董娜

摘 要：學(xué)生將高中物理視為一門(mén)十分復(fù)雜的學(xué)科，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生構(gòu)建高中物理高效課堂。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何構(gòu)建高中物理高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)教師提高物理教學(xué)有效性能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；高效課堂；構(gòu)建

一、積極使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不能有效地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的問(wèn)題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還會(huì)讓學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中，不能有效地發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的代入感。例如，在教學(xué)“生活中的圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)棉花糖是怎么做的吧？”學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)“見(jiàn)過(guò)”，教師笑了笑說(shuō)“那同學(xué)們知道制作棉花糖的原理嗎？”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得是因?yàn)樽雒藁ㄌ堑臋C(jī)器在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，所以就能把白糖做成棉花糖?！边€有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得它的工作原理和洗衣機(jī)的工作原理是一樣的?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師補(bǔ)充幾點(diǎn)，內(nèi)筒與洗衣機(jī)的脫水筒相似，里面加入白砂糖，加熱使糖融化成湯汁，內(nèi)筒高速旋轉(zhuǎn)，粘稠的湯汁就做離心運(yùn)動(dòng)，從內(nèi)筒壁的小孔飛散出去，成為絲狀達(dá)到溫度較低的外筒，并迅速冷卻凝固，變得纖細(xì)雪白，像一團(tuán)團(tuán)棉花。”教師將教學(xué)內(nèi)容與生活中的內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生對(duì)棉花糖的制作原理進(jìn)行分析的方式充分使用生活化的教學(xué)方法，這樣不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、充分使用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常不能直觀地了解知識(shí)內(nèi)容，這樣會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)這樣不利于學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，一味地采用傳統(tǒng)的對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。例如，在教學(xué)“平拋運(yùn)動(dòng)”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法：首先教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放物體平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)的視頻，同時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻中的內(nèi)容，然后在觀看之后說(shuō)一說(shuō)平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)，分別是什么方向的運(yùn)動(dòng)？”學(xué)生認(rèn)真觀看之后，就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極討論，有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得平拋運(yùn)動(dòng)應(yīng)該可以分解成水平方向的運(yùn)動(dòng)?！边€有的學(xué)生說(shuō)“我覺(jué)得應(yīng)該可以分解成豎直方向的運(yùn)動(dòng)?！边@時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，平拋運(yùn)動(dòng)可以分為兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)，一個(gè)是豎直方向的，一個(gè)是水平方向的，那么水平方向和豎直方向的運(yùn)動(dòng)又分別是什么運(yùn)動(dòng)呢？同學(xué)們?cè)俳又^察?！边@樣學(xué)生在繼續(xù)觀看平拋和自由落體及水平勻速運(yùn)動(dòng)比較動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中明確了兩個(gè)方向的分運(yùn)動(dòng)形式，加深了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看平拋運(yùn)動(dòng)視頻和演示動(dòng)畫(huà)的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)的過(guò)程中充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在教學(xué)“自由落體”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師將學(xué)生進(jìn)行有效分組，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)完成自由落體實(shí)驗(yàn)，研究一下物體下落的快慢有何規(guī)律，然后就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論?！币唤M學(xué)生拿出重量大的粉筆和輕薄的紙片，并對(duì)比一下誰(shuí)下落得快，最后學(xué)生得出了重量大的粉筆下落得快的結(jié)論；還有一組學(xué)生利用半張紙團(tuán)成的紙團(tuán)與一張紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)質(zhì)量小的紙團(tuán)下落得快，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)“不同的物體下落快慢相同嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”學(xué)生積極就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠了解到運(yùn)動(dòng)和空氣之間的關(guān)系?！边€有的學(xué)生說(shuō)“空氣阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)快慢有影響?！边@樣學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)討論的過(guò)程中加深了對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)積極使用生活化的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的代入感、充分使用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位的方式積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教師教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 趙飛飛