姬宇程 李忠賢 姬寶霖

【摘要】生物醫(yī)學工程專業(yè)臨床工程方向的設立，在給專業(yè)的發(fā)展帶去嶄新活力的同時，也給在校學生的培養(yǎng)帶來了嶄新的機遇和前所未有的問題[1]。如何根據新的專業(yè)方向，有計劃、有目標的開展專業(yè)教學工作，加深在校學生對新專業(yè)方向的理解和認同，是作為新專業(yè)方向的班主任和任課教師所必須面對的問題，本文的目標是在對臨床工程方向本科生的專業(yè)認識現(xiàn)狀進行調查分析，從而尋找新常態(tài)下臨床醫(yī)學工程方向培養(yǎng)模式的可行改善方法。

【關鍵詞】臨床工程 本科 專業(yè)認識

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0235-02

臨床工程方向，是生物醫(yī)學工程專業(yè)的重要分支，是為培養(yǎng)應用醫(yī)學，工程、相關技術和管理手段，對醫(yī)療活動當中關于患者的醫(yī)療器械相關事務提供支持的人才而服務的。目前，我國尚未建立臨床工程職業(yè)準入制度，從業(yè)人員素質存在較大差距，而隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的進一步深化，從1979年開始，隨著生物醫(yī)學工程專業(yè)正式設立而建立的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案已經無法面對新常態(tài)下對相關領域從業(yè)人才的需求，本研究的目標是在對臨床工程方向本科生的專業(yè)認識現(xiàn)狀進行調查分析，從而尋找新常態(tài)下臨床醫(yī)學工程方向培養(yǎng)模式的可行改善方法。

1.資料和方法

1.1資料來源

本研究采用分別談話和自編問卷相結合的方式，同時參考學校學生工作處心理健康教育與資訊中心提供的癥狀自評量表（SCL-90）和大學生心理健康調查表（UPI）兩個調查表的相關數(shù)據，內容包括學生基本信息、專業(yè)選擇動機、學習習慣，時間安排等共計四大項22個問題，對內蒙古醫(yī)科大學2015、2016級共83名生物醫(yī)學工程（臨床工程方向）專業(yè)在校學生在第一學期分別調查，共收取有效答卷83份。

1.2 統(tǒng)計手段

本研究使用SPSS 22.0進行相關數(shù)據的統(tǒng)計學分析，有關信息以百分比形式展示，使用方差檢驗作為顯著性檢驗手段，抽樣細節(jié)P在0.05以下，具備統(tǒng)計學意義。

2.結果和分析

2.1 基本信息

共調查兩個年級的學生83名，男生共有35名，占總人數(shù)的42.2%，女生47名，占總人數(shù)57.8%，因為自己感興趣而選擇本專業(yè)的共有16名，占總人數(shù)的19.3%，因為受到家庭相關因素影響而選擇本專業(yè)的共有30名，占總人數(shù)的36.1%。

2.2 對專業(yè)方向性質的理解

共有三個問題和專業(yè)方向性質的理解有關，在“列舉你認為可以形容專業(yè)方向的關鍵詞”問題里，有74.7%的學生選擇“為患者服務”，48.2%選擇“跨領域結合”，25.3%選擇“需要苦干”，可見在校學生對臨床工程方向的服務性質，跨領域知識要求和需要深度挖掘的方面認識較為深刻，充分明白在本專業(yè)方向學以致用的重要性。而在“是否理解臨床工程方向與生物醫(yī)學工程專業(yè)其他方向的不同”的問題里，“完全理解”或者“大部分理解”的學生只占總人數(shù)的28.9%。另有31.3%選擇“大部分不理解”或者“完全不理解”，可見仍存在著較大比率的學生不明白臨床工程方向的主要特點。而在“是否清楚臨床工程在醫(yī)療衛(wèi)生體系當中能夠發(fā)揮的作用”問題方面，回答“清楚”的學生占總人數(shù)的67.5%，證明大部分在校學生對本專業(yè)應用方向存在清晰的認識。

2.3 對專業(yè)就業(yè)的理解

在“設想的畢業(yè)去向”問題里，有30.1%的學生回答“就讀研究生”，另有60.2%選擇“準備就業(yè)”，而在進一步就業(yè)的追加問題上面，有66%的學生希望在就業(yè)時盡量貼合本專業(yè)實際情況，只有10%的學生希望進入和醫(yī)學無關的其他領域，可見臨床工程專業(yè)方向的學生第一選擇仍是深造并從事和本專業(yè)相關的領域，而且絕大多數(shù)的在校學生對本專業(yè)的就業(yè)前景抱有積極的態(tài)度。

