張偉福

無產階級革命家和教育家加里寧說：“教師首先應該精通他所教的學科；不懂這一門學科，或者對這一門學科知道的不很好，那么，它在教學上就不會有成績?！边@句話道出了思想品德老師最基本的要求——具有扎實的思想品德專業(yè)基礎知識和理論，才能引領學生走正道、出正果。

一、要領會中國新時代，扣緊時代使命

思想政治課是一門與社會發(fā)展息息相關的學科。社會的發(fā)展變化，會影響和制約思想政治學科的課程設置、教學內容、教學形式、教學方法和手段以及教學評價。因此，教師要熟悉中國時代，扣緊時代春風。

思品教師要熟悉中國新時代，對提高課堂效率方面大有益處。例：授課“感受時代動脈”第1課認識社會巨變、第2課了解經濟生活，兩個課時都是培養(yǎng)學生認識中國、激發(fā)愛國、樹立自信的課時，教師在授課時會充滿時代的激情，以生在中國為榮，能更好的培養(yǎng)學生的愛國情操和生活自信。

時代使命：“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗?！苯處煴仨毧劬o時代使命，從而提高課堂育人功能。例一：八年級上冊第四單元“承擔社會責任”、八年級下冊第四單元“樹立遠大志向”，可以從中國時代使命引申個人應承擔的社會責任及樹立遠大志向的必要性。例二：九年級第4單元“實現共同理想”第1課展望未來、第2課傾力奉獻社會，兩個課時均是培養(yǎng)學生明確任務、發(fā)揚奉獻、敢于擔當的課時，教師在授課時要充滿深情的期望“不忘初心，牢記使命”，能更好地培養(yǎng)學生的責任擔當和無私奉獻精神。

二、要熟練信息化教學，把握學生需求

能激發(fā)學生求知欲，化抽象為簡單是理想的課堂教學。隨著信息技術的發(fā)展和時代的進步，學生獲取知識的途徑更加廣闊，傳統的課堂教學“一支粉筆，一張嘴”，以教師為中心的被動教學方式已難以滿足學生需求，且費時費力，不利于學生輕松掌握知識，不利于提高課堂效率。

信息化教學，能更加有效擴展學生獲取知識的途徑和范圍，尤其是多媒體教學以其直觀、生動、形象、靈活和實用的特點。不但能較好的集中學生注意力，激發(fā)學習潛在的興趣，引發(fā)學生自主學習能力、自主探索能力。而且把思想品德課的基礎知識化抽象為簡單，輕松記憶知識點，達到事半功倍的效果。例如：九年級第1單元“感受時代動脈”第4課“把握時代坐標”，在授課時，首先是使用多媒體播放“厲害了，我的國”的一個片段，看完后，學生議論紛紛，了解了中國實力及在世界的坐標。其次是簡單描述本課主要內容。學生在輕松的氣氛中掌握知識點，教師也脫離了粉筆與黑板、廣播式的說教。如此看來，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，把握現代化信息教育技術，主動滿足學生需要，才能使用課堂產生強大的生命力。

三、要面對實際講授，例子貼近生活

思想品德課不單是一個傳遞知識的課程，它更是一門生活化的課程。所以，關注學生成長需要和生活體驗就倍現重要。要求教師課堂授課時緊密聯系學生生活實際，才能更好解決學生成長中的各種問題。

一次課堂進入隨堂練習，在巡視學生時發(fā)現一位同學的筆掉落在地上，旁邊的同學知覺后，不但沒有幫他拾起來，反而伸出腳板滾動踩筆。這種行為處理暫時不談。在講授七年級“情緒”一課時，學生七嘴八舌舉喜、怒、哀、懼的例子，課堂熱鬧。當老師舉例“怒”例子時，列舉上述例子，課堂頓時寂靜，四十多雙眼睛直注著我。我適時說了一句：你們的筆有被踩過嗎？A同學馬上站起來說：“有，昨天課間就發(fā)生了，B同學（坐在A同學旁邊）踩了我的筆，全班同學可以作證，若不是班長幾個人攔阻，打架已經發(fā)生了”。其他同學跟著議論起來，這時，老師必須當機引導：“這個例子關鍵的評價點是令人‘憤怒，B同學的行為肯定要受到同學議論，但是，打架沒有發(fā)生，是好事，如果A同學真的動手了，那么，下一節(jié)課‘情緒的管理，就必須巡回上了”。簡單的幾句話，B同學有感觸地下了臺階，同時也為下一節(jié)課的收獲效果打下基礎。

責任編輯龍建剛