本報駐美國特約記者　劉黎洋

我是一名就讀于美國紐約大學(xué)游戲?qū)I(yè)的研究生，和許多直接從國內(nèi)高校申請至本校攻讀碩士課程的同學(xué)不同，我在讀研之前有一段在美國社區(qū)大學(xué)就讀的經(jīng)歷。由于種種原因，國內(nèi)對美國社區(qū)大學(xué)的理解還存在一些誤解，我決定用自己的親身經(jīng)歷來講述一下在美國就讀社區(qū)大學(xué)的真實感受。

我本科就讀于北京電影學(xué)院動畫學(xué)院，畢業(yè)工作兩年后我有了出國的打算。然而，我此前沒有做過任何準(zhǔn)備，而且直到目標(biāo)大學(xué)申請截止日期前不到半年才離職回家學(xué)習(xí)。因此，我面臨著語言基礎(chǔ)薄弱和準(zhǔn)備時間不足的壓力。但因為客觀原因，我必須在當(dāng)年赴美。

在這樣的情形之下，我考慮先申請一所美國社區(qū)大學(xué)的研究生，如果申請成功，可以以之為跳板轉(zhuǎn)學(xué)到理想的學(xué)校。即使沒有成功，也可以在社區(qū)大學(xué)先強(qiáng)化語言，適應(yīng)當(dāng)?shù)丨h(huán)境后來年再戰(zhàn)。抱著這樣的初衷，我最終選擇了一所美國社區(qū)大學(xué)——位于舊金山灣區(qū)東南面的OhloneCollege作為落腳點。

我在申請留學(xué)這件事上，自認(rèn)為是一名“學(xué)渣”。而就我觀察來看，美國社區(qū)大學(xué)的學(xué)生有很多像我一樣是在學(xué)習(xí)和生活上有特殊需求的學(xué)生，比如基礎(chǔ)稍差考學(xué)有困難的學(xué)生，家境貧寒或一時留學(xué)費(fèi)用拮據(jù)、借助轉(zhuǎn)學(xué)節(jié)省金錢的學(xué)生，選擇不進(jìn)入大學(xué)而是進(jìn)行職業(yè)教育的學(xué)生，以及退伍軍人、殘疾人、希望進(jìn)行再教育的社會人士等。

然而，盡管生源復(fù)雜，卻不代表美國社區(qū)大學(xué)真的像大家想象中那樣差。我所在的社區(qū)大學(xué)并沒有因為自己不是“高等院?！焙汀懊！本头潘晒芾?，一切都像正規(guī)院校一樣井井有條。

我從小到大算不上優(yōu)等生，因而有點懼怕老師。然而這里的老師給我感覺非常平和，可能是他們非常清楚自己的學(xué)生少有天才，必須更加循循善誘，因此對待學(xué)生的時候少了幾分功利心，多了幾分耐心。他們布置的作業(yè)不重，但很好“消化吸收”，比較適合學(xué)習(xí)能力一般、接受知識較慢的學(xué)生的節(jié)奏。

我的英語課老師是一名優(yōu)雅溫和的金發(fā)中年女性，她教學(xué)很細(xì)致，也很耐心。在托福考試中盡顯疲態(tài)的我，在她的指導(dǎo)下慢慢進(jìn)步，夯實基礎(chǔ)，增強(qiáng)了自信心。我選修的一門圖像處理軟件課程的老師在行業(yè)內(nèi)是小有名氣的平面設(shè)計師，軟件基礎(chǔ)很扎實，平時會推薦很多學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)站給我們。學(xué)校也有從附近正規(guī)大學(xué)來授課的老師，比如我的一個朋友就上過來自加州州立大學(xué)來的英語教授的課，這名教授對文法和寫作技巧的講授非常深入，使他受益良多。

雖然社區(qū)大學(xué)學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱不一，不過至少在校園里我并沒有遇到什么“壞學(xué)生”。同學(xué)之間相處愉快，更沒有大家想象中打架、欺凌、吸毒之類的現(xiàn)象。我在社區(qū)大學(xué)一邊上學(xué)，一邊準(zhǔn)備后續(xù)的申請工作，12月份的時候，我的托福成績終于達(dá)標(biāo)，隨后一路提交材料、面試，第二年5月份順利收到紐約大學(xué)的offer。社區(qū)大學(xué)的老師看了offer就很爽快地給我辦了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。當(dāng)年6月，我就離校赴紐約讀研。

在社區(qū)大學(xué)就讀的時光十分短暫，但給我的印象還是非常不錯的，那里學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)良，學(xué)習(xí)體驗舒適。最重要的是，我通過對社區(qū)大學(xué)的觀察，了解了教育的另一層含義。

我們國內(nèi)沒有與社區(qū)大學(xué)這種機(jī)構(gòu)相對應(yīng)的概念，所以也很容易誤解社區(qū)大學(xué)，認(rèn)為這是“混子學(xué)校”、“野雞大學(xué)”、學(xué)不到東西什么的。實際上社區(qū)大學(xué)扮演的是一種在高中、大學(xué)、技校之間銜接的角色，用于幫助學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生、輟學(xué)學(xué)生、貧困生和社會人士等。假如在我國的教育體系里，他們可能真的會失去繼續(xù)深造的機(jī)會，個人發(fā)展就此停滯，但在社區(qū)大學(xué)，他們還有機(jī)會“咸魚翻身”。

社區(qū)大學(xué)對自己的定位十分清晰——幫助那些沒錢、沒技能，或者學(xué)業(yè)受挫的人再次步入人生正軌，給很多想要改變思想觀念、改變社會地位的人一個機(jī)會。即使無法與頂級學(xué)霸相比，學(xué)習(xí)的經(jīng)歷仍然讓他們能夠提升自身知識水平，更好地實現(xiàn)人生價值。

我曾經(jīng)和幾個因為在正規(guī)大學(xué)成績“亮紅燈”而來到社區(qū)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生聊過天，他們不約而同地表達(dá)了相似的意思：“從小到大雖然一直在學(xué)習(xí)，但不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，直到來到了社區(qū)大學(xué)，才終于明白了什么是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的意義是什么?！?/p>

教育的目的不只是把天才培養(yǎng)成天才，更需要對平凡的人進(jìn)行雕琢。不放棄每一個需要教育的人，我想這就是社區(qū)大學(xué)存在的意義。▲