宋逸云

摘 要：在新課標(biāo)改革的時(shí)代背景下，互動(dòng)式教學(xué)作為一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)方式，將沉悶的課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來。主動(dòng)探究，讓學(xué)生在課堂中成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，教師是一位引導(dǎo)者，從整體上掌控課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。在課堂中，師生之間的互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)都營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和整體的教學(xué)質(zhì)量?；?dòng)式教學(xué)，在初中英語教學(xué)當(dāng)中被視為一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，將教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為師生之間、學(xué)生之間的溝通和交流。在這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程當(dāng)中，師生、學(xué)生互動(dòng)，人與環(huán)境之間的互動(dòng)都讓教學(xué)質(zhì)量大大提升。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)；初中英語；教學(xué)活動(dòng)；實(shí)踐

一、初中英語教學(xué)運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)方式的必要性

與小學(xué)英語課程學(xué)習(xí)相比，初中的英語課程知識(shí)緊湊，系統(tǒng)化更強(qiáng)。所以初中英語教學(xué)課程對于教師的教學(xué)水平有了更高的要求，也對學(xué)生提出了新的要求，不僅要熟記單詞，正確掌握單詞的發(fā)音和含義，還要正確理解課文的內(nèi)容。正是由于初中英語教學(xué)相對于小學(xué)教學(xué)來說更系統(tǒng)化，難度加強(qiáng)，所以隨著知識(shí)量的增多，就需要一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生是被動(dòng)的知識(shí)接受者，老師是知識(shí)的灌輸者，這種枯燥乏味的教學(xué)課堂只會(huì)引起學(xué)生的反感，消磨學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無法滿足新課改所提出的新要求，也無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語教學(xué)活動(dòng)中的現(xiàn)實(shí)意義

初中英語課堂中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的教學(xué)方式，首先能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，增強(qiáng)他們的專注力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在初中英語課堂中因?yàn)樽兓虒W(xué)方法而使得課堂內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)內(nèi)容上也是環(huán)環(huán)相扣。利用互動(dòng)式教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，教師也可以通過英語口語與學(xué)生進(jìn)行英語的語言交流，既能在課上不間斷地給學(xué)生布置新的任務(wù)以提高他們的注意力，又能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在互動(dòng)課堂當(dāng)中，學(xué)生參與到課堂中，提前做好預(yù)習(xí)工作，在課堂上能夠跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度。在這種逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性也都得到了良好鍛煉，課堂效果與傳統(tǒng)課堂相比自然不可同日而語。互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中還有一個(gè)更為現(xiàn)實(shí)的意義，就是培養(yǎng)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)的能力。在課堂中，教師布置任務(wù)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，要求學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)的研究和理解，在和同學(xué)進(jìn)行交流的基礎(chǔ)上，明確該課堂中要掌握的主要內(nèi)容并完成教師布置的任務(wù)。在交互式教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，學(xué)生全身心地投入到對教材的理解和深挖中，最終學(xué)習(xí)到的知識(shí)與教師主動(dòng)灌輸給學(xué)生的知識(shí)相比是不可替代的，這樣學(xué)生

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)都會(huì)得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力也得到了良好的開發(fā)。在團(tuán)隊(duì)合作方面，互動(dòng)教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。互動(dòng)教學(xué)課堂當(dāng)中，更注重小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形態(tài)，在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生不僅能學(xué)到一定的知識(shí)，還鍛煉了與其他小組成員配合的能力。如果教師適時(shí)地安排教學(xué)成果展示和小組之間的PK，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，最終達(dá)到最理想的學(xué)習(xí)效果，從知識(shí)的整體水平和情感態(tài)度價(jià)值觀方面提高學(xué)生的能力和素質(zhì)并且塑造學(xué)生的健全人格。

三、互動(dòng)教學(xué)運(yùn)用于初中英語教學(xué)中的具體方式

首先，營造師生互動(dòng)的良好課堂氛圍激發(fā)學(xué)生興趣。初中學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，決定了他們在課堂當(dāng)中有愛玩兒的天性。如果課堂學(xué)習(xí)中一味地都是教師進(jìn)行灌輸和說一堆大道理，枯燥的課堂氛圍會(huì)大大削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對學(xué)科的興趣。教師若要想方設(shè)法讓學(xué)生認(rèn)真聽課，還是要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。俗話說得好，“興趣是最好的老師”。采用互動(dòng)教學(xué)的方法讓學(xué)生與教師之間互動(dòng)起來，不僅拉近了教師與學(xué)生之間的距離，還能讓課堂氛圍活潑生動(dòng)。設(shè)計(jì)一堂有意思的課程，需要教師在課下備課時(shí)多下功夫。在對課程的核心內(nèi)容深入理解的情況下，多聯(lián)系生活實(shí)際當(dāng)中的例子來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂生動(dòng)活潑起來。其次，從生生互動(dòng)、競爭合作的角度來促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)方式的施行。在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)更自然和便利一些，學(xué)生之間的英語水平相差不多，可以盡量避免學(xué)生和教師之間因?yàn)楹ε露桓疫M(jìn)行溝通的情況，教師可以將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，在遇到對話形式的課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)生扮演角色進(jìn)行對話，從而提高對課文內(nèi)容熟悉的程度。學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上鞏固學(xué)習(xí)句型語法結(jié)構(gòu)，做到能夠熟練地運(yùn)用語法和背誦單詞。教師將學(xué)生分組學(xué)習(xí)不僅能夠促進(jìn)小組中成員之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以利用分組增強(qiáng)組與組之間的競爭意識(shí)，在輕松愉快的競爭氛圍中，讓學(xué)生互相比拼，學(xué)到知識(shí)。

總之，互動(dòng)教學(xué)能夠促進(jìn)師生之間良好地溝通與交流。在活躍的課堂氛圍中真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。要做到真正的互動(dòng)式教學(xué)，教師要有培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)，因此作為英語教學(xué)工作者，應(yīng)努力學(xué)習(xí)互動(dòng)教學(xué)的學(xué)習(xí)理念，并將它貫徹實(shí)施到課堂當(dāng)中。

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？誗編輯 張曉婧