斷在刷題中獲取規(guī)律，只要獲取足夠多的規(guī)律，就一定可以鋪平你的語法填空之路，讓我們在共享經(jīng)驗和總結規(guī)律中成長，在語法填空的道路上走得更遠。加油！

——王夢瑩《鋪平“語填”之路——語法填空解題技巧》

……學習是個成長的過程，探索學習方法與規(guī)律使學習不再枯燥，對于方法的總結也使我有了很大程度的提高，增添了學習的興趣和信心，受益良多……

——劉霖佳《震驚！90%的中學生都應該知道！——英語考試中語法填空技巧》

……以上小結均是自己做題的粗陋總結，把握住細心這個加分項，再多點技巧，語法填空不是什么難事，敵人是被我們的想象自動放大的。愿自己、愿追夢人的英語都能成為自己的強項，為高考的夢想增光、添彩！

——周子譯《淺談語法填空解題技巧》

……

學生們撰寫論文的質(zhì)量之高令筆者震撼，從他們的論文中筆者可以看到他們?yōu)槠谝粋€月的認真努力，看到他們的收獲和對自己進步的欣喜，看到了每個學生的思維潛力。

對比數(shù)據(jù)和學生心聲的袒露都說明，學生們在學習成績和認知能力上都有所提高，“4S體驗式”高考語法填空備考方式效果不錯！至此，為期一個月的“4S體驗式”高考語法填空備考探究活動第一階段結束，轉入鞏固提升和遷移發(fā)展階段。

成功的教育是實踐出真知的教育，是運用有效學習策略提高學生參與學習活動的有效性。在課堂上種下一株體驗式探究的“幼苗”，期望著這種提高學生學習能力、真正培養(yǎng)學生“核心素養(yǎng)”的教學方式的枝葉能夠蔓延到更多的備考方面，讓更多的學生從中受益，受到濃蔭庇護。