2.4 專業(yè)學習活動滿意度

按照“十分滿意”、“比較滿意”、“無法說明”、“有待提高”、“不滿意”五個等級進行分類，分別定義為5分、4分、3分、2分、1分，調查結果表明，平均滿意度指數(shù)為2.23，標準差為0.29，位于“無法說明”和“有待提高”之間，可見臨床工程方向在校學生的學習活動還需要進一步提升滿意度。

3.結論和對策

3.1臨床工程方向的認識和學習活動需要進一步加強：從問卷結果可見，大多數(shù)在校學生對臨床工程專業(yè)方向的特點、職能和責任有著清楚的認識。但由于本專業(yè)方向相對新穎，在校學生對于專業(yè)方向的區(qū)分并不明確。在校學生更傾向于將傳統(tǒng)的生物醫(yī)學工程培養(yǎng)方向和模式直接套用進來，這與國內生物醫(yī)學工程的專業(yè)發(fā)展方向是不協(xié)調的[2]。同時，在專業(yè)方向理解上的錯位，也成為總體學習活動滿意度不高的重要誘因 ，部分學生甚至希望從事和醫(yī)學領域完全無關的工作。希望教學單位以本調查研究作為依據，加強對臨床工程專業(yè)方向的宣傳，通過新生入學教育和課余講座等多種方式，進一步普及臨床工程方向的有關內容、使新生對專業(yè)建立充分的認識。

3.2 新常態(tài)下對臨床工程人才培養(yǎng)的要求：“十二五”規(guī)劃期間，醫(yī)療器械產業(yè)作為我國定義的新興產業(yè)之一，受到高度重視，維持了快速的發(fā)展趨勢。習近平總書記更強調了“把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，努力全方位全周期保障人民健康”[3]。而目前以癌癥為例，我國每天大約有1萬人確診癌癥，40歲以后發(fā)病率快速提升，新發(fā)病率占全世界40%。此外，我國65歲以上人口在2015年已到達1.44億，占總人口比率的11%，每年醫(yī)療衛(wèi)生費用占總國民生產總值的6.1%以上，而隨著老齡化的進一步加劇，以上費用還要繼續(xù)保持增長態(tài)勢[4]。而目前我國醫(yī)療資源分布按照地區(qū)存在著較大差異，優(yōu)質醫(yī)療器械大多數(shù)仍依賴進口而維護費用昂貴，對于臨床工程人才的需求仍會旺盛。因此臨床工程人才培養(yǎng)必須要和醫(yī)學知識、電子技術、計算機技術及工程技術與醫(yī)學等相關領域緊密結合，進一步將醫(yī)療衛(wèi)生相關行業(yè)從事的研究、教學、管理相關工作深化在教學活動當中。將專業(yè)精神、工程學基礎、綜合學科素質，人文精神培養(yǎng)、醫(yī)學倫理道德等緊密結合起來。

3.3 臨床工程人才培養(yǎng)的發(fā)展方向：生物醫(yī)學工程專業(yè)在我國經過40余年的發(fā)展，目前有近百所院?？梢耘囵B(yǎng)大學本科和研究生學位的生物醫(yī)學工程專業(yè)人才[5]。而由于受限于學制，在校學生自入學開始只能將本專業(yè)的基礎知識“囫圇吞棗”的記載下來。培養(yǎng)層次存在很大的差異，間接導致畢業(yè)后的從業(yè)方向也有著不尋常的多樣性，基于以上原因，整個教學過程需要面向社會需求進行整體設計，基于臨床工程方向的特點重新定位培養(yǎng)目標。致力于培養(yǎng)培養(yǎng)具有醫(yī)學專業(yè)知識、理工學理論基礎及技能的應用型、復合型高級人才，滿足醫(yī)藥衛(wèi)生領域對生物醫(yī)學工程人才的需求[6]。同時重新構建課程知識體系。根據近年國家地方政策與企業(yè)要求，盡最大可能減少臨床工程方向授課與臨床工程從業(yè)人員實際要求的差距。 此外也要將臨床工程方向的實戰(zhàn)案例貫徹到教學活動的每一步當中，讓學生對臨床工程“做什么”“怎么做”建立充分的認識，從而獲得解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]劉文生.臨床工程迎來變革時代[J].中國醫(yī)院院長，2017（22）：39-41.

[2]張歲霞，杜守洪.生物醫(yī)學工程（臨床工程方向）專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式研究[J].新疆醫(yī)科大學學報，2017，（09）：1248-1250.

[3]張瑞敏.生物醫(yī)學工程發(fā)展現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢[J].內蒙古醫(yī)學雜志，2017，（08）：926-928.

[4]劉合嶺，蔣延豐，鄒凱，汪艷.醫(yī)院臨床工程科特色發(fā)展的工作實踐[J].中國醫(yī)療設備，2017，（02）：157-160.

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[6]王婷，陳功.生物醫(yī)學工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析及探討[J].醫(yī)療衛(wèi)生裝備，2015，（09）：144-146+152.