李小慧

學(xué)生很難把生硬的熱點素材融入自己的敘事或抒情中。在以生活化素材為主的寫作中，熱點素材成為雞肋。為此，我決定讓孩子做一個深度參與熱點素材的活動，指導(dǎo)他們學(xué)會素材運用的方法，走出死記硬背的素材運用誤區(qū)。

素材·熱點呈現(xiàn)

某日，家住廣東東莞的翟女士抱著3個月大的外孫女外出散步，一個從天而降的蘋果砸在外孫女頭上，外孫女被砸成重傷。經(jīng)警方DNA比對，確定扔蘋果的人是小區(qū)24樓的一名11歲女孩。

我們一共收回有效問卷400份，得出的調(diào)查數(shù)據(jù)讓人觸目驚心：82%的市民曾教導(dǎo)自己的孩子不要高空拋物，不過近60%的學(xué)生對父母的提醒并無印象，58%的人表示自己往樓下扔過東西。看來，父母的教導(dǎo)并沒能引起孩子的重視。（謝盈）

活動·觀看高空墜物模擬實驗視頻

為了讓大家對這一話題有充分的認識，我組織學(xué)生觀看了高空墜物模擬實驗視頻，并讓他們閱讀了有關(guān)高空墜物的相關(guān)資料（如《治高空拋物該不該較真？》《高空拋物的“熊孩子”如何監(jiān)管？》等）。整堂課下來，大家對高空拋物的危險性有了更深切的感受——

一個雞蛋引發(fā)的血案

一個雞蛋能引發(fā)什么血案？換以前，打死我都不信。不過，今天看的這個視頻，讓我不得不刷新認識。一個30克的雞蛋，從4樓拋下就能在人的頭上砸出一個腫包；從8樓拋下就能砸得人頭破血流；從18樓拋下就足以砸破人的頭骨；從25樓拋下就能使人當場死亡。各位親，看到了嗎？一顆可愛的雞蛋也可能是殺人“兇手”。（劉佳寧）

寫作·頭腦風(fēng)暴

經(jīng)過調(diào)查、統(tǒng)計、視頻觀看、資料探究等一系列活動之后，同學(xué)們在寫作這個話題時，發(fā)現(xiàn)了很多一開始容易被忽略的角度——

（1）從自身經(jīng)歷展開故事，呼吁和諧社會公德心。

那天我突然聞到陽臺傳來燒焦的氣味，原來是陽臺上的被褥被燒著了。我趕緊用水將火澆滅。事后，媽媽用鑷子從燒焦的被褥中找到了罪魁禍首——煙頭。我實在很氣憤，那么大的一個煙頭，想扔就扔，絲毫不顧樓下人的生命安全，咋想的？這件事，讓我心有余悸的同時，也讓我想到了社會上那些為了方便、無視規(guī)則的、沒有公德的小人！殊不知這種行為最終危害的是自己！在此，我呼吁，讓我們攜手，把丟棄的東西找回來，給“公德心”找一個主人吧?。ㄔ茐魸桑?/p>

（2）以書信形式告訴身邊人高空拋物的危害，同時利用深度參與調(diào)查活動后的一些親身感受，談?wù)勛约簩ι鐣?zé)任感的認識。

弟弟：

你最近不知從哪里學(xué)來了一種新玩法——將氣球裝滿水，從高處往下扔，也許，你只是覺得新奇好玩，但現(xiàn)在我要明確地告訴你：高空拋物是非常危險的！

我們班做過一次關(guān)于“高空拋物”的調(diào)查。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過一半的孩子都曾高空拋物過，而且大多都和弟弟你一樣，抱著僥幸心理，認為不會砸到人。就像女孩在拋蘋果的時候，沒有想到會砸到別人一樣。如果，女孩能小心一點，謹慎一點，故事結(jié)局會不會不一樣呢？所以，弟弟，我們應(yīng)該從自身做起，約束好自己。這也是一種負責(zé)的表現(xiàn)。

弟弟，我希望你能夠認識到自己的錯誤，承認并改正錯誤，學(xué)會對自己、對他人、對社會負責(zé)。（唐曉瑤）

（3）還可以將素材加工，變換視角，以“蘋果”的口吻，訴說蘋果的委屈，如“這個鍋我不背”等等。