摘要：隨著社會的發(fā)展，人才成了競爭的核心力量，由此對于人才培養(yǎng)也提出了很多的要求。所以，初中作為人才發(fā)展的一個階段，也是要人在這個階段培養(yǎng)良好的學習習慣，為以后發(fā)展的道路奠基的關鍵時期。而英語教學作為一個不可或缺的發(fā)展過程，也需要隨著時代的發(fā)展不斷地改變自己的教學方法。這里所提到的就是要在英語教學過程中將多媒體與板書有效結合，最終得到一個全新的、更有效率的發(fā)展過程，在提高教師課堂教學水平的同時，也可以拓展學生的思維。

關鍵詞：多媒體；板書；初中英語；課堂教學

一、 引言

如今，社會是一個高速發(fā)展的時代，各種媒介都得到了廣泛的應用，也一點點方便著人們的生活，而學校作為一個重要的培養(yǎng)人才的場所，對于新型社會器材的引進也要緊跟上時代的步伐。多媒體作為這樣一個方便的教學工具，在豐富課堂教學，拓寬學生視野，提升教師課堂教學能力等方面起到了積極的作用。本文就是對于多媒體教學中板書和多媒體廣泛應用進行探析，旨在為促進教學水平的提高提供理論參考，通過教學案例為學生的學習和教師的教授提供有效的教學方法。

二、 多媒體技術的應用

多媒體教學已經(jīng)成為當今一個很通俗可見的教學工具，它通過聲音、圖形、動畫等來進行課堂教學，教師可以根據(jù)不同的教學內容來進行多媒體的功能選擇。可以說，多媒體廣泛的應用為我們帶來了很多的方便，能夠使以前枯燥的教學內容變得更加豐富多彩，也在一定程度上提高了學生的學習效率，并且拓展了學生的眼界。而初中的英語課，教師在日常的課堂教學中可以通過播放音頻幫助學生進行語感訓練，也可以通過播放視頻拓展學生的視野。與此同時，多媒體教學確實或多或少存在部分問題，比如做多媒體課件不僅要求教師花大量的時間去搜集資料，還要求教師熟練掌握多媒體應用，這些工作對于一些年長的教師來說存在一定的難度。所以這就需要每一位教師進一步端正教育教學態(tài)度，主動擠時間去熟悉多媒體技術，去掌握PPT應用技術。

三、 重點板書與多媒體

興趣在英語學習過程中是一個十分有利的因素，只有有了十足的興趣和對英語的無限熱情，才能在學習的道路上越走越遠。而在實際生活中也是，如果一個學生對英語有了興趣，就會主動去尋找方法和技巧。多媒體教學因為引進了一些視頻和音頻，甚至一些動畫，進一步改變了傳統(tǒng)的教學模式，進一步激發(fā)了學生學習的興趣和熱情。所以可以說多媒體教學過程是培養(yǎng)學生學習英語興趣的一個積極的過程，教師如果把這項技術在課堂教學過程中應用效果好了，對于教學確實是一個很好的發(fā)展。想要達到這樣的效果因而對于一些板書提出更加嚴格的要求，這就需要一些教師對于該形式的課堂教學內容進行選擇，板書要做到提綱挈領，突出重點。在言簡意賅的教學環(huán)境之下幫助學生學到應有的知識。例如，仁愛版八年級Unit 4 Topic1“Whats the strongest animal on the farm？”Section B 1a的課堂教學時，進行簡要而突出重點的板書：

“Which do you like better，plants or animals？”

“Roses are the nicest of all the flowers”

“Cats are cuter than other animals.”

重點強調比較級和最高級句式，幫助學生了解并掌握該句式。當教師提出問題“Which do you like better，plants or animals？”時，通過視頻和錄音了解對話內容，讓學生找出問題的答案，學生可以根據(jù)教師提供的重點進行多角度的思考和積累。當課堂結束的時候，教師可以進一步引出“Cats are cuter than other animals.”的同義句是：“Cats are cuter than any other animal.”并板書出來。這個比較級句式可以幫助學生進行知識拓展，學到更多新的內容。這種多媒體教學和板書的有機結合，可以在很大程度上培養(yǎng)學生學習的熱情和學習的積極性主動性，也會通過這種教學加強學生與學生之間的合作以及學生與老師之間的交流。如果教師再適度將重要的知識點進行講解的話，會更能提升學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，提升教學的整體水平。

