江銘佳 蘭順東

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，近年來(lái)更是有愈演愈烈的趨向。本文以湖北文理學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，探討大學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)后的問題，旨在為地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在我國(guó)，大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國(guó)就業(yè)工作的重點(diǎn)。從總體上來(lái)看，近幾年來(lái)我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率都較為平穩(wěn)，維持在90%左右。就目前開放性的市場(chǎng)環(huán)境來(lái)看，第三產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為吸納大學(xué)生的就業(yè)主體，而且再向民營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)移。然而，大學(xué)生的就業(yè)滿意度卻相對(duì)較低，影響因素有三：收入、職業(yè)發(fā)展、工作環(huán)境。大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，近年來(lái)更是有愈演愈烈的趨向。本文以湖北文理學(xué)院為例，對(duì)大學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，探討大學(xué)生就業(yè)以及就業(yè)后的問題，旨在為地方高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)提供借鑒。

一、湖北文理學(xué)院就業(yè)情況現(xiàn)狀

通過選取湖北文理學(xué)院15個(gè)二級(jí)學(xué)院2011年-2017年畢業(yè)生近8000人作為樣本進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)分析。采用問卷調(diào)查、面談、線上溝通、企業(yè)拜訪、與校就業(yè)辦和各院學(xué)工辦主任交談等形式開展數(shù)據(jù)挖掘與分析，得出以結(jié)論。

1.就業(yè)質(zhì)量總體較好

從2011-2017，湖北文理學(xué)院總就業(yè)率均在90%以上，略高于全國(guó)平均水平；而且就業(yè)滿意度也在不斷上漲且漲幅較大，7年間漲了10%，到達(dá)了62%，然而整體來(lái)看仍不算高；專業(yè)相關(guān)度則顯出了一定的浮動(dòng)，2011-2017這七年間先是從67%下降到61%，而后又升回66%。三條曲線總體呈上升趨勢(shì)，說(shuō)明畢業(yè)生總體就業(yè)情況較好，就業(yè)質(zhì)量較高。絕大部分人都能找到一份與專業(yè)有契合度且自己較為感興趣的工作。然而專業(yè)的相關(guān)與否或成一大就業(yè)隱患。

2.月收入水平總體呈上升趨勢(shì)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)偏低

從2011到2017年，大學(xué)畢業(yè)生平均月收入呈上升態(tài)勢(shì)，由3113升到了4324，增加了1000多元，增幅較大。然而相對(duì)于全國(guó)平均收入水平來(lái)說(shuō)，工資還是相對(duì)較低。說(shuō)明大學(xué)生就業(yè)并沒有什么太大的優(yōu)勢(shì)，相反還可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等多種原因而處于劣勢(shì)。

3.就業(yè)方向類型大致相同，以民營(yíng)企業(yè)為主

依據(jù)圖表，2016屆與2017屆畢業(yè)生就業(yè)類型大致相同，大部分畢業(yè)生就業(yè)的第一選擇是民營(yíng)及股份制企業(yè)，其次是升學(xué)與事業(yè)單位，在之后是創(chuàng)業(yè)。像是國(guó)有企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)、部隊(duì)、國(guó)家及地方項(xiàng)目、城鎮(zhèn)社區(qū)及農(nóng)村建制村等與國(guó)家、公務(wù)的工作都少有人選擇。

4.大部人會(huì)選擇省內(nèi)就業(yè)

根據(jù)調(diào)查，接近60%的畢業(yè)生會(huì)選擇在湖北省就業(yè)，在這之中又?jǐn)?shù)襄陽(yáng)和武漢最多。這有兩方面原因，一是家鄉(xiāng)情節(jié)，湖北文理學(xué)院生源主要來(lái)源于湖北省，部分畢業(yè)生不舍得離開家鄉(xiāng)，去到陌生的城市重新打拼；二是湖北省采取的對(duì)大學(xué)生的優(yōu)惠政策，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供便利，吸引人才留下，從而推動(dòng)湖北省更好的發(fā)展。

二、存在問題解析

1.創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要改進(jìn)

近年來(lái)國(guó)家倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，推出了不少有利于小微企業(yè)發(fā)展的政策，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)。然而就現(xiàn)狀來(lái)看，即使國(guó)家積極倡導(dǎo)，學(xué)校也增設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)形勢(shì)仍不容樂觀，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多，只在5%左右徘徊。說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有太大的實(shí)際作用，需要改進(jìn)。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程缺失，就業(yè)指導(dǎo)工作乏力

