劉飛

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，我國教育質(zhì)量得到了很大的提升，使學(xué)生受到了更全面的教育。語文作為初中教育階段的重要學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。在初中語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先分析了初中語文自主探究閱讀教學(xué)必要性，之后從幾個(gè)方面探討了初中語文自主探究閱讀教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：初中語文；自主探究；閱讀教學(xué)

閱讀作為語文知識(shí)的重要組成內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力實(shí)際上就是提高學(xué)生的應(yīng)用能力。自主探究閱讀教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)。自主探究閱讀教學(xué)徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探究中喜歡上語文學(xué)科，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。

一、初中語文自主探究閱讀教學(xué)的必要性

初中語文自主探究閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)固定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。初中階段學(xué)生處于全面發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段形成的好習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終身。應(yīng)試教育環(huán)境下的初中語文教師，無論是在教學(xué)還是在復(fù)習(xí)中閱讀都是極易被忽視的，而將更多的精力放在得分較高的模塊中。由于學(xué)生間是存在個(gè)體差異性的，即便是讀同一篇文章，所產(chǎn)生的感悟也是不同的，傳統(tǒng)教學(xué)模式要求答案的統(tǒng)一性，這便扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。在高速發(fā)展的時(shí)代背景下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更需要學(xué)習(xí)的是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，徹底擺脫死記硬背的學(xué)習(xí)方法，在這種情況下自主探究閱讀教學(xué)勢在必行。

二、初中語文自主探究閱讀教學(xué)開展

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

初中語文自主探究閱讀教學(xué)過程中，教師先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，徹底改變學(xué)生機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，在新教育理念指導(dǎo)下，給予學(xué)生充足的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主探究閱讀，突出學(xué)生的主體地位。自主探究教學(xué)方式能夠使學(xué)生在閱讀教學(xué)前，先進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，然后在學(xué)習(xí)中自主探究閱讀，合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《濟(jì)南的冬天》課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以先談一談?dòng)洃浿械亩煊心男┨攸c(diǎn)，自己經(jīng)歷的冬天與作者描寫的冬天有什么不同之處，帶著這些問題開始文章的閱讀，在閱讀中掌握了作者采用了擬人、比喻的修辭方法描寫濟(jì)南的冬天，深刻體會(huì)到作者所要表達(dá)的感情。最后通過學(xué)生在自主閱讀過程中對(duì)文章的總結(jié)，積累寫作素材，便于以后在寫作中運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了以讀促寫。

2.建立融洽的師生關(guān)系，營造良好自主探究的閱讀環(huán)境

初中語文自主探究閱讀教學(xué)的開展，需要建立在融洽的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂，師生缺少交流的學(xué)習(xí)氛圍是無法開展自主探究閱讀教學(xué)的。因此，自主探究閱讀教學(xué)要求建立融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流。這樣教師對(duì)學(xué)生才能有一個(gè)全面的了解，學(xué)生也可以清楚地了解教師的講課風(fēng)格和方法。在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)要給予學(xué)生自主權(quán)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，為自主探究閱讀教學(xué)的開展?fàn)I造一個(gè)良好的

環(huán)境。

3.創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

初中語文自主探究閱讀教學(xué)需要學(xué)生獨(dú)立思考，將自己的觀點(diǎn)融入閱讀學(xué)習(xí)中，教師不應(yīng)當(dāng)要求閱讀結(jié)果的統(tǒng)一性。因此在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，可以通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)等方法開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語文《故宮博物館》內(nèi)容時(shí)，筆者在教學(xué)開始時(shí)創(chuàng)設(shè)了問題情境，先引導(dǎo)學(xué)生想一想《康熙王朝》《甄嬛傳》等故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里，之后通過多媒體課件為學(xué)生展示故宮博物館圖片，通過這樣的教學(xué)情境，配合多媒體課件引入閱讀內(nèi)容，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究閱讀的積極性，之后要給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，使學(xué)生可以理清閱讀內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀水平。

4.注重自主閱讀過程，給予學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)

初中語文自主探究閱讀教學(xué)的閱讀過程很重要，閱讀過程直接關(guān)系到學(xué)習(xí)結(jié)果，因此教師在學(xué)生閱讀時(shí)要給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平和自學(xué)能力的提升。根據(jù)閱讀文章的不同選擇相應(yīng)的閱讀方法，可以采取精讀、略讀等方法，也可以大致瀏覽，這樣能夠有效提高閱讀效率。此外，教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等做出的評(píng)價(jià)也尤為重要，只有教師給出科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能更全面地了解自身的閱讀情況，彌補(bǔ)自身的不足。

總之，初中語文自主探究閱讀需要教師和學(xué)生的共同努力，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。自主探究教學(xué)模式能夠確保初中語文閱讀教學(xué)順利開展，有效提高了閱讀教學(xué)質(zhì)量，在自主探究閱讀過程中要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，改變學(xué)生過于依賴教師的習(xí)慣，使學(xué)生掌握正確的適合自己的閱讀方法，更高效地進(jìn)行閱讀，提高學(xué)生的整體閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)的提升。

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？誗編輯 高 瓊