李惠玲

法國(guó)學(xué)者培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰。”由此可見(jiàn)，習(xí)慣養(yǎng)成教育非常重要，它對(duì)人的一生具有深遠(yuǎn)的影響，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是我們終身享用不盡的財(cái)富。身為一名教師，在平時(shí)的工作中應(yīng)重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多年的教育工作經(jīng)歷，我認(rèn)為，要加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育可從以下幾個(gè)方面入手：

一、言傳身教，發(fā)揮榜樣示范作用

（一）語(yǔ)言引導(dǎo)

小學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)、可塑性大，教師的一言一行，都將成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在與學(xué)生、家長(zhǎng)及他人的交往中，教師應(yīng)特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，比如無(wú)論在什么場(chǎng)合下，都盡量講普通話，使用文明用語(yǔ)，并注意語(yǔ)言的感染力和親和力，努力給予學(xué)生模仿的好榜樣。在日常教學(xué)工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)從中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。

（二）行為示范

小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開始。因此老師舉手投足間都孕育著教育。因此，教師在日常教學(xué)工作中應(yīng)注意從最細(xì)微、最切近的事入手，用自己的行為指導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在默默觀察著老師的行為，老師所做的一切，學(xué)生會(huì)看在眼里、記在心上?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！敝灰處熢趯W(xué)生身邊從一件件小事做起，久而久之，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就慢慢培養(yǎng)出來(lái)了。

二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成

著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性?！泵鎸?duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待，并及時(shí)在班里進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這樣對(duì)形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣會(huì)起到很好的激勵(lì)作用。在日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生干部的巡查、同學(xué)間的互相監(jiān)督，通過(guò)檢查反饋、考核評(píng)估，督促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

如在班級(jí)管理中，我根據(jù)本班實(shí)際情況制訂了20條“學(xué)生操行評(píng)比細(xì)則”，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“安全、衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)”四項(xiàng)評(píng)比。在評(píng)比中堅(jiān)持日檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出糾正，哪方面做得好就在該項(xiàng)評(píng)比欄中蓋上“小紅花”印章表示鼓勵(lì)。然后每周進(jìn)行一次周總結(jié)，并根據(jù)“小紅花”印章數(shù)量的多少，評(píng)選出每周的“安全小衛(wèi)士”“衛(wèi)生小標(biāo)兵”“守紀(jì)律之星”和“學(xué)習(xí)小能手”，在班會(huì)課上頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品進(jìn)行表彰鼓勵(lì)。通過(guò)抓典型，樹榜樣，在班級(jí)中開展評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，全方位、多角度地開展競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力方向，促使他們不斷嚴(yán)格要求自己，按照老師的常規(guī)要求去做。這樣，學(xué)生在互爭(zhēng)互賽、積極向上的氛圍中逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷規(guī)范學(xué)生行為

小學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采用“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”的方法來(lái)訓(xùn)練、規(guī)范學(xué)生的行為。俗話說(shuō)：“冰凍三尺非一日之寒。”養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣也非一日之功，它是一個(gè)艱巨的、長(zhǎng)期的、細(xì)致的過(guò)程，不能期望一朝一夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，不厭其煩，反復(fù)抓，抓反復(fù)，切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。剛開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，有不少學(xué)生都是被動(dòng)甚至被迫去遵守校紀(jì)班規(guī)的，后來(lái)通過(guò)教師的反復(fù)提醒、引導(dǎo)和同學(xué)的監(jiān)督，逐漸地由被迫遵守一種習(xí)慣，再而經(jīng)過(guò)繼續(xù)的深化實(shí)踐，最終變成自覺(jué)遵守，并形成了良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，在強(qiáng)化學(xué)生良好行為的訓(xùn)練中，老師也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如在訓(xùn)練學(xué)生坐端正時(shí)，我采用師生對(duì)口令的形式訓(xùn)練，口令為“一雙腿，要合并；小腰板，快挺直；小小手，放桌面?！痹谟?xùn)練課前紀(jì)律時(shí)，我編了個(gè)順口溜讓學(xué)生念：“上課鈴聲響，趕緊回座位。課本準(zhǔn)備好，坐姿要端正。停止喳喳叫，靜待老師來(lái)。”這樣反反復(fù)復(fù)，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中不斷地規(guī)范自己的行為，形成了良好的行為習(xí)慣。

小學(xué)階段正是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。我們當(dāng)老師的只有用愛(ài)心、耐心、細(xì)心、真心去培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，才會(huì)為他們的美好人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們健康、茁壯地成長(zhǎng)！

責(zé)任編輯李少杰