近年來(lái)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)覆蓋面小、內(nèi)容少，多數(shù)是各學(xué)院開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)講座，且內(nèi)容僅限于就業(yè)政策、就業(yè)信息方面的傳達(dá)和手續(xù)的辦理，服務(wù)對(duì)象也僅限于應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)的就業(yè)課程和全過程的就業(yè)指導(dǎo)，畢業(yè)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的獲得感較低，畢業(yè)生求職能力較弱，掌握的求職技巧較少，畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的職業(yè)崗位的適應(yīng)性較低。

3.畢業(yè)生就業(yè)定位模糊，高質(zhì)量就業(yè)比例低

綜合來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)期待較高，擇業(yè)中優(yōu)先考慮的是薪資待遇水平。然而對(duì)就業(yè)單位的未來(lái)發(fā)展、企業(yè)文化以及自己在單位的上升空間等沒有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，較多的畢業(yè)生自我認(rèn)知不全面，沒有清晰的就業(yè)定位，也不能根據(jù)就業(yè)形勢(shì)及時(shí)調(diào)整自身的就業(yè)定位，從而錯(cuò)過了較好的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校近幾年雖然注重就業(yè)質(zhì)量的提升，但提升就業(yè)質(zhì)量的措施不利、效果不佳，導(dǎo)致畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)人數(shù)偏少、比例偏低，月收入普遍偏低。

三、根據(jù)數(shù)據(jù)分析，針對(duì)學(xué)校層面和學(xué)生個(gè)體層面給出以下合理化建議

（一）針對(duì)學(xué)校層面

1.改進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)效果較差，一個(gè)主要原因在于沒能理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精髓，仍采用老師講，學(xué)生聽的古板的教學(xué)方式。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這種對(duì)思維開闊型的敏捷性要求較高并且需要一定動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)的課程，應(yīng)采用新的教學(xué)方式，如啟發(fā)式、討論式、參與式等，而且增加實(shí)踐類活動(dòng)，如模擬開公司、創(chuàng)業(yè)等。

另一個(gè)原因在于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所占比例較小，應(yīng)該適當(dāng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程比重。以湖北文理學(xué)院為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅有10個(gè)課時(shí)，這樣不僅不能使有創(chuàng)業(yè)需求的人得到足夠的知識(shí)，也無(wú)法吸引一般學(xué)生的注意力，達(dá)到啟蒙教育的作用。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，增加有效覆蓋面

開展就業(yè)工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)。針對(duì)教職工，應(yīng)提早開展就業(yè)形勢(shì)和政策培訓(xùn)，提高就業(yè)工作人員會(huì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和分析能力、就業(yè)政策及工作程序把握的解讀能力，提高畢業(yè)班輔導(dǎo)員和就業(yè)工作人員的就業(yè)指導(dǎo)能力和業(yè)務(wù)操作能力。

開展就業(yè)指導(dǎo)系列活動(dòng)。學(xué)?？梢宰プ⌒律雽W(xué)教育和畢業(yè)生教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，在平時(shí)也開展一些針對(duì)性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。讓就業(yè)指導(dǎo)工作在低年級(jí)延伸，牢固就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)和擴(kuò)大覆蓋面。

印發(fā)就業(yè)指導(dǎo)資料。學(xué)校編印就業(yè)指導(dǎo)和考研指導(dǎo)相關(guān)的資料，向全體畢業(yè)生發(fā)放，便于畢業(yè)生查詢就業(yè)相關(guān)政策和安排，為畢業(yè)生提供就業(yè)解答和指導(dǎo)，提醒畢業(yè)生就業(yè)中的注意事項(xiàng)。同時(shí)也鼓勵(lì)在校生領(lǐng)取，使之能夠提前了解就業(yè)、考研相關(guān)政策及流程，為未來(lái)打好基礎(chǔ)。

（二）針對(duì)學(xué)生層面

1、積極了解就業(yè)相關(guān)事宜，參與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的講座

學(xué)生不能只依靠學(xué)校提供就業(yè)，自己也要通過各類途徑尋找相關(guān)資料，了解就業(yè)相關(guān)知識(shí)和政策。積極參與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的講座，了解各類公司企業(yè)的要求及薪酬、上升空間等，以抓住好的機(jī)會(huì)就業(yè)。

2、精準(zhǔn)定位，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

提早職業(yè)生涯規(guī)劃講座，了解自己適合的崗位和發(fā)展方向，明確自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。以帶著明確的目的性尋找最適合自己的職業(yè)，最符合自身期望的就業(yè)方向就業(yè)，使就業(yè)活動(dòng)事半功倍。

3、學(xué)好專業(yè)知識(shí)，磨煉自我

無(wú)論什么職業(yè)，過硬的專業(yè)知識(shí)必不可少。大學(xué)生在校期間要努力完善自身，提高專業(yè)知識(shí)的掌握程度，并做相應(yīng)的擴(kuò)展延伸，從而使自己在就業(yè)活動(dòng)中如魚得水，充滿自信。