顧 飛

（上海石化工業(yè)學(xué)校體育組，上海 201512）

隨著社會的進(jìn)步，國家對學(xué)校體育教學(xué)的高度重視，人們對體育教學(xué)的觀念逐漸改變。中職院校作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，加強(qiáng)對中職院校的體育教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及將職業(yè)技能和體育相結(jié)合，在不斷促進(jìn)個人發(fā)展的同時，與所學(xué)技能相結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。2009年，教育部頒布《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)指導(dǎo)綱要》，明確了體育與健康課程關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)為本，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。中職體育教育能提高學(xué)生身體素質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)體育的意識，對未來就業(yè)發(fā)揮著重要作用。本文全面剖析了中職院校在體育教學(xué)中存在的困境，并提出了未來的發(fā)展方向，以期為中職院校體育教學(xué)提供借鑒和參考。

1 中職體育教學(xué)存在的困境

1.1 學(xué)校對體育教學(xué)認(rèn)識不足

素質(zhì)教育一直是我國教育深化改革的最終目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)接班人。然而，受到我國幾千年來過時落后思想的影響，體育教育從一開始就未得到充分的重視，學(xué)習(xí)體育的人在社會上也會受到另一種眼光看待。近些年，國家通過政策文件不斷要求各級學(xué)校對學(xué)生體育教學(xué)工作進(jìn)行重視，目的就是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。然而，限于中職學(xué)校的自身情況、條件和體育觀念所致，我國中職學(xué)校對體育教學(xué)不重視，嚴(yán)重影響了整體素質(zhì)教育的開展。地方政府偏愛于普通高校校園體育活動的開展，政策和資金傾斜保障了普通高校的體育教學(xué)工作的開展，忽略了中職學(xué)校整體體育教學(xué)活動和校園體育運(yùn)動的開展。政府和中職學(xué)校自身對體育教學(xué)的不重視，直接導(dǎo)致了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去興趣，這為學(xué)生成長階段身體素質(zhì)狀況埋下了隱患。

1.2 體育教學(xué)目標(biāo)不明確

中職基礎(chǔ)教育目標(biāo)是培養(yǎng)建設(shè)我國社會主義現(xiàn)代化的高素質(zhì)技能型人才，既有專業(yè)技能，又有良好的身體素質(zhì)。所以，中職體育教學(xué)是中職基礎(chǔ)教育重要的組成部分，中職學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)重視鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的意識和興趣，掌握體育運(yùn)動的基本技能技術(shù)，為終身體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于社會觀念的進(jìn)步，國家對各級學(xué)校體育的重視，中職學(xué)校在體育教學(xué)方面已經(jīng)忽略了中職體育原本的教學(xué)目標(biāo)，不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生對體育運(yùn)動技能技術(shù)的掌握和運(yùn)用程度，采用普通高校的教學(xué)方式和模式，忽略了中職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)和體育課程結(jié)合的培養(yǎng)，這顯然不符合中職體育教學(xué)目標(biāo)。中職院校的新課程對體育教學(xué)有了新的要求，但是，大部分中職院校體育教學(xué)工作依舊盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)體育運(yùn)動知識和技能技術(shù)，體育教育理念超前，不符合中職基礎(chǔ)教育，這使得中職體育教學(xué)工作起到適得其反的效果。

1.3 體育教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，中職院校的體育教學(xué)組織形式是體育課，以班級為單位，1周2個課時，在體育教學(xué)過程中，教師起著主導(dǎo)作用，體育教師的綜合素質(zhì)往往影響著體育課程教學(xué)的效果，這種填鴨式的體育教學(xué)模式單一，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)方式比較被動，沒有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體地位。體育課的單一教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情和興趣。體育教育是教育的重要組成部分，它不僅可以鍛煉身體，還能通過其運(yùn)動特點(diǎn)帶給學(xué)生們快樂。近年來，通過調(diào)查分析，中職院校體育課出勤率很低，歸根結(jié)蒂，原因在于體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，體育課內(nèi)容枯燥、無趣，落后的體育教學(xué)內(nèi)容、觀念顯得與這個快速發(fā)展的時代格格不入，學(xué)生們對現(xiàn)代體育內(nèi)容的要求有了新的目標(biāo)，教師還是一味地像對待運(yùn)動員的訓(xùn)練一樣，單一的練習(xí)內(nèi)容使學(xué)生沒有感受到參與體育的快樂，從而對體育運(yùn)動產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.4 體育教師團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)良莠不齊

在體育教學(xué)過程中，盡管學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師起著主導(dǎo)作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于我國中職學(xué)校往往忽略學(xué)生的體育教學(xué)工作，因此，學(xué)校在引進(jìn)體育教師時，往往會出現(xiàn)綜合素質(zhì)參差不齊的情況。目前，盡管國家大力倡導(dǎo)各級學(xué)校學(xué)生的體育發(fā)展，但限于中職學(xué)校的未來發(fā)展方向和師資方面的問題，中職學(xué)校很難引進(jìn)優(yōu)秀的體育教師，結(jié)果導(dǎo)致綜合素質(zhì)不高的體育教師遍布全國各大中職學(xué)校。中職學(xué)校在選拔和錄用體育教師時，設(shè)置要求門檻低，體育教學(xué)綜合技能觀念落后，這往往影響著中職體育教師整體素質(zhì)，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，同時，使得中職學(xué)生不僅對體育運(yùn)動失去了興趣，而且在其成長過程中，身體運(yùn)動能力和素質(zhì)也將出現(xiàn)嚴(yán)重問題，這一切的根源，都是中職體育教師綜合素質(zhì)不高所導(dǎo)致。中職學(xué)校體育教師的綜合素質(zhì)往往表現(xiàn)于自身體育理論知識薄弱、體育技能素質(zhì)不高、教學(xué)目標(biāo)不明確，這不僅影響了中職學(xué)校體育教學(xué)工作的正常開展，也違背了國家對各級學(xué)校大力發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動的理念。

