陶倩

【摘要】伴隨素質(zhì)教育的全面開展，教育部門越來越重視學生的全面發(fā)展。在中學音樂教學中，音樂欣賞是一項重要內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，也能夠培養(yǎng)學生的想象力。這就要求教師應重視音樂欣賞教學，雖然部分教師能夠轉(zhuǎn)變教學理念，完善教學方法，但是仍舊存在一些問題，不利于培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。本文主要闡述了中學音樂欣賞教學存在的問題，以及中學音樂欣賞教學策略，進而獲得較好的教學成效。

【關鍵詞】中學音樂 欣賞教學 教學成效

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0219-02

音樂課程是美學中的一門課程，具有陶冶情操的美育功能，因此，音樂教學是培養(yǎng)學生健全人格的重要環(huán)節(jié)。中學音樂欣賞課程的開展，有利于塑造學生良好的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)出較高素質(zhì)的綜合型音樂人才。教師應重視中學音樂欣賞教學，深入研究探討教學內(nèi)容，采用切實可行的教學方法，不斷提高音樂教學成效。

一、中學音樂欣賞教學現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容

目前，在中學音樂欣賞教學過程中，音樂教師未能夠深入研究和挖掘教材內(nèi)容，只是注重音樂作品的節(jié)奏與速度，卻沒有和我國傳統(tǒng)音樂藝術獨特結構融合在一起，使得我國傳統(tǒng)音樂作品內(nèi)容的真正內(nèi)涵沒有發(fā)揮出來[1]。對于部分音樂作品，教師只是注重作品產(chǎn)生的背景，卻忽視對音樂語言進行分析欣賞。

（二）教學方法

現(xiàn)階段，在中學音樂欣賞課程中，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠適應現(xiàn)代音樂教學的需要，教師應采取多元化的音樂教學方法。在以往音樂欣賞課程教學中，教師只是注重向?qū)W生傳授基本的音樂常識，忽視培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，使得學生的音樂素養(yǎng)較低。

二、中學音樂欣賞教學策略

（一）采用多媒體教學

相比于傳統(tǒng)教學模式，多媒體教學具有很大的優(yōu)勢，多媒體教學是信息化時代的重要體現(xiàn)，能夠直觀的將教學畫面展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生的學習興趣，使音樂欣賞教學變得有形狀、有聲音、有色彩、有情感，學生的音樂素養(yǎng)也隨之提高。如果只是憑借教師對音樂作品進行講解，學生很難理解作品的真正內(nèi)涵，因此，教師應充分利用多媒體教學帶來的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平[2]。

例如，在學到《二泉映月》一課時，教師可以課前準備好教學素材，在正式上課時，利用多媒體課件為學生播放《二泉映月》的曲子。通過聆聽《二泉映月》，使學生能夠了解民族樂器二胡的主要特點，熟悉作品的創(chuàng)作背景，感受到樂曲哀婉、凄涼的情緒。使學生體驗到作者在充滿坎坷和磨難的生活中，所具有的倔強不屈的精神，為學生留下了寶貴的精神文化遺產(chǎn)。通過欣賞此作品，學生對音樂欣賞課程有了更深的認識，課后可以搜集一些民族樂曲，進而更好的了解我國民族音樂文化。

（二）引導學生關注每個音樂要素的變化

目前，在音樂欣賞教學中，學生應當具備感知音樂美的能力，這需要學生對音樂作品記憶力的訓練，以及學生日常音樂知識的積累，使學生逐漸將音樂知識轉(zhuǎn)化為自身財富，還可以轉(zhuǎn)化為一種感知音樂美的能力。教師應積極引導學生關注每個音樂要素在音樂表現(xiàn)的細微變化，這是音樂欣賞教學的關鍵之處[3]。因此，教師應讓學生認識到音樂要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用，使學生能夠挖掘音樂作品蘊含的深意，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

（三）采用研究性教學方式

現(xiàn)階段，在中學音樂欣賞教學課中，教師可以采用研究性教學模式，研究性教學模式的引入，不僅可以極大的激發(fā)學生的學習興趣，還可以使學生形成正確的學習態(tài)度和解決問題的能力。教師在總結和評價學生學習成果時，不能夠進行惡意嘲諷，應以鼓勵和肯定為主，在評價內(nèi)容方面，應將多方面的結果結合在一起，注重學生學習過程的評價[4]。在教授學生音樂欣賞知識時，教師應充分發(fā)揮學生的主體地位，可以采用分組教學，小組之間進行交流和研討，這樣不僅可以加強學生之間的交流和溝通，還可以使學生認識到合作的重要性，學生學習的主觀能動性被調(diào)動起來，音樂欣賞水平也會隨之提高。

綜上所述，通過分析中學音樂欣賞教學的現(xiàn)狀，以及中學音樂欣賞教學策略的探討，我們可以看出，中學音樂欣賞課程對培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要性。然而，部分教師未能夠認識到音樂欣賞課程對學生學習的重要性，教學理念落后，自身的音樂素養(yǎng)較低，造成學生學習興趣下降，音樂欣賞水平也隨之下降。因此，基于以上存在的問題，要求教師應轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學內(nèi)容，利用多媒體教學帶來的優(yōu)勢，將音樂欣賞課程融入其中，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的音樂欣賞水平，進而獲得較好的教學成效。

參考文獻：

[1]苑文濤，張一梅.淺談中學音樂欣賞教學中學生合唱能力的培養(yǎng)[J].人民教育.2014，（3）；34-36.

[2]徐曉飛，馮麗紅.淺談中學音樂欣賞教學存在的問題及解決對策[J].江西音樂學院，2013，（5）；190-199.

[3]鄧麗敏，于菲菲.新時期淺議中學音樂欣賞教學中學生合唱能力的培養(yǎng)對策[J].音樂教育，2014，（44）；23-25.

[4]鄒玉明，張佳怡.淺談中學音樂欣賞教學存在的主要問題及完善對策[J].中學音樂教育，2015，（45）；247-249.