鮑克

摘 要：美術(shù)實(shí)踐與美術(shù)課堂教學(xué)相得益彰，科學(xué)合理的實(shí)踐方式可以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，制訂科學(xué)實(shí)踐研究計(jì)劃，合理選擇實(shí)踐實(shí)施方法，認(rèn)真做好實(shí)踐歸納總結(jié)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)實(shí)踐；美術(shù)教育；實(shí)施方法

美術(shù)理論來源于美術(shù)實(shí)踐，美術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)美術(shù)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)。美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是提高美術(shù)教學(xué)水平的重要方式，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。帶領(lǐng)學(xué)生積極參加美術(shù)實(shí)踐是美術(shù)教育的重要途徑。

一、美術(shù)實(shí)踐教育的意義

美術(shù)實(shí)踐教學(xué)不僅是教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，而且是理論與實(shí)踐結(jié)合的最佳方式，更是使學(xué)生技能提高與鍛煉的良好機(jī)會。

美術(shù)實(shí)踐教育的意義在于提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌控和應(yīng)用能力，培育健康良好的審美情趣，鞏固加深獲取的課堂理論知識與技能。學(xué)生在實(shí)踐過程中不僅專業(yè)知識能夠得到提高，對藝術(shù)的認(rèn)知審美判斷能力、對事物的觀察探究能力也同時(shí)能夠得到培養(yǎng)。例如，我校近期開展的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，其目的就是積極發(fā)動(dòng)學(xué)生展示才藝，通過立體輪胎雕塑、墻繪、莫奈組合畫、國畫、書法、平面設(shè)計(jì)等形式，把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)生對能夠充分展現(xiàn)自己的特長熱情高漲。通過此類實(shí)踐活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)知，拓寬其理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)表現(xiàn)激情，從而提升其學(xué)習(xí)興趣。

二、美術(shù)實(shí)踐教育的步驟

每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容大致可以分成五個(gè)階段：感性認(rèn)識階段、理論引導(dǎo)階段、實(shí)踐操作階段、成果展示階段和總結(jié)提高階段。

以學(xué)習(xí)徽標(biāo)設(shè)計(jì)為例。在感性認(rèn)識階段，告訴學(xué)生什么是徽標(biāo)，然后提供一些徽標(biāo)供學(xué)生欣賞，再讓學(xué)生課后收集一些諸如?；?、廠徽、店徽、運(yùn)動(dòng)會會徽等帶到學(xué)校大家分享；接下來，告訴學(xué)生徽標(biāo)的作用、徽標(biāo)各元素象征意義的表達(dá)、元素組合的規(guī)律以及徽標(biāo)設(shè)計(jì)的美學(xué)原則等等，這就是理論引導(dǎo)階段；在實(shí)踐操作階段，會利用學(xué)校的一些活動(dòng)，諸如運(yùn)動(dòng)會、文化藝術(shù)節(jié)、元旦文藝匯演等，要求學(xué)生設(shè)計(jì)徽標(biāo)；然后，將學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行展示并評選；最后引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、自我總結(jié)、自我提高。

三、美術(shù)實(shí)踐教育的方法

美術(shù)實(shí)踐教育要注重綜合性與探索性，要重視同生活的聯(lián)系，要在生活的實(shí)踐中進(jìn)行情感體驗(yàn)，從而提高創(chuàng)造力、想象力、審美意識。我們與校團(tuán)委聯(lián)系組織了班旗設(shè)計(jì)活動(dòng)，全校同學(xué)把對學(xué)校、對班級的愛，對學(xué)習(xí)、對生活的理解都注入對班旗的設(shè)計(jì)中。這一活動(dòng)極大增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識、生活意識、學(xué)習(xí)意識以及審美意識。

美術(shù)實(shí)踐教育必須與其他相關(guān)學(xué)科互相包容，互相促進(jìn)，才能真正體現(xiàn)綜合性和探索性。一直以來，在普通中學(xué)進(jìn)行美術(shù)教育困難重重，學(xué)校不重視、家長不理解、學(xué)生不積極的根源在于大家都認(rèn)為美術(shù)教育是“不務(wù)正業(yè)”，會干擾學(xué)生對高考科目的學(xué)習(xí)。通過與語文老師合作，讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，為每篇課文設(shè)計(jì)插圖，并且請語文老師參與對作品進(jìn)行評選；與政治、歷史、地理老師合作，讓學(xué)生結(jié)合國旗、國徽了解各國的政治、歷史、地理、經(jīng)濟(jì)和人文狀況寫成論文，邀請各相關(guān)學(xué)科的老師對論文加以評判。類似活動(dòng)不僅促進(jìn)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強(qiáng)了對美的理解，而且也強(qiáng)化了對高考科目課文的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的探索能力和思維能力。

四、課程資源的開發(fā)利用

首先，要利用好相關(guān)學(xué)科的課程資源，如所有課本的封面設(shè)計(jì)、語文課文的插圖及各種美術(shù)圖案等?？梢宰寣W(xué)生課外收集這些資料，分組討論評價(jià)這些設(shè)計(jì)、插圖和圖案后交流認(rèn)識，形成文字。在此基礎(chǔ)上充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手能力，讓他們親手設(shè)計(jì)一些封面、插圖等。

其次，愛玩是孩子的天性，教師要鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性游戲，在玩的過程中享受歡愉，將枯燥的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒?，將玩也變成一種授課方式。如導(dǎo)入《色彩的世界》一課時(shí)：可以先在講桌放一杯無色的水，調(diào)動(dòng)起孩子們的好奇心，然后教師以魔術(shù)師的形象出現(xiàn)，通過攪動(dòng)杯中無色水變化出許多種顏色，讓學(xué)生初步體驗(yàn)色彩的變化。通過類似的導(dǎo)入，可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們對色彩的感知力，豐富他們的想象力，讓他們在快樂中實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

再次，利用好生活中的課程資源。在美術(shù)教學(xué)中，通過拓展教學(xué)素材的新穎性和奇特性引發(fā)學(xué)生興趣，誘導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中可利用的素材，引導(dǎo)孩子通過多角度聯(lián)想制作作品的好習(xí)慣。如課前讓學(xué)生從家里帶來一些廢棄小物品，像各種各樣的廢紙板、樹葉、花瓣、貝殼、紐扣、酒瓶蓋等等，經(jīng)過教師指導(dǎo)粘貼制作，誕生了一張張風(fēng)格各異的裝飾畫。

除此之外，我們可以變換環(huán)境來讓孩子進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作?？梢栽谝魳肥?、體藝室、操場、圖書室，甚至可以到學(xué)校附近的公園或景點(diǎn)施以引導(dǎo)，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行組織、分工、設(shè)計(jì)、討論，讓他們在生活中尋找、參與、走進(jìn)美術(shù)，以自主的方式享受美術(shù)帶來的歡愉，通過表達(dá)個(gè)人情智來獲得珍貴的審美體驗(yàn)。

馬克思在關(guān)于實(shí)踐與認(rèn)識的辯證關(guān)系原理中指出實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)、來源以及發(fā)展動(dòng)力，實(shí)踐是認(rèn)識的目的，是認(rèn)識過程的第二次飛躍。簡單地說就是理論要與實(shí)踐相結(jié)合。美術(shù)理論也要與美術(shù)實(shí)踐相結(jié)合，只有通過美術(shù)實(shí)踐才能更好地理解和掌握美術(shù)理論知識并熟練運(yùn)用。

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？誗編輯 李琴芳