李衛(wèi)娜

摘 要：在初中教學中，建立融洽的師生關系是非常重要的，不僅能夠讓學生積極、主動地參與到課堂學習當中，而且還能及時地了解學生的學習情況。因此，作為一名教師，應充分尊重學生在課堂中的主體地位，關愛每一個學生，和學生多接觸交流，引導學生積極地參與到課堂學習當中來，從而提高學生的學習效率。根據(jù)學生的發(fā)展特點就如何構建和諧的師生關系進行了簡要分析，并提出一些有效的建議，希望可以幫助教師構建良好的師生關系。

關鍵詞：初中生；師生關系；教學策略

一、尊重、關愛學生，建立良好的師生關系

學生在教學活動中占主體地位，而教師是學生的引導者，學生和教師之間只有相互尊重、相互交流，才能有效地提高學生的學習效率。另外，初中階段的學生處于身心發(fā)展的重要時期，每個學生都希望得到教師的尊重和關愛，所以建立良好的師生關系尤為重要。但在當前的初中課堂上，很多教師按著自己的思維引導學生進行學習，要求學生在自己規(guī)定的時間內完成教學任務、課堂作業(yè)等等，若學生沒有完成會對其進行嚴厲的批評。而且很多教師在課堂上對學生的態(tài)度截然不同，對于學習好的學生會滿足他們的任何要求，而對于成績差的學生態(tài)度惡劣，嚴重忽略了學生在教學中的主體地位，沒有尊重學生，使得有些學生不喜歡教師，對課堂學習沒有興趣，產(chǎn)生了逆反心理，導致學習成績越來越差，這不利于促進學生身心健康發(fā)展。為改變這一情況，教師在教學中要樹立正確的教師觀，要在平等的基礎上尊重每一個學生，關注學生的學習特點，根據(jù)學生的發(fā)展狀況制定教學任務，使學生積極主動地參與到課堂學習中，不以成績的好壞來區(qū)別對待學生，讓學生感受到教師的尊重和關愛，這樣學生才會主動配合教師進行課堂學習，從而建立良好的師生關系。

二、調節(jié)課堂合作氛圍，構建良好的師生關系

課堂是學生和教師在一起的主要場所，一個良好的課堂氛圍，不僅能夠引導學生快速地進入學習狀態(tài)，還能增強學生與教師之間的交流，構建和諧的師生關系。但當前的大多教師在課堂上聲音粗大、表情嚴肅，使得很多學生在課堂上容易出現(xiàn)緊張心理、回答問題語無倫次、反應緩慢、注意力不集中等現(xiàn)象，而在這一情況出現(xiàn)時，教師不僅沒有鼓勵學生、耐心指導，反而對其進行嚴厲的批評，導致學生不敢在課堂回答問題，也不敢發(fā)表自己的觀點，長此以往，課堂變得死氣沉沉，學生和教師之間出現(xiàn)很深的隔閡，這不利于構建和諧的師生關系，不能有效地提高學生的學習效率。為改變這一現(xiàn)狀，教師在教學中要用和藹可親的態(tài)度對待學生，不要責罰學生，讓其大膽地表達自己的觀點，讓學生放下緊張的心理。除此之外，教師可以在課堂利用游戲教學的方式，引導學生積極地參與到課堂游戲當中，讓教師與學生忘記了自己的角色，在課堂上愉快地討論教學問題，賦予課堂活躍的氣息。這樣學生在游戲的過程中不僅能掌握學科知識，而且還能縮短師生之間的距離。

三、多鼓勵、評價學生，增強自信

評價和鼓勵是初中課堂中重要的組成部分，教師對學生的積極的鼓勵與評價不僅能夠增強學生的自信心，而且還會成為學生前進的動力。所以教師在教學時要多鼓勵和評價學生，不僅僅是學習成績，教師應從多方面去評價學生，這樣才能讓學生對自己充滿信心，對教師充滿感恩之心，從而建立和諧的師生關系。例如學生在回答問題沒有思路時，教師可以對學生說：“加油，再努力想一想，你一定可以的”等話語，鼓勵其不要放棄，從而增強學生的自信心。或是學生在抽查背誦課文時學生沒有背會，教師可以讓其由背轉為念，然后鼓勵其再接再厲，下次一定背會，讓學生也相信自己可以做到的。當學生在課堂上有一點點進步時，教師要及時地夸贊，讓其對自己充滿信心。這樣學生在教師的鼓勵和評價中不斷提高自信，從而提高學習效率。

四、帶領學生開展班級活動

教師如果想要拉近與學生之間的距離，但由于課堂時間比較短暫，學習任務多，教師在課堂上與學生的交流只是在學習方面，其他方面教師顧及不到，所以在課堂上相處是遠遠不夠的，學生在課堂上對教師還是會有所畏懼的，這不利于構建和諧的師生關系。除此之外，初中階段的學生喜歡表現(xiàn)自我，希望得到教師的認可，但很多教師只注重學生的學習質量，忽略學生在學習中的表現(xiàn)，沒有去觀察、了解學生，這嚴重阻礙了教師和學生之間的交流與相處。而班級活動可以讓教師更多地了解學生，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，從而根據(jù)學生的發(fā)展特點為學生建立表現(xiàn)自我的平臺，讓學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，從而提高學習效率。為構建和諧的師生關系，教師可以從以下幾個方面進行指導：一是結合我國民族傳統(tǒng)節(jié)日引導學生開展各種活動，像國慶節(jié)舉辦“愛國主義演講比賽”、中秋節(jié)舉辦“中秋團圓晚會”，元旦舉行“新年詩詞會”等等，鼓勵全班學生積極地參入其中，展現(xiàn)自己的才華，讓學生在活動的過程中既可以收獲樂趣，還能增強與教師之間的交流。二是教師在教學中根據(jù)教學內容，帶領學生進行實踐活動，例如學到描寫大自然風景的課文時，教師可以在假期時間帶領學生一起去爬山，感受大自然的美，讓學生在爬山的過程中不僅更好地掌握學科知識，還能與教師多交流，從而構建和諧的師生關系。

綜上所述，和諧的師生關系有助于教師有效地管理班集體，提高學生的學習效率。所以教師在教學中應尊重學生，關注每一個學生的發(fā)展狀況，在教學中與學生多交流，讓學生把教師看做自己的好朋友，從而使得學生積極主動地配合教師的工作，不斷提高教學質量。

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