張春茂 申天資 屈文亭

【摘要】本文首先對“五環(huán)六度”教學模式作了一個簡單的介紹。然后再詳細研究了應當如何基于藍墨云班課改革“五環(huán)六度”教學模式。

【關鍵詞】藍墨云班課 五環(huán)六度教學模式 改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0249-01

隨著我國社會、科學技術等方面的進步，學生對手機的依賴性越來越重，近乎中毒、上癮。在這種情況下，教師如何對課堂上學生使用手機的情況進行控制，來提高學生的學習積極性，促使其將注意力放到課堂上來，就成為了一件十分重要的事情。

一、“五環(huán)六度”教學模式簡介

“五環(huán)六度”教學模式中的五環(huán)主要指自研自探到總結歸納的五個教學環(huán)節(jié)，而所謂六度則是指導學設計、自學指導、合作學習、展示提升、拓展延伸、當堂反饋這六個方面的精準度、明晰度、有效度、精彩度、和適度、有效度。這種教學模式應用背景下的教師教學方式和學生學習方式與過往的教學模式有著很大的不同，其中前者由講解傳授變?yōu)橐龑剿?，后者由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿餮芯?。另外需要注意的是，在應用這種教學模式的時候，要特別注意結構和方法這兩個方面的問題。

二、基于藍墨云班課的“五環(huán)六度”教學模式改革研究

如前所述，“五環(huán)六度”教學模式具有較好的教學效果，但是其并不能有效解決學生手機依賴性過高這一問題。針對于此，教師在應用“五環(huán)六度”教學模式的時候，就可以將其與藍墨云班課結合起來進行教學。而其改革就應當重點從學習環(huán)境和學習活動這兩個方面來進行。

（一）基于藍墨云班課的“五環(huán)六度”教學模式的學習環(huán)境的改革

借助藍墨云班課，教師首先可以從學習環(huán)境這一方面來對“五環(huán)六度”教學模式進行改革，以激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的學習積極性。

其一，藍墨云班課中的簽到功能一方面能夠有效提高學生的出勤率，使得以往那些肆意逃課的學生有所收斂，為進一步激發(fā)其學習興趣提供可能。

其二，通過藍墨云班課的應用，能夠變手機進課堂這一原本的教學難題為新的教學輔助，將原本的學習環(huán)境破壞者變?yōu)閷W習環(huán)境構建者和維護者。

其三，借助藍墨云班課，教師在進行教學的時候，一旦提問，就不會像以往那樣，只能抽寥寥幾個人來回答問題，而是可以讓全班一起回答問題。也能有效解決過往“五環(huán)六度”教學模式中自主探索研究不能落實到每一學生身上的問題。同時這種方式對學生課堂學習參與度的有效提升有著重要意義，也能夠促使課堂逐漸形成積極學習思考、回答問題的良性學習氣氛。

其四，如前所述，“五環(huán)六度”教學模式重在引導學生進行自主學習探索，然而在過往的應用中，常常會出現教師缺乏有效檢驗學生自學情況的手段的問題。而通過對藍墨云班課的運用，教師一方面可以提供更加豐富生動的學習資源給學生，一方面也能更加方便地查看了解到學生的具體學習情況。

（二）基于藍墨云班課的“五環(huán)六度”教學模式的學習活動的改革

在藍墨云班課應用基礎上所進行的“五環(huán)六度”教學模式的學習活動的改革主要包含課堂內學習活動、課堂外學習活動和教學評價反饋等三個方面的內容。

其一，與過往的教學輔助APP不同，藍墨云班課更多地參與到了課堂的教學活動中。不但能夠幫助教師進一步分布學習通知和資源，更多幫助教師追蹤學生的學習記錄情況，進行教學評價，開展教學活動，也能幫助教師進行班級管理工作。具體來說，學生在進行課堂內學習活動的時候，教師就可以借助藍墨云班課的線上回答問題、討論交流這一功能，來促使所有學生進行思考探究，也有利于提高學生對學習的注意力。同時在這個過程中，教師也可以通過對學生討論過程和討論情況的觀察，結合藍墨云班課學習記錄與跟蹤這一功能，對學生的學習理解情況有一個更加全面深入的把握，從而為學生提供合適的引導。另外，教師在應用藍墨云班課的時候，還可以借助其發(fā)布學習通知和資源這一功能，將其與“五環(huán)六度”教學模式中的展示提升環(huán)節(jié)相結合，從原本的課堂講授方法中脫離出來，運用各種不同的方法、提供學習支架，來幫助學生解決學習中所遇到的種種問題。這樣就能夠幫助學生逐漸分解所學知識，構建聯系，從而最終形成相應的認知體系。

其二，過往對“五環(huán)六度”教學模式的應用往往止于課上，對學生課外的學習情況則缺乏有效的檢驗手段。而借助藍墨云班課的發(fā)布學習通知和資源、學習記錄與追蹤這兩方面的功能，教師就能夠進一步了解到學生的課外學習活動，也能夠提高課堂內學習活動的質量和效率。

其三，教學評價反饋是“五環(huán)六度”教學模式中十分重要的一個環(huán)節(jié)，但是過往受各種各樣復雜因素的影響，評價反饋存在表現內容受限、反映不全面深刻等多個問題。而藍墨云班課的學習記錄和追蹤這一功能，能夠全面追蹤學生的學習情況，且擁有更加多元化的評價主體、評價方法。教師、學生都能夠對學生的學習情況進行評價，評價也不再過分依賴一次性的考試，而更加側重于學生的具體學習過程。

三、結束語

藍墨云班課應用基礎之上的“五環(huán)六度”教學模式，不但能夠有效提升課堂教學的質量和效率，也能夠幫助學生更好地進行課外學習活動。同時通過對藍墨云班課的應用，教師也能夠逐漸培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力、反思能力、概括能力和合作意識。

參考文獻：

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