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        淺議多媒體與音樂教學(xué)的整合應(yīng)用

        2018-07-16 11:40:52韓靜
        新課程·上旬 2018年4期
        關(guān)鍵詞:多媒體音樂老師

        韓靜

        摘 要:音樂創(chuàng)作來源于生活,它是把自然界中的各種聲音有機(jī)地組合在一起,以音樂制作人的個(gè)體主觀感受制作而成的一段聲音,供人們欣賞和學(xué)習(xí)。這種個(gè)人的主觀產(chǎn)物帶有濃濃的個(gè)人色彩和民族文化,通過音樂的節(jié)奏、聲調(diào)來突出表現(xiàn)人們當(dāng)時(shí)的情感,通常在側(cè)面也表現(xiàn)出社會(huì)生活的面貌和發(fā)展。音樂教學(xué)是從小學(xué)就開始進(jìn)行教學(xué)的,通過音樂的熏陶,使學(xué)生從小就培養(yǎng)音樂的鑒賞能力和藝術(shù)的創(chuàng)造力,有利于學(xué)生智力的發(fā)育[1]。傳統(tǒng)音樂教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲或流行歌曲,老師帶領(lǐng)學(xué)生唱歌,此外便沒有更多音樂背景的介紹和鑒賞,只是讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)歌曲并演唱出來,完全忽視了音樂教學(xué)的本質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:多媒體應(yīng)用;音樂教學(xué);高效學(xué)習(xí)

        音樂是一門聲音藝術(shù),但許多老師忽視了對(duì)學(xué)生音樂創(chuàng)造機(jī)會(huì)的提供,更不用說在課堂上提及音樂的文化底蘊(yùn)了,只讓學(xué)生單純地學(xué)習(xí)演唱歌曲,把音樂教學(xué)作為娛樂性的課程,課堂上放松休息,忽視了對(duì)學(xué)生文化氣息的培養(yǎng)。這種教學(xué)就屬于應(yīng)試教育,老師將知識(shí)傳授給學(xué)生,需要先將知識(shí)融會(huì)貫通,以學(xué)生易于接受的方式講課,老師一味地向?qū)W生灌輸自己的理念,不管學(xué)生愿不愿意接受知識(shí)或者接受知識(shí)的多少,在這個(gè)教授過程中,學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài),那學(xué)習(xí)效率可見一斑。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,如何吸引學(xué)生的注意,提高音樂教學(xué)的課堂效率就成為重要的值得思考的問題,管理人員和授課老師都需要認(rèn)真反思,不斷改進(jìn)[2]。

        一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

        如何更好地使用多媒體幫助教學(xué)?首先,我們必須了解它。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,教師需充分利用多媒體的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)、課堂空間和上課時(shí)間,認(rèn)真?zhèn)湔n。對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié),我們必須認(rèn)真考慮如何先導(dǎo)入形式。在這里,畫面的選擇、聲音的搭配尤為重要,畫面的色彩要具有視覺沖擊力,人物或動(dòng)物要可愛、生動(dòng),聲音要簡(jiǎn)單、甜美,要充分考慮到學(xué)生的接受能力,才能充分活躍課堂氣氛。第二,要把握節(jié)奏,把學(xué)生投入到情感的時(shí)間里,及時(shí)溝通、互動(dòng),及時(shí)激發(fā)靈感,引導(dǎo)學(xué)生用飽滿的聲音表達(dá)自己的心聲。比如童歌《捉泥鰍》,老師選取孩子捉泥鰍的畫面,配上鮮艷的色彩,卡通人物的造型,就能很大程度地吸引學(xué)生的注意,再者,學(xué)生通過圖片聯(lián)想到生活中的情景,配上歡快輕松的旋律,學(xué)生和老師一起合唱,最后,學(xué)生一起重復(fù)練習(xí),然后集體唱歌,反復(fù)唱歌,注意語調(diào)和速度。這樣一節(jié)課堂的時(shí)間,學(xué)生全程與老師互動(dòng),既學(xué)習(xí)了新知識(shí),又增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的感情,實(shí)在是一舉兩得。

        二、發(fā)散式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯

        例如,在歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》中,教學(xué)的難點(diǎn)是“來”的節(jié)奏和發(fā)音的拖長(zhǎng)。為了突破重重困難,教師利用多媒體、精心制作的課件輔助音樂教學(xué),起到了較好的教學(xué)效果。

        三、課堂高效學(xué)習(xí),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        傳統(tǒng)音樂教學(xué)總靠單一的方式是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,運(yùn)用多媒體技術(shù)引入視屏、音頻、圖片等對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的。每節(jié)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣,再加上又有新的有趣的圖片和視頻,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)是懷著期待和好奇的。比如歌曲《黃河大合唱》,老師在課堂上可以展示黃河的圖片,讓學(xué)生能主觀感受到黃河洶涌澎湃的氣勢(shì),再加上音頻的播放,學(xué)生便能身臨其境地看到黃河的流淌,這在學(xué)生的腦海里會(huì)留下深刻的印象,此外老師還可以講解黃河的形成歷史,諸如此類課外知識(shí)的引入,或貼近生活,引起學(xué)生的共鳴,或展示歷史背景,提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這種圖文并茂的教學(xué)活動(dòng)一經(jīng)應(yīng)用,立刻獲得了學(xué)生、老師的喜愛,學(xué)生由原來的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效率自然有了大幅度提升。

        (一)各個(gè)年齡段針對(duì)性教學(xué)

        針對(duì)于各個(gè)年齡段的學(xué)生教師應(yīng)采取不同的教學(xué)模式和教材,以易于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí),比如一年級(jí)上冊(cè)《獅王進(jìn)行曲》這首樂曲欣賞,它是法國(guó)圣桑斯的《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲里的第一首管弦樂作品。樂曲用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律,表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài),加上獅子威猛的吼聲(鋼琴和低音弦樂器的半音進(jìn)行樂句),使整個(gè)森林都為之震撼。但是這首管弦樂作品對(duì)于一年級(jí)的孩子來說理解起來還是有一定困難的。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)能力還不夠,疏于對(duì)獅子的認(rèn)識(shí),大多數(shù)學(xué)生只是通過電視偶爾見過一面,不像貓、狗等生活中就能見到,而且還可以與貓、狗玩?;?dòng),顯然,獅子對(duì)于小學(xué)生來說還是相當(dāng)陌生的,這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好地將音樂的節(jié)奏與獅子威猛的特點(diǎn)相聯(lián)系起來,因此無法理解音樂的創(chuàng)作與作曲家的用意。最近幾年,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,許多地區(qū)的教學(xué)條件已改善和提高了很多,多媒體的引入提高了音樂教學(xué)的效率,在未來多媒體應(yīng)用于教學(xué)會(huì)越來越普及,這應(yīng)該是發(fā)展的必然趨勢(shì)。

        總之,將多媒體技術(shù)引入音樂教學(xué)無疑是一個(gè)明智之舉,它不僅能豐富學(xué)生的課堂生活,也大大減輕了老師的備課負(fù)擔(dān),老師不用再為落后的教學(xué)用具發(fā)愁,而是通過多媒體將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生,在學(xué)生腦海中構(gòu)建更大的世界,帶領(lǐng)學(xué)生探索知識(shí),去發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張敬偉.淺談多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究(下旬刊),2011(3):169-170.

        [2]歐美玲.音樂教學(xué)中多媒體的運(yùn)用[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2015(42-54).

        [3]呂黃芬.淺析多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂研究,2013(2):119.

        編輯 段麗君

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