陳佼佼 張艷婷 顧平

摘要：以常熟理工學(xué)院校園景觀小品設(shè)計(jì)為例，將蘇州傳統(tǒng)文化特色理念融入大學(xué)校園景觀小品設(shè)計(jì)之中，為常熟理工學(xué)院進(jìn)行具有地域特色文化性的校園景觀創(chuàng)新設(shè)計(jì)研究，創(chuàng)造更加舒適和具有人文氣息和地域文化特色的校園環(huán)境。

關(guān)鍵詞：蘇州傳統(tǒng)文化；校園；景觀小品

每個(gè)學(xué)院的校園景觀都是學(xué)校歷史文化的一種表現(xiàn)，詮釋了對(duì)校園精神的理解。在整體景觀環(huán)境中，融入地域特色文化的景觀小品是重要的文化表達(dá)、歷史傳承元素，是創(chuàng)造具有人文氣息和地域文化特色的校園環(huán)境的重要內(nèi)容。

一、常熟理工學(xué)院景觀小品分析

錦繡江南，古韻虞山，常熟理工，在水一方……常熟理工學(xué)院位于國家級(jí)歷史文化名城——蘇州常熟。常熟理工學(xué)院在校區(qū)的景觀建設(shè)中，將校園歷史文化和地域特色內(nèi)涵相結(jié)合，力圖通過環(huán)境的創(chuàng)建和營造突出常熟理工工學(xué)院歷史文脈，處理好學(xué)校辦學(xué)理念與未來發(fā)展的關(guān)系及注入大學(xué)精神基本要素。融入蘇州傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的校園景觀小品，不僅能體現(xiàn)地域特點(diǎn)，傳達(dá)歷史文化，更能與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)、融合，塑造完美和諧的大學(xué)校園文化環(huán)境。

二、蘇州傳統(tǒng)文化特色

何為特色？蘇州被人們譽(yù)為“精致的城市”，小橋、流水、人家，一切都被安排得井井有條，精細(xì)入微。生活在這里的蘇州人其心靈手巧，在這里所創(chuàng)造出來的一切文化，蘇州傳統(tǒng)文化無論是從物質(zhì)來講，還是精神來說，都在園林、刺繡、蘇作、雕刻等方面表現(xiàn)了出來。整體上蘇州傳統(tǒng)文化具有“小巧、精雅的形式特點(diǎn)，人與自然和諧的哲學(xué)觀點(diǎn)和幽曲、含蓄的審美意境”的特色。[1]

三、地域特色文化融入常熟理工學(xué)院校園景觀小品的應(yīng)用

此次設(shè)計(jì)項(xiàng)目致力于蘇州傳統(tǒng)文化理念和美學(xué)，構(gòu)建既包括蘇州傳統(tǒng)文化元素又合適當(dāng)代美學(xué)的校園景觀設(shè)計(jì)作品。通過對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)和現(xiàn)有設(shè)計(jì)問題的深入分析，提出對(duì)蘇州傳統(tǒng)文化特點(diǎn)主題元素抽象化的景觀小品創(chuàng)作設(shè)計(jì)方法。項(xiàng)目采用先試驗(yàn)再設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行，使設(shè)計(jì)作品更加符合現(xiàn)場環(huán)境。

（一）借用傳統(tǒng)磚墻概念，形成新立面

進(jìn)行實(shí)地考察，從常熟護(hù)城河表面斑駁的河堤和老街上斑駁的墻面，以及各式透景鏤窗中獲得設(shè)計(jì)靈感，形成特色景觀墻體。模仿傳統(tǒng)磚墻的概念，用一根根短木條在立面上交錯(cuò)排列，形成新的景觀墻體。并融合園林“尺幅窗、無心畫”的概念[2]，形成框景效果。在短木條排列之間的空隙中讓光透過留縫照射到對(duì)面墻上，斑斑駁駁。在陽光明媚的日子里，光透過窗戶，照射出交錯(cuò)排列的磚墻狀，透過窗戶，在交錯(cuò)的木條的空隙中看著外面的風(fēng)景，又是另一番體驗(yàn)。（如圖1）

（二）巧用燈光，營造“城”之意境

用木條搭建的“城墻”結(jié)合燈光，形成富有韻律感的光影效果?！俺菈Α钡母叩湾e(cuò)落，與燈光的流瀉，猶如護(hù)城河水的流動(dòng)，一個(gè)文化的流動(dòng)。搭建中將木墻做了一個(gè)起伏的形式，與窗戶上的木條形成了一個(gè)完整的景觀墻體。在木墻與墻之間掛LED燈，在夜間，透過木墻的留縫，白光的流瀉猶如護(hù)城河水的流動(dòng)，在場地中流動(dòng)，在校園中流動(dòng)。

（三）利用材料排列變化，表達(dá)山水概念

利用木條多層錯(cuò)落的排列，形成蘇州自然山水中山巒起伏的特色效果。作品的中間掛了一圈亞麻布，在陽光的投射下，木條的影子照在布上，猶如山巒起伏著，布又像霧一樣遮住了另一面的“山巒”，若隱若現(xiàn)。形體與影子的結(jié)合，將蘇州的山簡易化的體現(xiàn)出來。具體實(shí)施時(shí)為了做出山巒起伏的效果，先將長木條進(jìn)行分類，然后擺放整齊用鉛筆按照山的起伏做出標(biāo)記進(jìn)行具體建造。（如圖2）

（四）點(diǎn)綴植物，引入“君子”文化

作品中將傳統(tǒng)文化中“四君子”之一的竹引入設(shè)計(jì)中，提高文化意境。在作品中心的支撐柱上加上竹條，在布的里側(cè)粘著竹葉，在布的遮掩下，竹影若隱若現(xiàn)，與布料、木條等材料結(jié)合，形成清風(fēng)竹影、水墨意向的景觀效果。在燈光的照射下，竹葉的影子隱隱約約的在布上。竹之稱為君子者，具有“崇高堅(jiān)勁之節(jié)；有虛懷若谷之心”，引用竹元素，希望學(xué)子們有著崇高堅(jiān)韌之節(jié)，虛懷若谷之心。

四、總結(jié)

在進(jìn)行常熟理工學(xué)院的校園景觀小品營造，既保證其使用功能的同時(shí)，又結(jié)合蘇州獨(dú)有的傳統(tǒng)文化特色，把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮好，統(tǒng)籌兼顧、營造既符合大學(xué)校園特性，設(shè)計(jì)主題鮮明，又體現(xiàn)常熟理工學(xué)院文化特色的景觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)平.蘇州古典園林的隱逸文化審美意象[J].前沿，2008（09）：80-83.

[2]吳瑩.尺幅窗 無心畫——淺談蘇州古典園林墻窗的藝術(shù)魅力[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（04）：25-29.

（作者單位：常熟理工學(xué)院藝術(shù)與紡織服裝工程學(xué)院）