馬 斌

（晉城市體校，山西 晉城 048000）

俱樂部教學(xué)模式，作為一種隨著高校俱樂部的成立與發(fā)展而衍生出來的教學(xué)模式，通過在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用，取得了較為成功的效果。高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，是以高校人才培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，以學(xué)生的實際需求為依據(jù)的。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主成立并加入籃球俱樂部，然后通過俱樂部的形式來進行一系列籃球教學(xué)及競賽活動?；@球俱樂部，它能夠充分利用學(xué)生的課外活動時間來組織各式各樣的籃球教學(xué)及籃球競賽活動，是在課內(nèi)外一體化教學(xué)模式下發(fā)展起來的，更有助于學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)的掌握，同時也能夠促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過俱樂部活動，能夠結(jié)識一些志同道合的朋友，也有助于學(xué)生參加籃球鍛煉的穩(wěn)定性，使其養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。但是需要強調(diào)的是，高校籃球俱樂部，盡管是以俱樂部的形式組織進行的，但是它又與市場經(jīng)濟環(huán)境下所發(fā)展的以營利為目的的俱樂部不同，高校籃球俱樂部活動，是高?；@球活動的重要組成部分，是課堂的有效補充，它雖然不受班級、教學(xué)進度等各方面條件的限制，但是它必須遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，要充分利用學(xué)生的課余鍛煉時間，組織形式多樣的籃球活動，來豐富學(xué)生課內(nèi)外的教學(xué)活動。

1 高?；@球俱樂部教學(xué)模式的特點

1.1 靈活性

傳統(tǒng)的籃球課堂教學(xué)模式，通常是以班為單位來開展的，一個班級的學(xué)生在課堂上所接受的教育內(nèi)容都是相同的，籃球教師往往會綜合不同學(xué)生的水平，而選擇較為基礎(chǔ)的、難度適中的教學(xué)內(nèi)容。但是在此條件下，對在中學(xué)階段已經(jīng)進行過籃球?qū)W習(xí)的學(xué)生，他們起點高，往往會覺得教學(xué)內(nèi)容太簡單，而失去了學(xué)習(xí)動力。與之相反，對零基礎(chǔ)的學(xué)生，卻可能會因為教學(xué)內(nèi)容太難，自己跟不上，而失去了學(xué)習(xí)的信心。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)活動中，許多教師通常只關(guān)注自己的教學(xué)進度，根據(jù)自己的教學(xué)計劃，按部就班地進行授課，而沒有關(guān)注學(xué)生到底理解、掌握了多少，沒有做到以學(xué)生的發(fā)展為根本。而應(yīng)用籃球俱樂部教學(xué)模式，教師可以按照學(xué)生基礎(chǔ)的不同，對學(xué)生進行分組教學(xué)，然后根據(jù)不同組別的學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并且積極組織俱樂部競賽活動及籃球文化類活動，以此來提高學(xué)生對籃球運動的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極應(yīng)用分組教學(xué)及分層教學(xué)的形式，能夠顧及到全體學(xué)生的發(fā)展，使得每個學(xué)生都能夠有所收獲，這是在“以人為本”教學(xué)理念指導(dǎo)之下的必然選擇。

1.2 全面性

大量教學(xué)實踐證實，高?；@球俱樂部教學(xué)模式的運用，能夠更好的提升學(xué)生的籃球技能，籃球俱樂部教學(xué)模式對教師的專業(yè)技能有更高的要求。俱樂部活動當(dāng)中，最主要的就是競賽活動，通過競賽能夠讓學(xué)生在實戰(zhàn)的過程中將所學(xué)技戰(zhàn)術(shù)靈活運用于實踐中，在實踐中得到提高和發(fā)展。在比賽的過程中，教師安排學(xué)生擔(dān)任裁判員，這樣有助于學(xué)生更好地掌握籃球規(guī)則，提高學(xué)生的裁判能力。教師充分給學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生自行組織比賽活動，以此來提高學(xué)生的競賽組織能力及競賽管理能力。由此可見，運用俱樂部教學(xué)模式進行教學(xué)，對學(xué)生能力的全面提升具有重要意義。

