史德祥

【摘要】在新課程理念的大力倡導下，高中數(shù)學教學中開始融入了很多新鮮的血液，為此，要求教師在平時的教學過程當中以學生為中心，堅持這一基本準則，平時多鼓勵學生主動地去學習更多的新知識，讓學生通過自己的經(jīng)歷去學到更多的東西，培養(yǎng)學生在不知不覺中養(yǎng)成一種數(shù)學思維?？墒牵捎陂L期以來很多教師受到以往教育理念及教育傳統(tǒng)模式的不良影響，當前的數(shù)學教學模式很難改變。為此，對新課程理念下高中數(shù)學教學進行探究，望能夠具有一定的可參考價值。

【關鍵詞】新課程理念 數(shù)學教學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0142-02

1.高中數(shù)學教學問題

1.1乏味的難以激發(fā)學生積極性的教學方式

在傳統(tǒng)應試教育的長期影響下，高中數(shù)學教學要側重于對數(shù)學知識與數(shù)學解題能力的培養(yǎng)。但是，如果只是簡單的進行數(shù)學理論知識的講解，會讓整節(jié)數(shù)學課顯得枯燥無味，更無法調動起學生對數(shù)學知識的渴求欲望，嚴重阻礙著高中數(shù)學教育效果的達成及學生積極能動性的培養(yǎng)。

1.2教師主導的教課方式

整個高中時期，學生的教學任務是十分沉重的，大部分的教師僅僅看重的是對復雜學習公式、基礎理論的教學，通過強硬的方式將一些計算方式、數(shù)學思維塞給自己的學生，同時安排學生進行反復性的做練習題，通過對練習題的逐一講解，再安排學生自己去消化。這種傳統(tǒng)地機械式教學模式根本不能讓學生們真切地感受到學習數(shù)學帶來的樂趣，整體數(shù)學教學質量可想而知。

1.3學生為配角的教學方式

高中數(shù)學教學的期間，很多老師愿意把自己的思想意志強加到學生的身上，讓學生的思維跟著老師走。通常由教師的思路取代學生自己的思想，在上述教學模式下，學生整體的思維創(chuàng)造區(qū)域將會逐漸的縮小，并且在問題的思考上將長期處在過于被動的位置，久而久之，便會造成學生根本不愿意學習數(shù)學的問題出現(xiàn)， 同時，學生的自我思考能力、探索能力等都會遭受到極大的影響。學生為配角的教學模式顯然與新課程理念是背道而馳的。

2.新課程理念下的高中數(shù)學教學策略

2.1樹立明確的教學目標

以教學目標為中心，選擇最為恰當?shù)臄?shù)學教學方式，借助先進的計算機網(wǎng)絡技術及多媒體硬件設施對數(shù)學教學內容進行系統(tǒng)性的整合。教室在備課的時候，不可簡單地停留在教學素材上，要學會把數(shù)學知識與日常生活緊密的聯(lián)系起來，此外，強化數(shù)學課堂上師生間的有效互動，由老師和學生一起共同完成既定教學任務。

2.2突出教學重點、化解難點

高中數(shù)學教學中要凸顯出重要內容，以教學重點為中心開展相關教學工作。要做到，每一節(jié)數(shù)學課上課前期，讓每一位聽課的學生能夠明確本節(jié)課的主要內容，增加學生對數(shù)學重點知識的特別關注，通過科學合理的方法進行數(shù)學難點的解析，這樣才能夠達到最佳的教學效果。高中數(shù)學教學過程當中，教師可利用黑板、多媒體硬件等設施進行綜合性教學，讓更多的新鮮事物充斥學生的大腦，提高他們對數(shù)學知識的學習興趣。

2.3利用現(xiàn)代技術手段輔助教學

新課程理念下，教師要努力地接受與學習更多新事物，掌握先進多媒體設備的使用技能，通過多媒體教學來增加學生對學習數(shù)學的樂趣，不斷增加課堂數(shù)學教學內容，促使當前的教學質量得到進一步地提高。在此基礎上，多媒體教學可在一定程度上調動起學生學習數(shù)學的積極性，并且能夠把更多的知識點呈現(xiàn)在本堂課中，讓學生非常直觀地學到更多抽象的數(shù)學知識。

2.4按照教學內容，選擇正確的教學方法

高中數(shù)學教學過程當中，教師可按照具體的教學內容、班級學生的特點來選擇最為適合的教學方式。因數(shù)學教學方式非常多，通常在對新數(shù)學知識講解的時候以講授法為主，如在立體幾何的講解過程當中，教師可通過演示的方式，將需要講解的知識呈現(xiàn)出來。除此之外，教師可按照所要傳授的知識點，選擇出最為適合的教學方式，較為常見的教學方式有：談話法、練習法等等。但是，無論是哪種教學方式，都要最大限度上激發(fā)起學生對數(shù)學的學習興趣，幫助學生學到更多的知識。

