劉媛媛

【案例背景】

本文是一篇融合了兒童情趣與科普知識為一體的韻文，課文設(shè)置下雪的環(huán)境，以生動(dòng)活潑的語言，運(yùn)用擬人的手法和形象的比喻，講述了一群“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征和青蛙冬眠的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

依據(jù)新課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生切身體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學(xué)會生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字、閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

【教學(xué)片段】

師：知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

生齊答：冬季！

師：你喜歡不喜歡冬天呢？誰來說一說自己的理由？

生1：我喜歡冬天，因?yàn)槲覀兛梢远蜒┤恕?/p>

生2：我喜歡冬天，因?yàn)槲覀兛梢源蜓┱獭?/p>

生3：我不喜歡冬天，因?yàn)槎焯淞恕?/p>

師：是啊，冬天是美麗的，也是寒冷的。它雖然給大家?guī)砹瞬槐悖撬步o我們帶來了無限的快樂！冬天就像一位神奇的魔術(shù)師。

課件展示《冬天是位魔術(shù)師》師配樂誦讀：

冬天是位魔術(shù)師

冬天

是神奇的魔術(shù)師

它呼地一吹

飄起了潔白的雪花。

雪花

像一只只美麗的蝴蝶

在空中翩翩起舞

變白了大地、樹木、房屋……

師：你看到了什么？

生1：我看到雪下得很大。

生2：我看到雪像很多小蝴蝶在空中飛舞。

師：說得真好，想象力很豐富。下雪的時(shí)候，你有什么感受？

生：我覺得很冷！

課件展示：下雪啦，下雪啦！

師：你能用你的聲音把你的感受讀出來嗎？生讀。

師：從你的聲音里，我聽出來你很冷！誰還有其他的感受？

生：我感到很高興。

師：請你把你的高興勁讀出來吧！生讀。

師：我聽出來了你非常高興！

生：我感到很快樂！

師：那請你把你的快樂與大家一起分享吧！

生讀。

師：我聽出來你很快樂。

師：外邊下雪了，你把這一個(gè)好消息悄悄地告訴同桌，你會怎么說？

生小聲地告訴同桌。

師：下雪了，你想叫同學(xué)一起去玩，你會怎么說？

師：你把這個(gè)好消息大聲地告訴學(xué)校里所有的人，你會怎么喊？

生齊喊。

師：你們快樂的喊聲喊來了幾位小動(dòng)物，他們也想加入你們快樂的游戲中。今天我們就一起來認(rèn)識一下他們，看老師板書課題——《雪地里的小畫家》。

【案例分析】

語文教學(xué)，不僅應(yīng)重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，更應(yīng)尊重學(xué)生的切身情感體驗(yàn)；不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。課堂是一個(gè)整體，雖然教師的教學(xué)在課堂中會以幾個(gè)板塊出現(xiàn)，但基調(diào)應(yīng)該是一致的，無論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)，最終都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。一年級的學(xué)生在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，對于如何通過語言來表達(dá)情感已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)，盡情地朗讀？創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了一種非常好的教學(xué)手段。北方的孩子對雪不陌生，但正是如此司空見慣的場景，反而不容易引起他們的興趣。因此在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中，我用一首可以引起學(xué)生好奇心的兒歌帶著學(xué)生感受了一次雪的神奇，抓住孩子年紀(jì)小愛玩耍的心理，結(jié)合生活實(shí)際用“悄悄地”“招呼地”和“呼喊地”三種方式，讓他們分別讀出“小畫家們”興奮的心情，為后續(xù)情感朗讀體驗(yàn)“青蛙在洞里睡著啦！”埋下伏筆，使課堂成為一個(gè)有機(jī)的整體。朱熹認(rèn)為：“教人未見興趣，必不樂學(xué)。”在好奇心被勾引起來的前提下，興趣的產(chǎn)生就顯得非常輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)就變得快樂了。

在低段教學(xué)中我們總說“興趣是最好的老師”。這話不假，但“興趣”一定是建立在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)之上，只有讓學(xué)生感受到課文的趣、課堂的趣、教師的趣，才能讓他們真正產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣。這種趣絕不應(yīng)該是一種套用的模式化的東西，應(yīng)以社會的發(fā)展、學(xué)生的生活實(shí)際及情感體驗(yàn)為本，只有這樣才能讓學(xué)生與課堂產(chǎn)生默契和呼應(yīng)，使學(xué)生的學(xué)和教師的教成為有機(jī)的融合。

編輯 張珍珍