PYP課程

2017年3月，我校正式成為一所提供PYP課程的侯選學(xué)校，這意味著我們?cè)谧稣嬲饬x上的國(guó)際教育。PYP以概念為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界關(guān)聯(lián)，開(kāi)展超學(xué)科的學(xué)習(xí)，不局限在傳統(tǒng)學(xué)科的界限內(nèi)。

比如二年級(jí)在探究“工作”這個(gè)主題單元時(shí)，以“形式、功能、原因”為重要概念，融合了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)，孩子們既掌握了國(guó)家課標(biāo)要求的知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了積極的態(tài)度、加深了對(duì)概念的理解、采取了負(fù)責(zé)的行動(dòng)。他們?cè)诿佬g(shù)課上以“工作”為主題創(chuàng)作“指印畫(huà)”，在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)。

家長(zhǎng)對(duì)PYP的態(tài)度由質(zhì)疑到支持，為學(xué)生的探究提供大量資源。比如提供工作崗位，讓老師帶著學(xué)生們實(shí)地體驗(yàn)，真正去當(dāng)迎賓、保潔、蛋糕師、服務(wù)員。

學(xué)習(xí)合約

學(xué)習(xí)合約，是學(xué)生根據(jù)自己的能力和意愿，與教師簽訂的一份學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)，是學(xué)校全體教師共同為學(xué)生開(kāi)發(fā)的。學(xué)習(xí)合約的設(shè)計(jì)不僅考慮學(xué)生的知識(shí)與技能，更將培養(yǎng)孩子的計(jì)劃力、學(xué)習(xí)力、思維力納入其中。教師提前根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度編寫(xiě)好合約，定期向?qū)W生公布下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并與學(xué)生簽下合約，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)下一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)度和任務(wù)做出具體計(jì)劃，并通過(guò)作業(yè)、檢測(cè)、學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整等措施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督。合約中有明確的學(xué)習(xí)內(nèi)容提示、學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定、需要參考和閱讀的書(shū)籍資料、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、與同伴的互助合作、話(huà)題討論、自我檢測(cè)、單元檢測(cè)、反思總結(jié)等要求，每個(gè)學(xué)生根據(jù)合約要求規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，每個(gè)學(xué)生都有明晰的階段計(jì)劃，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督。

2014年，學(xué)校所有學(xué)科的教師開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)合約，經(jīng)過(guò)不斷修改完善，目前已完成六到九年級(jí)所有學(xué)科的合約。自2016年開(kāi)始，又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)始對(duì)原有合約進(jìn)行深入修改，為學(xué)生設(shè)計(jì)分層合約。2017年末，學(xué)校將學(xué)習(xí)合約上傳到自主學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生登錄平臺(tái)后選擇適合的課程，按照適合的路徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生管理中的經(jīng)濟(jì)學(xué)

我們堅(jiān)信生活即教育，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到真實(shí)的世界，而金錢(qián)在現(xiàn)實(shí)世界的運(yùn)行中至關(guān)重要。因此我校以經(jīng)濟(jì)杠桿撬動(dòng)“家族活動(dòng)”，財(cái)商教育培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)金錢(qián)、支配金錢(qián)的能力。

學(xué)校發(fā)行了可在校內(nèi)兌換人民幣的“貨幣”，成立了“萬(wàn)千責(zé)任有限公司”，將拖地板、打掃水池、學(xué)科教室整理、校內(nèi)海報(bào)制作、體育器械維護(hù)、圖書(shū)角整理等任務(wù)納入公用管理范圍，變?yōu)閷W(xué)生打工的崗位，按工作量和技術(shù)含量定價(jià)，每年累計(jì)四萬(wàn)余元，每個(gè)崗位4—6元。采用競(jìng)聘方式招聘“打工族”，孩子們帶著自己特有的學(xué)長(zhǎng)制家族打工護(hù)照，以家族為單位應(yīng)聘。在“家族活動(dòng)”中，家族成員“打工”掙的錢(qián)就是活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，族內(nèi)成員根據(jù)經(jīng)費(fèi)多寡策劃活動(dòng)。

家族式學(xué)生自主管理

為了培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，我校改革德育工作，通過(guò)家族式管理讓學(xué)校德育回歸生活，使學(xué)生在家族管理與活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、分享、合作、自律，最終學(xué)會(huì)做一個(gè)社會(huì)人。每年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校把學(xué)生按一到六年級(jí)的長(zhǎng)幼順序，遵照自愿選擇的方式，組成一個(gè)個(gè)家族（即每個(gè)年級(jí)各有一個(gè)孩子）。在這個(gè)新家庭里，由年齡最大的孩子擔(dān)任族長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理家族事務(wù)和協(xié)調(diào)家族成員之間的關(guān)系；稍幼的孩子按照特長(zhǎng)和實(shí)際分工，幫助族長(zhǎng)共同管理；最小的孩子則要學(xué)會(huì)尊敬，學(xué)會(huì)培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)與家族成員有效溝通。族長(zhǎng)升入初中后，由老二繼任族長(zhǎng)，每個(gè)孩子都有被照顧和照顧別人的經(jīng)歷。學(xué)校將就餐、午休、夜宿、校園活動(dòng)全部納入學(xué)長(zhǎng)制管理。同伴的力量是巨大的，孩子們用自己獨(dú)特的方式遵守著兒童世界的法則。孩子們?cè)诩易逯?，按照族?guī)、族約和兒童世界的法則處理問(wèn)題，在相互磨合的歡笑與淚水中，孩子們學(xué)會(huì)理解、寬容、忍讓、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

每個(gè)家族配一名史官（即教師），負(fù)責(zé)活動(dòng)的照相、材料的收集、安全的保障等。史官在家族中不是長(zhǎng)輩，而是扮演著家族中最小的“Baby”，史官指導(dǎo)孩子做事卻不代勞，遇事不幫忙、不告訴，必要時(shí)還會(huì)通過(guò)“有效干擾”讓孩子們懂得謙讓、體貼、照顧，從而智慧地調(diào)節(jié)每個(gè)成員的思想、行為。

在活動(dòng)中，生活會(huì)變成最嚴(yán)厲公正的“教師”，會(huì)把孩子的所有潛力挖掘出來(lái)，給他們上一堂終生難忘的課。學(xué)?；顒?dòng)是家族式管理最重要的一個(gè)組成部分，豐富多彩的家族活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考、學(xué)會(huì)生存。每月一次的外出活動(dòng)都以家族為單位進(jìn)行，校內(nèi)植物探寶、公交線(xiàn)路大搜尋、尋找先烈足跡、參觀(guān)楊家埠大觀(guān)園……在一次次的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我們注重學(xué)生的自我體驗(yàn)，講求理性教育與規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，從路線(xiàn)查找到經(jīng)費(fèi)安排，從人員分工到任務(wù)完成，每一個(gè)障礙都由孩子們自己去掃除。有靦腆膽小的孩子，在溝通能力鍛煉中，不肯與陌生人交流；嬌氣不吃苦的孩子，在生活體驗(yàn)中，耍賴(lài)、哭鬧；喜歡獨(dú)處的孤傲孩子，在合作能力鍛煉中逃避……這些孩子在家族成員一次次的鼓勵(lì)和幫助下，都克服了自身的障礙，漸漸成長(zhǎng)起來(lái)。這些活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)闊了眼界，增添了情趣，提高了能力，增長(zhǎng)了智慧，得到了成長(zhǎng)。