鄭孝怡

（衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 衢州 324000）

1 高職院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義以及存在的問(wèn)題

在高職院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是響應(yīng)國(guó)家 “大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，提高畢業(yè)生質(zhì)量的重要舉措，具有顯著的理論和現(xiàn)實(shí)意義[1-2]。針對(duì)電氣類(lèi)高職生實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式的探索和豐富，能夠顯現(xiàn)電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在，并且能夠提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

近年來(lái)，高職院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一些初步成效，但也還存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制急需健全和教育方法急需改變兩方面[3]。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機(jī)制方面，由于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺乏前期基礎(chǔ)工作，目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作大都停留在宣傳或個(gè)別項(xiàng)目上，而未形成全面的體制機(jī)制。在教育方法方面，目前大部分高職院校有開(kāi)設(shè)《職業(yè)指導(dǎo)課》，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為課程的一部分內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，缺乏系統(tǒng)性理論性的指導(dǎo)。

2 高職院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)實(shí)踐

目前，衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，主要進(jìn)行了以下的探索：

（1）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，并且是跨學(xué)科最多、最具有綜合性的學(xué)科，不僅要求老師具備扎實(shí)、全面的管理基礎(chǔ)知識(shí)，而且要求老師具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此必須通過(guò)各種途徑加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)教師以團(tuán)隊(duì)為單位，定期深入相關(guān)電氣制造企業(yè)，比如衢州地區(qū)的巨化集團(tuán)公司、浙開(kāi)電氣、聯(lián)能電氣、港都電子等，了解企業(yè)需求及行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，形成調(diào)研報(bào)告，以座談會(huì)形式相互交流，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成良好化學(xué)反應(yīng)的同時(shí)，使教師能夠利用較少的時(shí)間熟悉行業(yè)前沿。專(zhuān)業(yè)教師定期參加專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，盡可能多的搜集創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功和失敗的案例典型，并從案例典型中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

（2）構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程教學(xué)體系

這方面包括課程設(shè)置的完善、教學(xué)方法的創(chuàng)新、考核方式的改革等方面的內(nèi)容。

教師承接電氣企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目，由專(zhuān)業(yè)教師主導(dǎo)開(kāi)發(fā)，學(xué)生積極參與的形式，寓學(xué)習(xí)于實(shí)踐。一個(gè)項(xiàng)目的成功開(kāi)發(fā)，參與學(xué)生可獲得適當(dāng)學(xué)分。定期邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)校講學(xué)，暫定2周開(kāi)展一次，每學(xué)期參與5次以上的學(xué)生，可獲得適當(dāng)學(xué)分。并鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，根據(jù)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)評(píng)分并確定是否立項(xiàng)，立項(xiàng)者獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）構(gòu)建電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系

這方面包括實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革、大學(xué)生科技競(jìng)賽的推廣、教學(xué)做一體化的應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展等方面的內(nèi)容。

建立若干學(xué)生競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)比賽，比如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、電氣與自動(dòng)化比賽、電子設(shè)計(jì)比賽、ABB大學(xué)生創(chuàng)新大賽等，以賽促學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技術(shù)基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)室方面，向?qū)W生定期開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，比如PLC實(shí)驗(yàn)室、電氣控制實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等，并成立電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作室，使學(xué)生在上課之余，能夠習(xí)慣性走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自主學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

開(kāi)展電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生活動(dòng)，比如組織校內(nèi)焊接比賽、電氣安裝調(diào)試比賽等，設(shè)置相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)可加分。

（4）發(fā)揮校企合作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)工科類(lèi)學(xué)科，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系緊密，所以要從高職院校和企業(yè)兩方面出發(fā)，充分發(fā)揮校企合作在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

本文主要講述了高職院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，面臨的問(wèn)題，并結(jié)合衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的前期探索，提出了一些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。高職院校要充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性所在，積極探索行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

［1］程海軍,陳曉英,姜丕杰.電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)探索[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2016,8(4):87-89.

［2］陳學(xué)軍,李文芳,林亞君,吳展鴻.應(yīng)用型地方本科院校電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 [J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2017(273):47-50.

［3］陶大偉.電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的實(shí)踐探索—以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教通訊,2012(29):28-30.