四、 板書與多媒體進行資源整合

優(yōu)質的板書與多媒體的緊密結合對于資源的整合起著關鍵的作用。因為多媒體在課堂上的應用，可以使教學內容更加豐富多彩，更加具有靈活性和功能性。所以多媒體可以在很多方面提高教學的課堂效率，這樣能在圖片和音頻的導入中起到關鍵的作用。比如通過超鏈接的方式，可以對需要的資源進行整合，可以在短時間內對于一些英語知識進行整理和擴充。比如需要反復閱讀的音頻，在多媒體的教學過程中只要對一個按鈕進行反復點擊就可以加快學生的閱讀，并且提升了課堂時間的有效利用，這樣可以幫助學生在有限的時間內掌握更多的知識內容。在仁愛版八年級的學習過程中你會發(fā)現(xiàn)，有的教學內容變得有了難度，使學生在學習過程中有了很多障礙，傳統(tǒng)的教學模式很難幫助學生獲得真正想要學到的東西，也會打擊學生學習的自信心。所以如果結合多媒體技術教學就會在一定程度上緩解這種教學的難度，會幫助學生更好的學習。

五、 師生互動結合多媒體與板書

教師一直以來都是課堂的主導者，但是并不是課堂的主角，而是一個引導者。如果孤立地去進行課堂教學勢必會降低課堂教學的效率，所以這就要求教師在教學過程中多與學生進行交流。而教師與學生之間的互動通過板書和多媒體的形式更能夠增加這種互動的多元性，更有利于教師與學生之間進行感情的交流，也有利于學生放下對教師的懼怕，更能平等咨詢教師。在這種好的教學氛圍之下，教師通過提問、肢體語言等與學生進行交流會讓學生對多媒體教學和板書產生足夠的興趣，這樣的教學過程讓學生增強自信，更加對英語課有了信心和興趣。因此可以說多媒體和板書教學是很重要和有必要的。

（一） 兩種教學方式取長補短

不管怎樣的教學模式對學生來說可能都是很有意義的。也都是初中教學中不可缺少的。二者對于初中生也都是有好處的。但是上面只是簡單地論述了二者之間合作從而產生的積極的效果。但是他們也有自身的缺陷，這就需要教師取長補短，進行互補。比如在講解關于風景的課題的時候，教師可以播放一些美麗景色的圖片，把學生的注意力引導到這上面去，然后將圖片中涉及的單詞寫到黑板上，在這一過程中可以矯正學生寫作方法和方向。雖然多媒體也可以展示但是效果肯定不如黑板板書效果好。只要在合適的時機將二者有機的結合才能更多地提升課堂的教學效果，保證學生更好地學到一些知識。

（二） 兩種教學方式合理擇優(yōu)

對于兩種教學方式，如果單一的就哪一個來說，并不能說哪一個就是完全的好，哪一個就是真的不好。這就要求教師根據(jù)教授的內容來進行抉擇，這也需要教師因時因地因人進行靈活的變通。所以評價一個教師合不合格，對于課堂的把握是一個十分重要的因素。比如在進行英語聽力訓練的時候，選擇多媒體教學當然是十分必要而且方便的，更能提高學生英語發(fā)音的準確性。而教師講授一節(jié)英語閱讀課的時候，選擇板書就比較適宜，這樣在講述的過程中，可以把大概的脈絡理順出來，也能在課文的講授中大致整理出需要講解的部分，直接板書促使學生對整篇文章的理解將起到關鍵的作用。但是如果用多媒體教學的話，就會使教學過程過于束縛，學生并不能在多媒體中把干巴巴的知識點很好地整理出來。所以可以這樣說，真正有效的教學方式就是教師主動找到合適的教學方式，讓學生在合理的教學模式中，提高每節(jié)課的學習效率，把時間都用在合理的范圍之內。所以要尊重這樣的合理的教學選擇，尊重學生的個體差異性。

（三） 兩種教學方式相互促進

通過前面的論述，我們知道了這兩種教學方式就是要結合起來，不能刻意的孤立，或者拋棄哪一個，要在綜合運用和分析中找到最合適的方法和步驟。所以，學生們也要積極地去反映，提出自己對哪種教學模式更加向往，這對于英語學習的積極主動性和英語學習興趣的培養(yǎng)都是很重要的。多媒體和板書的結合，讓學生的學習在教師的引導下得到有益的進步，學生也會在這種進步中得到全面的提升。

六、 結語

教師要積極探討多媒體教學和板書教學之間的關系，只有二者的有機結合，才能不斷提升教師的教學水平，提高課堂教學效率，增強學生學習英語的興趣。希望教師可以在新時代找到合適的教學方法和技巧，幫助學生更好的學習。

參考文獻：

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[3]李艷萍.例談多媒體在初中英語課堂教學中的應用[J].中學英語之友（初二版），2009（07）：28.

作者簡介：

蔡美華，福建省三明市，三明市列東中學。