1.3 自主性

在傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)活動中，更多的是以教師為主體而開展的，教師根據(jù)自身的經(jīng)驗及教學(xué)大綱制訂教學(xué)計劃，而學(xué)生只是隨著籃球教師的教學(xué)進度及教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。而運用籃球俱樂部教學(xué)模式，突出了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣來自主的選擇教學(xué)內(nèi)容。同時，俱樂部教學(xué)模式對教師的要求越來越高，教師不但要具有扎實的專業(yè)功底及教學(xué)技能，而且還必須具有高度的責(zé)任心，要真切地關(guān)心每一個學(xué)生，了解學(xué)生，以學(xué)生為主體，做好教學(xué)指導(dǎo)工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

2 高?；@球俱樂部教學(xué)模式實施的主要環(huán)節(jié)

2.1 制訂教學(xué)程序

高校籃球教研組應(yīng)選擇一些專業(yè)水平扎實的年輕教師來組成籃球俱樂部教師團隊。年輕教師更容易跟學(xué)生產(chǎn)生共鳴，可以拉近與學(xué)生之間的距離。教師團隊成立之后，學(xué)生便可以自主地選擇自己喜歡的教師進行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。高?；@球教學(xué)運用俱樂部教學(xué)模式，應(yīng)盡可能地為學(xué)生營造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，俱樂部教學(xué)模式，它是一種集娛樂、競技及興趣為一體的多元化教學(xué)模式，通過教學(xué)實踐充分證實，更有助于深層次教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。筆者結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)出，俱樂部教學(xué)模式的教學(xué)程序，通常是先讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生積極思考，通過自主活動去發(fā)展問題，然后在課堂上提出問題，教師針對學(xué)生的問題進行一一解答，或者成立小組進行分組討論，促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的開展。通過探究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會分享，并將所學(xué)知識應(yīng)用到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)及競賽活動中去。

2.2 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

俱樂部教學(xué)模式，作為一種新型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”“以人為本”的新教學(xué)理念，運用這一教學(xué)模式，始終要以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)的根本目標，教師要根據(jù)學(xué)生的需求來選擇教學(xué)方法。需要強調(diào)的是，俱樂部教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間有重要的區(qū)別，便是俱樂部教學(xué)強調(diào)的是課內(nèi)外相結(jié)合的教學(xué)方式，應(yīng)采用的是一種課內(nèi)教師的教學(xué)與課外學(xué)生的鍛煉活動相結(jié)合的教學(xué)方法。通過課內(nèi)授課盡可能地發(fā)展學(xué)生的個人技能，推動學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)能力的提升；通過課外俱樂部活動的開展，無論是競賽活動還是平時的課外鍛煉，對學(xué)生能力的發(fā)展都具有重要作用。因此，在教學(xué)方法的選擇上，必須要以學(xué)習(xí)—合作型、探究型教學(xué)方法為主。

2.3 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高?；@球課中，一般只關(guān)注學(xué)生籃球技能的提升，籃球教師往往只是依照教材來進行教學(xué)，是一種沒有關(guān)注學(xué)生實際興趣與需求，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的填鴨式教學(xué)。而籃球俱樂部教學(xué)模式卻是一種突破，作為一種更強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主性的教學(xué)模式，注重的是學(xué)生體育素養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣及終身體育意識的培養(yǎng)。在籃球俱樂部教學(xué)模式中，針對籃球教學(xué)內(nèi)容，通?？煞譃榛@球技術(shù)教學(xué)、籃球理論知識教學(xué)及體能教學(xué)3部分：（1）教師選擇最新的技術(shù)進行教學(xué)，以提高學(xué)生的技術(shù)掌握及運用能力；（2）注重對學(xué)生進行籃球理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解籃球的起源和發(fā)展、了解籃球基本術(shù)語及最新的籃球競賽規(guī)則等；（3）加強學(xué)生的體能訓(xùn)練，籃球運動對運動員的體能訓(xùn)練要求較高，良好的體能是運動開展的基礎(chǔ)，因此，必須加強學(xué)生的體能訓(xùn)練。

