摘 要：課堂的格調(diào)可以反映出教育教學(xué)水平、教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是課程改革的方向，因此打造高格調(diào)的思想政治課堂至關(guān)重要。從培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力、設(shè)置教學(xué)情景、打造翻轉(zhuǎn)課堂、運(yùn)用多媒體技術(shù)，以及教師的格調(diào)入手，對(duì)打造高格調(diào)政治課堂的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：格調(diào)；優(yōu)化課堂；策略

課堂教學(xué)是傳播知識(shí)、立德樹人的主要途徑，課堂的格調(diào)反映教育水平，影響教學(xué)效果。一堂高格調(diào)的課堂應(yīng)該是學(xué)生參與度高、效率高、趣味性強(qiáng)的翻轉(zhuǎn)課堂，高格調(diào)的課堂才能培養(yǎng)出核心素養(yǎng)強(qiáng)的學(xué)生。因此，打造高格調(diào)的思想政治課堂至關(guān)重要。

一、培養(yǎng)高階思維能力

思想政治課的格調(diào)首先取決于老師與學(xué)生的高階思維能力。學(xué)者鐘志賢認(rèn)為，高階思維主要表現(xiàn)形式有批判性思維、創(chuàng)造性思維、問題求解與決策等能力。在教學(xué)中，高階思維表現(xiàn)為較高層次認(rèn)知水平的能力，如分析、歸納、綜合、創(chuàng)新、總結(jié)等。

打造高格調(diào)的思想政治課堂需要老師不斷培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。高階思維的創(chuàng)造與培養(yǎng)是教師有意識(shí)的行為過程，需要教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)，將低階思維轉(zhuǎn)化為高階思維。課程學(xué)習(xí)中，我們不應(yīng)該只引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單收集資料，得出答案，更應(yīng)該用簡(jiǎn)單的問題引申出學(xué)生復(fù)雜的思考。

二、情景的設(shè)置

高格調(diào)的政治課堂應(yīng)該是學(xué)生參與度高、趣味性強(qiáng)的課堂，而情景教學(xué)在打造這樣的課堂中發(fā)揮著不可替代的作用。首先，情景教學(xué)法可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中提高學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)的效率。其次，情景教學(xué)是集視、聽、說于一體，手腦并用的教學(xué)模式，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合能力，這對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。再次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在情景教學(xué)中教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)生進(jìn)行自主探索去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在這個(gè)過程中，學(xué)困生與優(yōu)等生之間相互交流，通力合作，相互學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)效果，還能夠建立和諧的同學(xué)關(guān)系。

三、實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂

新課程的核心理念是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一堂高格調(diào)的思想政治課，應(yīng)該是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂中教師的主要作用是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，而不是替學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師的根本任務(wù)是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為學(xué)生的思考和實(shí)踐提供全面的引導(dǎo)和支持，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)自主性，提高創(chuàng)造性。如七年級(jí)道德與法治《愛在家人間》中，講到親子沖突時(shí)，我們可以先播放一段親子沖突的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分享與父母發(fā)生的沖突，并請(qǐng)同學(xué)們來歸納與總結(jié)發(fā)生親子沖突的原因，最終通過合作探究的形式來尋找化解親子沖突的方法。老師在過程中只充當(dāng)組織者和引導(dǎo)者的角色，對(duì)問題的分析與解決都應(yīng)該交給學(xué)生來解決，老師總結(jié)和評(píng)價(jià)即可，這樣，學(xué)生的能力才能得到有效提升，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

四、多媒體技術(shù)的運(yùn)用

高格調(diào)的課堂應(yīng)該走在時(shí)代前沿，利用新技術(shù)來增強(qiáng)課堂的趣味性和效率。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)課堂格調(diào)的提升至關(guān)重要。首先，激發(fā)興趣，享受課堂。多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)建直觀、形象、生動(dòng)的課堂環(huán)境。既將知識(shí)形象化、具體化，也能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。如在《讓友誼之樹常青》中，我們可以制作班級(jí)學(xué)生的電子相冊(cè)或小視頻，配上歌頌友誼的歌曲來導(dǎo)入新課，這既是一種視聽上的享受，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，優(yōu)化課堂，突破重難點(diǎn)。針對(duì)課程的重難點(diǎn)，我們可以利用圖片、音樂、視頻等多種形式來展示，讓學(xué)生去思考和探究，學(xué)生學(xué)起來輕松，收獲卻很豐厚。最后，提高學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。多媒體技術(shù)使課堂的趣味性增強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也大幅提高，高效率自然不在話下。

五、教師的儀表和教態(tài)

教師的儀表和教態(tài)直接影響著教師的權(quán)威和學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可度，因此，高格調(diào)的課堂要求有高格調(diào)的老師。高格調(diào)的老師，既要求高規(guī)格的專業(yè)素養(yǎng)，也要求高格調(diào)的儀表和教態(tài)。高格調(diào)的老師應(yīng)具備兩美，首先，著裝美。教師的著裝要大方得體，外表美才能激發(fā)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)你的內(nèi)在美，從視覺上也可以給學(xué)生端莊大方的形象，更好地樹立教師的權(quán)威。其次，教態(tài)美。教師在課堂上應(yīng)注重自己的言行。上課時(shí)，站姿要端莊大方；解答問題時(shí)應(yīng)主動(dòng)俯身，拉近與學(xué)生之間的距離；表情應(yīng)自然隨和，多帶微笑，使學(xué)生倍感親切；課堂語言應(yīng)充滿激情和正能量，更好地調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生。教師一旦站上三尺講臺(tái)，就是學(xué)生的榜樣，一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，因此，教師既要注重專業(yè)素養(yǎng)，也要注重儀表和教態(tài)，只有從內(nèi)到外都高格調(diào)的教師才能打造高格調(diào)的課堂，教出高格調(diào)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小微.現(xiàn)代教學(xué)論[M].太原：山西教育出版社，2004.

[2]鐘志賢.面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架：促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展[D].華東師范大學(xué)，2004.

[3]林寶權(quán).新課改背景下初中思想品德課打造高效課堂的幾點(diǎn)策略[J].教學(xué)實(shí)踐，2017（2）.

[4]張排房，李紅榮.新思想引領(lǐng)下的課堂新實(shí)踐[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2017（12）.

作者簡(jiǎn)介：毛麗，1987年1月出生，女，漢族，籍貫四川，碩士研究生，中學(xué)政治一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)政治教學(xué)。

？誗編輯 謝尾合