2.5充分發(fā)揮學生的主體作用

在整個教學活動當中，學生作為主體性要素，以學生為中心開展的一系列教學活動皆利用的，是最為恰當?shù)慕虒W方式進行的系統(tǒng)性教學，教師要對學生在數(shù)學學習上進行正確地引導。為此，則需要教師給學生們留出更多自己思考的時間，可是，一些老師在剛剛提出問題的時候就不禁去將正確的答案告訴學生，久而久之，造成學生們養(yǎng)成一種對老師的依賴。這對于學生獨立思考問題能力的培養(yǎng)是非常不利的。其實，學生的思維是非常開闊的，我們要給學生充分的思考時間，不斷開拓他們的思維，從而促使他們的自主思考能力得到顯著性的提高。

2.6發(fā)展學生的數(shù)學應用意識

在日常數(shù)學教學當中，教師要盡可能地去幫助學生們學到更多的數(shù)學知識和抽象的思考能力，重點培養(yǎng)高中生養(yǎng)成好的數(shù)學運用意識，培養(yǎng)學生站在數(shù)學的角度去看待問題，挖掘出有效運用數(shù)學的方法，從而為市場經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一批優(yōu)秀的數(shù)學人才。

中國式數(shù)學教育有著優(yōu)良的社會傳統(tǒng)，數(shù)學教師需發(fā)揚傳統(tǒng)的數(shù)學思想理念，可是，目前數(shù)學教學中的問題也是需要加以特別重視的——數(shù)學的應用。目前很多學校已將數(shù)學的應用教學完全忽略，將數(shù)學和其他學科間的聯(lián)系性完全忽視。最近幾年，中國各大院校現(xiàn)已開展的“數(shù)學建?！被顒樱谝欢ǔ潭壬霞ぐl(fā)起高中生對數(shù)學學習的巨大樂趣，促使學生的視野更加寬闊，使得學生的數(shù)學應用意識逐漸強化，可以說，目前我國在數(shù)學應用教學方面開始向正規(guī)有序的方向不斷發(fā)展。

2.7重視基礎知識和技能的培養(yǎng)

在新課程理念的影響下，數(shù)學考試試題變得多種多樣，并且解題方法也逐漸增多，這就造成不少的教師和學生將更多的精力投入到了難題的解答上，錯誤的認為只需要不斷加強難題的練習就能夠使得自身的數(shù)學能力得到不斷地提高，卻將數(shù)學基礎知識的學習和數(shù)學應用能力的培養(yǎng)完全忽略掉。在當前的高中數(shù)學教學過程當中，通常教師只是將簡單的數(shù)學公式告知學生，同時講一些所謂的題海戰(zhàn)術，但是，數(shù)學公式及定理推斷的過程涉及到許多不同的解題方法，當前很多教師在教學過程中并未進行深層次的挖掘，只是單純地希望自己的學生能夠從中悟出一些淺存的道理。在高中生自身學習能力較弱的情況下，他們只會學到一些淺層次的知識，根本不會對數(shù)學知識進行靈活地應用，在學生對基礎知識把握不好的情況下，往往會在考試中錯誤百出。還有一部分學生覺得目前數(shù)學試題量過大，并沒有多少時間去做這么多的數(shù)學題，要知道，學生的解題能力與學生自身基礎知識的掌握和技能存在密切的聯(lián)系。為此，高中數(shù)學教學過程當中，一定要認真做好學生基礎知識的掌握和技能的培養(yǎng)。

3.結束語

在新課程理念的影響下，對于高中數(shù)學教師而言提升數(shù)學課程教學質量是非常重要的問題。為此，作為一名合格的數(shù)學教師，就要正確處理好數(shù)學知識的繼承與創(chuàng)新二者間的聯(lián)系性，勇于探索、不斷創(chuàng)新，從而以最佳的教學成果完成最終的教學任務。與此同時，教師要在新課程理念的作用指導下，將學生作為中心，對現(xiàn)有的數(shù)學教學模式加以不斷地完善化，這樣才能夠達到更好地教學效果。要知道，只有不斷地探索更多新的數(shù)學教學模式，才能夠達到意想不到的高中數(shù)學教學效果。

參考文獻：

[1]謝佐明.新課程理念下高中數(shù)學教學策略[J].新課程，2013（9）.

[2]徐劍.新課程理念下高中數(shù)學教學策略初探[J].數(shù)理化學習，2013（9）.