王輝輝 司雯雯

中國的AI教育還遠(yuǎn)未達(dá)到智能教學(xué)的水平，即便將來技術(shù)成熟了，想要大規(guī)模進(jìn)入公立系統(tǒng)，改變教育生態(tài)，仍有許多問題需要解決

AI教育的征途已開啟，前路卻并非坦途。

“目前，中國的AI教育還遠(yuǎn)未達(dá)到智能教學(xué)的水平。將來即便技術(shù)成熟了，想要大規(guī)模進(jìn)入公立系統(tǒng)，改變教育生態(tài)，仍有許多問題需要解決?！敝袊逃茖W(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心副研究員張杰夫在接受《瞭望東方周刊》采訪時直言。

“三分智能，七分人工”的真相

在張杰夫看來，目前市場上許多宣揚的AI教育產(chǎn)品采用的實際是計算機技術(shù)，還算不上智能技術(shù)，或者只能算是低智能。

長期關(guān)注教育發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林也深有同感。

他告訴《瞭望東方周刊》，目前中國AI教育技術(shù)碎片化問題嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為，市場產(chǎn)品多是以某一AI技術(shù)輔助人類教師完成教學(xué)的功能性應(yīng)用，真正能夠提供完整智能教學(xué)解決方案的則寥寥無幾。

教學(xué)機器人為小朋友和家長作創(chuàng)意表演

呂森林分析認(rèn)為，這主要是由于公立學(xué)校作為推動智能教育發(fā)展的重要力量，對AI的訴求并非替代人類教師，而是幫助他們更高效地完成教學(xué)工作。

“這種需求傳達(dá)到技術(shù)端，使供應(yīng)商的研發(fā)思路都是如何更好地融入傳統(tǒng)教學(xué)體系，而不是改變和顛覆傳統(tǒng)?！眳紊诸H感無奈。

另一方面，推動AI教育發(fā)展的市場力量則希望以AI機器代替真人教師，從而減少人力支出，降低機構(gòu)的辦學(xué)成本，卻并不愿意從推動教育長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，進(jìn)行系統(tǒng)研發(fā)。因為開發(fā)一個完整的智能教學(xué)系統(tǒng)需要投入大量的人力物力，且研發(fā)周期較長。

這就導(dǎo)致目前許多打著AI旗號的教育應(yīng)用，事實上AI技術(shù)只占到30%，另外70%的工作仍要靠真人教師完成。

張杰夫認(rèn)為，從教育的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，以AI技術(shù)服務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，做“小修小補”式的效率提升，是沒有價值的，“智能教育要改變的不僅僅是已經(jīng)落后了的班級授課制，還有這種教學(xué)模式下所形成的教育理念和教育體制?！?h3>不敢在初三搞實驗

廣州市陳嘉庚紀(jì)念中學(xué)（以下簡稱陳嘉庚中學(xué)）校長杜學(xué)君關(guān)心的則是內(nèi)容。

“有了適用于目前教學(xué)課程的內(nèi)容，我們才能放心大膽地使用智能教學(xué)產(chǎn)品?！倍艑W(xué)君告訴《瞭望東方周刊》。

2016年9月開始，陳嘉庚中學(xué)便使用來自美國的愛迪樂系統(tǒng)進(jìn)行智能教學(xué)實驗。經(jīng)過4個學(xué)期的實驗，校方認(rèn)為收效良好。該校2017年參與實驗的一個班級，在使用愛迪樂系統(tǒng)之前，全班的英語平均分是60分左右。1個學(xué)期后，平均分便提升到88.8分，進(jìn)入廣州市荔灣區(qū)公立學(xué)校的第一梯隊。比肩“名?！薄?/p>

“在以前，對于我們這樣教學(xué)實力薄弱的學(xué)校來說，幾乎是不可能的?！倍艑W(xué)君坦言。

即便是學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，甚至教育行政部門都認(rèn)可了愛迪樂的教學(xué)成果，杜學(xué)君也只敢在初一、初二年級使用愛迪樂系統(tǒng)開展實驗，學(xué)生升入初三年級后，便會轉(zhuǎn)回傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

“沒辦法，因為愛迪樂系統(tǒng)的開發(fā)團隊來自美國，所用的教學(xué)內(nèi)容與中招考試內(nèi)容不符，學(xué)校不敢拿幾百名學(xué)生的前途冒險。”杜學(xué)君的語氣中透著些許無奈。