2.4 落實教學(xué)管理

在籃球俱樂部教學(xué)模式中，學(xué)生能夠自主選擇喜歡的任課教師，因而為了獲得學(xué)生的肯定，高?；@球教師必須要不斷提升自身的專業(yè)水平及教學(xué)水平，要做好教學(xué)的“主導(dǎo)者”，做學(xué)生的良師益友。雖然俱樂部教學(xué)模式可以讓學(xué)生對上課時間及任課教師等各方面都具有自主選擇的權(quán)利，但是有自主權(quán)不代表完全自由，必須要有一定條例的約束，學(xué)生必須保證每學(xué)期到籃球俱樂部上課的時間不少于學(xué)校體育課程規(guī)定的課時數(shù)，同時上課也不得遲到、早退。總之，籃球俱樂部教學(xué)，給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，但正所謂無規(guī)則無以成方圓，還是要遵循教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，將教學(xué)管理制度落實下來，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標。

3 高?；@球俱樂部教學(xué)模式構(gòu)建策略

3.1 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)組織形式

高?；@球俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建，在其具體實施過程中，首先需要制定出與之相配合的教學(xué)組織形式。因為以俱樂部為單位進行教學(xué)，一個教學(xué)班的學(xué)生可能是來自不同系別、不同年級的學(xué)生，因此，在管理方面，幾乎完全依靠的是籃球俱樂部教學(xué)內(nèi)容的管理結(jié)構(gòu)。按照教學(xué)的區(qū)別對待原則，需要對基礎(chǔ)不一的學(xué)生進行分組、公層教學(xué)，特別是針對俱樂部成員的考評，必須要依靠俱樂部自己制定考核評價標準。目前，高?；@球俱樂部教學(xué)模式所采用的考評方法，相對于傳統(tǒng)的考評方法來講，更加人性化，通常都是對學(xué)生進行全程化、彈性化的考評。在制定考評標準時，能夠根據(jù)籃球運動的基本特點，為學(xué)生提供更具多元化的考核內(nèi)容及考核標準。例如，選擇過程性考核，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就可以選擇是否進行考核，這種即興考核方式能夠有效激發(fā)學(xué)生上課的興趣；同時由于俱樂部教學(xué)較多地采用競賽的形式進行，因此可增加對學(xué)生組織競賽、裁判能力及欣賞能力的考核，以整體提升學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

3.2 加大籃球俱樂部建設(shè)的投入力度

高?；@球俱樂部的建設(shè)，不但能夠促進籃球俱樂部教學(xué)的開展，而且還能夠豐富學(xué)生的課余文化生活，豐富校園籃球文化等，具有多重功效。因此，為了使俱樂部更好地發(fā)揮出作用，則應(yīng)加大建設(shè)的投入力度，但是由于高校經(jīng)費有限，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及經(jīng)費投入上有限，因而要拓展融資渠道，積極引入社會資金來發(fā)展高校籃球俱樂部。努力擴大高?；@球俱樂部的社會影響力，成立專業(yè)籃球隊去參加各類比賽；可以選擇校企合作的方式，校外企業(yè)冠名等方式來吸納社會贊助資金，以此來保證俱樂部活動的資金來源。

3.3 重視高?；@球俱樂部教師隊伍的培養(yǎng)

籃球俱樂部教學(xué)模式，是一種更加開放性的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，俱樂部教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容的制訂上、教學(xué)計劃的實施上和教學(xué)評價的過程中都存在著諸多不確定性，都需要教師能夠根據(jù)實際情況進行調(diào)整，因而，無論是對教師專業(yè)水平還是教學(xué)水平都要求更高，而優(yōu)秀的教師是教學(xué)實施的保障。因此，為了使高?；@球俱樂部教學(xué)模式的運用能夠更好地發(fā)揮作用，應(yīng)加強師資隊伍的建設(shè)，主要從2方面進行：（1）對已經(jīng)在職的籃球教師，可為他們提供在職培訓(xùn)的機會，以提高這部分教師的綜合能力；（2）積極引入人才，聘請一些籃球?qū)ｍ椀哪贻p教師，補充新鮮血液?？傊?，應(yīng)不斷重視師資隊伍的培養(yǎng)，以提供師資保障。

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