吳彬

摘 要：情境教學(xué)要根據(jù)課本上所講的知識內(nèi)容進(jìn)行針對性的情境創(chuàng)設(shè)，把課本知識用生活情境表達(dá)出來，讓學(xué)生可以深刻理解課本內(nèi)容，掌握所學(xué)知識。創(chuàng)設(shè)的情境要與課堂內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生營造一個生動形象的情境模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如何合理有效地創(chuàng)設(shè)情境，是教師需要研究的課題，因此，對如何創(chuàng)設(shè)情境，提高語文課堂教學(xué)的實效性進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；語文；課堂教學(xué)；實效性

一、創(chuàng)設(shè)情境要抓住教學(xué)目標(biāo)

語文教師在授課的過程中，想要創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，需要根據(jù)課本所講的知識內(nèi)容來進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，以書本上的教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，根據(jù)不同的知識點創(chuàng)設(shè)不同情境，同時也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣才可以讓學(xué)生對課本上的重點知識有一個深刻的了解，讓學(xué)生明白語文課本上所傳達(dá)的知識和道理，有效提高語文課堂教學(xué)的工作

效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要善于營造教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對所學(xué)的知識感興趣，才會積極主動地去學(xué)習(xí)。語文教師在講課的過程中，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)有獨特個性的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以了解學(xué)生的興趣愛好和生活中所感興趣的事物，把學(xué)生熟悉的生活情境與課本內(nèi)容相結(jié)合，這樣學(xué)生就會積極地投入到情境模式教學(xué)中，使其可以在一個輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，同時也可以提高學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中的能力，熟練掌握語文學(xué)習(xí)技巧。

三、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有生活性

人們的日常生活中有許多教學(xué)資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)和使用生活中的教學(xué)資源，將生活與語文教學(xué)相結(jié)合，把語文知識融入生活情境中，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗增強(qiáng)對知識內(nèi)容的理解，使其可以充分體會課本上所講授的知識內(nèi)容。只有教師創(chuàng)設(shè)的情境貼近生活、走進(jìn)生活，才會讓學(xué)生了解到在社會上知識技能的重要性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

四、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境要具有問題性

語文教師創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)時，可以結(jié)合語文課本內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題參與到情境教學(xué)中，在情境模式中思考問題，提高學(xué)生的思維能力和想象力。學(xué)生要對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，才會提高學(xué)習(xí)的興趣，這就需要語文教師結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，提出巧妙的問題，并根據(jù)問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境教學(xué)中找到問題的答案，不但可以培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生對課本內(nèi)容的理解。所以，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，內(nèi)含問題的情境可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

如教學(xué)《麻雀》一文時，筆者充分發(fā)揮小組集體作用，啟發(fā)學(xué)生思維，提出一個有價值的問題：“面對一張嘴就能把自己吃掉的獵狗，老麻雀怕不怕？”學(xué)生在問題情境中各自思考，表達(dá)出自己的想法，教師可以說：“別急，請從文中找出相關(guān)語句來證明自己的想法?！睂W(xué)生就會到書中去查找答案，在組織交流時，有的認(rèn)為老麻雀害怕，有的認(rèn)為老麻雀不害怕，還有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)老麻雀害怕又不害怕，在這種情況下老師就可以順勢引導(dǎo)：“到底是怎么回事呢？”學(xué)生再次投入到合作探究中，最后終于明白其原因所在。

五、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)具有形象性

課本上有些知識內(nèi)容比較抽象，學(xué)生無法從文字上理解內(nèi)容的真正含義，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來提高學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識的能力，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，用動畫、圖片和聲音把課本上的知識內(nèi)容表達(dá)出來，把抽象的知識具體化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以通過各個感官去感受所講的知識，切身體會所表達(dá)的內(nèi)在含義。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)

目前時代發(fā)展得非常迅速，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生今后的發(fā)展需求，并且傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式只是把課本上的知識內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行傳遞和灌輸，不會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對語文教師的課堂教學(xué)質(zhì)量有著嚴(yán)重的影響。想要改善這種情況，語文教師可以利用多媒體信息技術(shù)結(jié)合語文教材中的知識內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的教學(xué)，可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特色的情境，通過多媒體把教材中表達(dá)的內(nèi)容用另一種方式表達(dá)出來，讓學(xué)生可以切身體會，從中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合理利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情境，改變了傳統(tǒng)的授課方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

語文教師在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在不同的情境模式下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的情境與教材內(nèi)容進(jìn)行溝通交流，加深學(xué)生對教材知識的印象。因此，教師要從教學(xué)實際出發(fā)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)靈活地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

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