劉禮暢

美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20% 與智力因素有關(guān)，80% 與非智力因素相關(guān)；而習(xí)慣又在非智力因素中占有重要位置。因此，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)得好，“貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持”，學(xué)生要“發(fā)展提高自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須將“長(zhǎng)期的努力”堅(jiān)持到底。而要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，是對(duì)將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是應(yīng)用已有知識(shí)探索新問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前發(fā)現(xiàn)自己在新課學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性和針對(duì)性，從而提高聽(tīng)課效率，加強(qiáng)理解，更重要的是這種自學(xué)的過(guò)程鍛煉了探索科學(xué)問(wèn)題的能力，在探索中對(duì)知識(shí)的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。

二、課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的內(nèi)容。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1. 專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議。

2. 主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)要求，全面提高每位學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要自主、合作、探究，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 獨(dú)立思考的習(xí)慣

在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方式才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步，但事與愿違，現(xiàn)在很多孩子一遇到難題，不是呆坐就是急于從同學(xué)那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難，學(xué)生做不出，原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度，缺乏思考的方法，還有些學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，不愿參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

4. 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度，便于有針對(duì)性地采取措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。

三、課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1. 復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

閱讀課本、整理筆記，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對(duì)當(dāng)天獲得的知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)可以保持對(duì)這些知識(shí)的記憶效果，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)后在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，知識(shí)保持效果最好，條理清晰，學(xué)習(xí)后相隔時(shí)間越長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持的效果越差。

2. 自測(cè)評(píng)價(jià)、反思的習(xí)慣

新課標(biāo)指出要建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。自測(cè)與評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考完成過(guò)程、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。

3. 作業(yè)習(xí)慣

課外口頭和書(shū)面的作業(yè)是通過(guò)問(wèn)題的解決過(guò)程來(lái)體驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定量的練習(xí)能強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，先復(fù)習(xí)課文，再進(jìn)行作業(yè)，不依賴(lài)別人獨(dú)立完成，對(duì)作業(yè)能自我檢查，能訂正、改正作業(yè)的錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)整潔、有條理。

4. 課外閱讀的習(xí)慣

要學(xué)好知識(shí)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，科學(xué)家及科學(xué)發(fā)明，科技進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生走出校園之后的幫助是最為明顯的。

責(zé)任編輯美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭J(rèn)為，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，20% 與智力因素有關(guān)，80% 與非智力因素相關(guān)；而習(xí)慣又在非智力因素中占有重要位置。因此，在學(xué)校的課堂教學(xué)中，教師不僅僅要傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō)得好，“貴在堅(jiān)持，難在堅(jiān)持，成在堅(jiān)持”，學(xué)生要“發(fā)展提高自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須將“長(zhǎng)期的努力”堅(jiān)持到底。而要能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)抓住這個(gè)關(guān)鍵期，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是聽(tīng)課的基礎(chǔ)，是對(duì)將要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是應(yīng)用已有知識(shí)探索新問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)可以提前發(fā)現(xiàn)自己在新課學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，增強(qiáng)聽(tīng)課的主動(dòng)性和針對(duì)性，從而提高聽(tīng)課效率，加強(qiáng)理解，更重要的是這種自學(xué)的過(guò)程鍛煉了探索科學(xué)問(wèn)題的能力，在探索中對(duì)知識(shí)的內(nèi)化得到了加強(qiáng)。

二、課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地，課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣是學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的內(nèi)容。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1. 專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)習(xí)習(xí)慣

專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議。

2. 主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課標(biāo)要求，全面提高每位學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)習(xí)要自主、合作、探究，因此在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與，提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣，教師就要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中主動(dòng)思考，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 獨(dú)立思考的習(xí)慣

在教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，這樣的學(xué)習(xí)方式才會(huì)有助于學(xué)生的進(jìn)步，但事與愿違，現(xiàn)在很多孩子一遇到難題，不是呆坐就是急于從同學(xué)那兒得到答案。其實(shí)也并非題目真的難，學(xué)生做不出，原因在于一些學(xué)生沒(méi)有找到思考的角度，缺乏思考的方法，還有些學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，不愿參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。

4. 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣

在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋，能使教師及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解程度，便于有針對(duì)性地采取措施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。班級(jí)里，總有那么一些膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最重要的是讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。

三、課后學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1. 復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣

閱讀課本、整理筆記，及時(shí)的復(fù)習(xí)可以鞏固和加深對(duì)當(dāng)天獲得的知識(shí)的理解。復(fù)習(xí)可以保持對(duì)這些知識(shí)的記憶效果，心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)后在最短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，知識(shí)保持效果最好，條理清晰，學(xué)習(xí)后相隔時(shí)間越長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)習(xí)，保持的效果越差。

2. 自測(cè)評(píng)價(jià)、反思的習(xí)慣

新課標(biāo)指出要建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元，評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。自測(cè)與評(píng)價(jià)是通過(guò)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)的思考完成過(guò)程、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)后的實(shí)踐與反思。這里既要使學(xué)生享受到獲取知識(shí)后的愉悅心情，又要使學(xué)生感受到有待努力之處。

3. 作業(yè)習(xí)慣

課外口頭和書(shū)面的作業(yè)是通過(guò)問(wèn)題的解決過(guò)程來(lái)體驗(yàn)學(xué)到的知識(shí)，使知識(shí)內(nèi)化成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。一定量的練習(xí)能強(qiáng)化這種內(nèi)化作用。好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該是當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，先復(fù)習(xí)課文，再進(jìn)行作業(yè)，不依賴(lài)別人獨(dú)立完成，對(duì)作業(yè)能自我檢查，能訂正、改正作業(yè)的錯(cuò)誤，書(shū)寫(xiě)整潔、有條理。

4. 課外閱讀的習(xí)慣

要學(xué)好知識(shí)，光靠課內(nèi)是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)中，要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物，科學(xué)家及科學(xué)發(fā)明，科技進(jìn)步，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，要教給學(xué)生讀書(shū)方法和使用工具書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，要教會(huì)學(xué)生如何從眾多的課外讀物中選擇適合自己情況的書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣的形成對(duì)學(xué)生走出校園之后的幫助是最為明顯的。

責(zé)任編輯黃博彥黃博彥