他非常希望，教育部的教研和教育技術(shù)部門可以積極研究智能教育，以便將來由國家出面，組織力量進(jìn)行人工智能教育系統(tǒng)的研發(fā)，以及課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的匹配工程。

老師會被取代嗎

張杰夫更關(guān)心的是，教育管理者、學(xué)校和老師都已適應(yīng)了目前的教育管理模式、學(xué)校管理制度和班級管理方式，并存在較深的路徑依賴，不愿意冒風(fēng)險，花費更多的時間和精力去改變。

他認(rèn)為，這可能會成為智能教育發(fā)展最大的難點。

智能教育倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)，屆時目前以教師、教材和課堂為中心的班級授課制將會被打破，學(xué)校會更像一個學(xué)習(xí)中心，學(xué)生不分年級、不分班級，在一個學(xué)習(xí)共同體中學(xué)習(xí)與成長。

技術(shù)不斷成熟后，具有數(shù)據(jù)處理和深度學(xué)習(xí)能力的人工智能，可以輕松實現(xiàn)個性化教學(xué)，未來或?qū)⒋娼處熗瓿芍R教學(xué)。人類教師在知識傳遞方面的作用會被逐漸替代。

但在目前AI尚不具備自主情感、自主意識和自主思維的情況下，人類教師在培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新能力等方面，仍然具有不可替代的優(yōu)勢。

因此。人類教師的角色將從現(xiàn)在課堂教學(xué)的主角和中心，轉(zhuǎn)變成智能課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。這對于習(xí)慣了主導(dǎo)課堂的教師來說，并不是一件容易的事情。

更何況，智能教學(xué)并未降低對教師的要求，反而要求教師花費更多的時間和精力關(guān)注每一個孩子社會功能的發(fā)展。

“我們在智能教學(xué)實驗中發(fā)現(xiàn)。老師們在課堂以外需要花費更多的時間，是傳統(tǒng)備課時間的1.5～2倍。”杜學(xué)君說。

總之，在這樣的智能教育革命中，教師要首先行動起來，打破路徑依賴，主動適應(yīng)新的教學(xué)方式?！胺駝t，就可能會在智能教育到來時首先被淘汰出局。”張杰夫表示。

模式的矛盾

問題還不止如此。經(jīng)濟成本也是阻礙智能教學(xué)系統(tǒng)大規(guī)模進(jìn)入公立學(xué)校的門檻之一。

據(jù)杜學(xué)君介紹，組建智能化教學(xué)班的成本并不低。2017年秋季陳嘉庚中學(xué)組建了一個30人左右的實驗班，僅配備平板電腦、充電柜、線路改造等硬件投入就需要15萬元左右。2018年秋季開學(xué)起，學(xué)校還要向智能系統(tǒng)供應(yīng)商提供系統(tǒng)使用、專家指導(dǎo)和教師培訓(xùn)費，每年約15萬元。

“如果將來開設(shè)更多的班級，資金壓力會更大?！倍艑W(xué)君說。

但在張杰夫看來，更大的問題還是AI模式與現(xiàn)行教學(xué)模式之間的矛盾。

目前學(xué)校以班級為單位集體授課，教師主講，所有學(xué)生按照統(tǒng)一的進(jìn)度，學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，然后通過分?jǐn)?shù)這個單一的標(biāo)準(zhǔn)評價教學(xué)效果?！岸悄芙逃莻€性化教學(xué)，不論其他，僅學(xué)習(xí)內(nèi)容一項，就是大家所學(xué)各不相同?！睆埥芊蛘f。

這也是陳嘉庚中學(xué)不得不在學(xué)生升入初三后放棄智能教學(xué)的主要原因，“因為系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與中招的考試內(nèi)容并不完全一致”。杜學(xué)君解釋道。

愛迪樂教育研究院院長徐啟天也告訴《瞭望東方周刊》，2003年前后，許多到該研究院參加智能教學(xué)培訓(xùn)的公立學(xué)校教師都認(rèn)為智能教學(xué)的模式和方法非常好，但回學(xué)校后，卻極少有人能夠?qū)Ｐ陌凑张嘤?xùn)時的要求去操作。

因為智能教學(xué)要求教師少講知識性的內(nèi)容，而是要作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，組織學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“這就很容易給外界‘老師不講課，完全讓學(xué)生自學(xué)的印象，這與當(dāng)下的環(huán)境不太適應(yīng)?！毙靻⑻熘毖?。