2 中職體育教學(xué)發(fā)展方向

2.1 學(xué)校加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視

由于受到我國幾千年陳舊教學(xué)思想的影響，體育教學(xué)工作一直遭到社會各界的歧視。隨著社會不斷進(jìn)步，我國普通高校不斷增多，中職學(xué)校的體育教學(xué)工作更是被忽視。因此，近些年，國家不斷通過政策和文件加大對學(xué)校體育教育的改革，使各級學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師充分認(rèn)識到體育的重視性。中職學(xué)校是我國教育體系的重要組成部分，為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，其應(yīng)得到國家在政策和資金方面的支持。就中職學(xué)校本身而言，更應(yīng)重視體育教學(xué)工作，體育不僅鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，也為今后在職業(yè)發(fā)展中打下基礎(chǔ)，而且還能充分地和職業(yè)技能相結(jié)合，提高工作效率。所以，中職院校體育教學(xué)發(fā)展方向要不斷引進(jìn)優(yōu)秀人才，增強(qiáng)師資力量，在學(xué)校場地條件允許范圍內(nèi)，盡可能地增加體育運(yùn)動基礎(chǔ)設(shè)施，擴(kuò)大場地，為學(xué)生鍛煉和運(yùn)動提供便利。學(xué)校還可以定期舉辦運(yùn)動會，提高學(xué)生運(yùn)動能力，每學(xué)期開展某一特殊項(xiàng)目競賽，增加學(xué)生對體育運(yùn)動的參與熱情。國家是發(fā)展學(xué)校體育運(yùn)動的倡導(dǎo)者和推動者，而學(xué)校是實(shí)施者，中職院校對體育教學(xué)活動的重視，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且為學(xué)生以后就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2 改變單一教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)目標(biāo)是將職業(yè)技能和體育相結(jié)合，提高工作效率，增強(qiáng)身體素質(zhì)。體育教師在體育課教學(xué)過程中要結(jié)合中職體育教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣和熱情，摒除單一的教學(xué)組織形式，增進(jìn)互動交流和反饋，第一時間了解學(xué)生對參與體育運(yùn)動的需求，從而因材施教，采用相應(yīng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量?；趯W(xué)生的身體素質(zhì)方面的個體差異，要不斷變換教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，盡量做到統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展，以使個別學(xué)生不失去對體育運(yùn)動的熱情。體育基礎(chǔ)不好的同學(xué)，給予相應(yīng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容，針對其自身特點(diǎn)，安排一些相應(yīng)的體育活動，鍛煉其意志，使其繼續(xù)對體育運(yùn)動保持熱情。體育基礎(chǔ)較好的同學(xué)，教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更應(yīng)為其創(chuàng)造有利條件，使其天賦更好地發(fā)揮出來，為今后的職業(yè)發(fā)展打下有利基礎(chǔ)。

2.3 提高體育教師綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，因此，體育教師優(yōu)秀素質(zhì)顯得格外重要。體育教師不僅要提高體育運(yùn)動的技能技術(shù)能力，還要提高管理和協(xié)調(diào)組織能力，在教學(xué)過程中，很好地保持課堂紀(jì)律，將學(xué)生的注意力引向課堂中來，這就為開展多樣化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。如今，國際體育發(fā)展迅速，國家不斷加強(qiáng)對體育運(yùn)動的重視，這就要求體育教師要努力加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自身的運(yùn)動技能技術(shù)水平，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)體育的意識，快速提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)體育理論學(xué)習(xí)，緊跟社會發(fā)展的步伐。同時，中職院校要為體育教師的進(jìn)修提供便利條件，通過不斷培訓(xùn)和不斷加強(qiáng)與外界合作提高體育教師的深度和廣度，擴(kuò)展視野，提高教學(xué)能力和科研能力。此外，體育教師要利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)理念，熟悉當(dāng)前體育教學(xué)的前沿資訊和未來發(fā)展方向。在體育教學(xué)過程中，不斷優(yōu)化教學(xué)組織形式，利用多媒體手段開展體育教學(xué)，使學(xué)生對體育學(xué)習(xí)有煥然一新的感覺。

3 結(jié) 語

近年來，國家對學(xué)校體育教學(xué)工作的不斷重視，使中職院校迎來了發(fā)展的時機(jī)。但在發(fā)展過程中，中職院校仍然存在著對體育教學(xué)重視程度不夠、教學(xué)目標(biāo)不夠明確、教學(xué)組織形式較為單一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理和教師綜合素質(zhì)不高等問題。在國家實(shí)施新課程的背景下，中職院校要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視，改變教學(xué)組織形式和教學(xué)內(nèi)容，提高體育教師綜合素質(zhì)，優(yōu)化中職體育教學(xué)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。

[ 1 ] 洪建.中職學(xué)校體育教學(xué)中若干問題的探討[ J ].青少年體育，2017（5）：101.

[ 2 ] 孫君怡.論中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（6）：96.