林兵

摘 要：眾所周知，化學在高中階段的教育教學中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，學生化學成績的高低直接影響著綜合成績?；瘜W與其他學科相比較，最大的特點就在于化學是以實驗為基礎(chǔ)的課程，在高中化學課堂教學中，實驗是不可或缺的重要組成部分，也是激發(fā)高中生對化學知識學習興趣的重要途徑，高中生喜歡動手做實驗，喜歡在實驗當中去發(fā)現(xiàn)和探索，這與他們自身的心理成長規(guī)律有著密不可分的關(guān)系。就探究實驗在高中化學教學中的應用進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高中化學；探究實驗；應用分析

眾所周知，高中對于一個人的學習生涯而言是最重要的轉(zhuǎn)折點，高中也是學生學習化學的最關(guān)鍵的一個時期，很多學生在高中培養(yǎng)起對化學知識的興趣，在以后的人生道路上也會選擇從事與化學相關(guān)的工作。在當前的高中化學教學中，探究實驗的確占據(jù)著很大的比重，高中生也非常喜歡參與探究實驗，但是，在實際實驗過程中，還是存在著很多的問題和不足，亟待得到有效的解決與完善。以下是我結(jié)合自己多年的高中化學教學實踐經(jīng)驗，就探究實驗的應用問題以及具體優(yōu)化策略提出自己的幾點拙見。

一、探究實驗在高中化學教學中出現(xiàn)的問題分析

縱觀當前高中化學教學中探究實驗的應用現(xiàn)狀，我們會發(fā)現(xiàn)其中存在著各種各樣的問題，這些問題不僅僅會對高中化學課堂教學的質(zhì)量產(chǎn)生影響，降低高中生學習化學知識的效率，更重要的是其會在潛移默化中影響高中生對化學知識的認知，會逐漸讓高中生脫離學習化學知識的正常軌道。

1.實驗室設備不足以支撐實驗效果

在很多的高中學校中，特別是一些偏遠地區(qū)的高中學校里，雖然也會設置一間或者幾間專門的教室作為化學實驗室，但是這些實驗室并沒有發(fā)揮到其該有的作用，換而言之，實驗室就處于形同虛設的狀態(tài)，實驗室里面的設備和其他資源是非常匱乏的，很多實驗所需要的器材都是缺失的，這就導致實驗根本沒有辦法開展下去，所以化學實驗效果更可想而知了。

2.探究實驗的重要性并未得到正視

在一些高中學校中，有一部分化學教師還在堅守著非常傳統(tǒng)的教學觀念，將教學精力全部放在了課堂理論教學當中，一切教學行為都以確保學生取得好成就為目的，甚至擠占實驗教學的時間來安排學生做題或者繼續(xù)鞏固教學，這就使得探究實驗失去了該有的地位。

3.探究實驗時間不充足

一般情況下，高中化學課堂教學的時間是四十五分鐘，有些學校是四十分鐘，不管是四十分鐘還是四十五分鐘，這都非常符合高中生的學習規(guī)律，但對于探究實驗來講，尤其是一些比較復雜的探究實驗來講，這些時間是不夠用的，還沒有等到發(fā)生化學反應就已經(jīng)下課了，學生操作了整整一節(jié)課，卻看不到實驗結(jié)果，這就會嚴重影響到學生的積極性和學習效率。

二、如何提升探究實驗在高中化學教學中的應用效果

1.積極創(chuàng)設良好的實驗情境

探究實驗是高中生在學習化學知識的過程中最喜歡的一種教學方式，學生之所以對探究實驗表現(xiàn)出明顯的偏愛，其根源就在于學生自己能夠親自參與動手實踐，他們在親自做實驗的過程中會感覺到自己成為學習的主人。要想保持高中生對化學知識的學習興趣，化學教師就必須要盡可能利用一切機會，積極創(chuàng)設良好的實驗情境，最好能夠和高中生比較熟悉的事例聯(lián)系在一起。

舉例說明：在學習氯氣的性質(zhì)時，會涉及探究實驗?；瘜W教師在正式授課之前便可以創(chuàng)設這樣的一個情境：高中生在學習歷史知識時，應該知道德軍在和英軍打仗時，使用了一種黃綠色的氣體，這種氣體能夠讓人在吸入之后產(chǎn)生胸悶或者咳嗽等反應，一些體質(zhì)比較弱的士兵當場便死亡了。高中生在聽到化學教師講完這個故事后，便會對氯氣的基本性質(zhì)有了初步了解，必然會激起他們的好奇心。

2.做好歸納與整理，引導學生進一步探究

高中生在完成探究實驗之后，化學教師一定要注意引導和培養(yǎng)他們養(yǎng)成歸納整理的好習慣，歸納和整理是非常重要的一個學習步驟，對于提高學生的學習效率有著非常大的幫助作用。在學生做好歸納與整理之后，化學教師要給予學生充足的自由探討的時間，探討的內(nèi)容可以是實驗的方案、實驗的步驟、實驗的結(jié)果以及相關(guān)創(chuàng)新與延展等。在此過程中，化學教師需要注意的是擺正自己的位置，明確自己應該發(fā)揮的作用，可以適當給予學生相應的指導，但絕不可強勢地擾亂學生的思路或者否定學生的想法，要維護好學生的探究興致。

綜上所述，在高中化學教學中，探究實驗是吸引學生注意力、提高學生學習興趣的最有效方式。因此，化學教師必須要在探究實驗教學工作中下功夫，根據(jù)學生的實際情況，尋找到更好的探究實驗的方式，同時，為學生創(chuàng)造更好的探究實驗的環(huán)境，給予學生更多自由思考和探究的時間，引導學生多思考，鼓勵學生多創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，讓學生在探究實驗的過程中發(fā)現(xiàn)學習化學知識的樂趣，逐漸愛上化學課程。

參考文獻：

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？誗編輯 李琴芳