張 穎

（遵義師范學(xué)院，貴州 遵義 563000）

高校籃球技術(shù)教學(xué)，既可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，還可以將競(jìng)爭(zhēng)與思維發(fā)展相結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。高校籃球課程教師需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要意義，并且認(rèn)識(shí)到教學(xué)存在的相關(guān)問題，進(jìn)而選擇科學(xué)的對(duì)策將學(xué)生思維能力培養(yǎng)與籃球技術(shù)教學(xué)結(jié)合。

1 高?；@球技術(shù)教學(xué)的作用

高校籃球技術(shù)教學(xué)最為主要的作用就體現(xiàn)在技術(shù)的講解與應(yīng)用方面，許多高校學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但是沒有接受過專門的技戰(zhàn)術(shù)培訓(xùn)。而教師通過技術(shù)教學(xué)，可以將系統(tǒng)化、專業(yè)化的籃球技戰(zhàn)術(shù)傳授給學(xué)生，并且形成相應(yīng)的技術(shù)體系，幫助學(xué)生更為深刻地理解籃球運(yùn)動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與籃球競(jìng)賽等有重要作用。高?；@球技術(shù)教學(xué)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，學(xué)生在掌握科學(xué)的技術(shù)體系之后，可以更有計(jì)劃性的參與籃球運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的毅力會(huì)得到較好的培養(yǎng)，且會(huì)逐漸養(yǎng)成終身體育意識(shí)，這樣就會(huì)為學(xué)生未來的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。高校籃球技術(shù)教學(xué)還可以讓學(xué)生了解科學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)體系對(duì)競(jìng)賽中身體健康的重要性，學(xué)生自主體育意識(shí)也會(huì)不斷增強(qiáng)。此外，學(xué)生通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的高?；@球技術(shù)理論，可以對(duì)其參與籃球運(yùn)動(dòng)給予指導(dǎo)，學(xué)生的向心力及凝聚力會(huì)得到提高，會(huì)形成較好的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生更為團(tuán)結(jié)，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2 高?；@球技術(shù)教學(xué)的主要問題

2.1 過于重視技術(shù)教學(xué)

在高?；@球技術(shù)教學(xué)中，許多教師仍然遵循傳統(tǒng)觀念來進(jìn)行教學(xué)，在技術(shù)教學(xué)中完全講解相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)，而不涉及任何理論知識(shí)。這樣一來，雖然學(xué)生可以掌握一系列籃球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，但是沒有科學(xué)、堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)支撐，學(xué)生無法深入理解和應(yīng)用相關(guān)技術(shù)，這對(duì)教學(xué)任務(wù)而言較為不利。同時(shí)，許多教師在技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要參考課程大綱，單純認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)與課程的總體目標(biāo)相一致，對(duì)課程總目標(biāo)較為盲目，也沒有講解一些選修項(xiàng)目，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)較為狹隘。

2.2 教學(xué)方式單一

許多高校籃球教師在技術(shù)教學(xué)中仍然存在教學(xué)方式單一、枯燥的情況，一些教師在籃球技術(shù)教學(xué)中選擇單純技術(shù)講解的方式，將相關(guān)技戰(zhàn)術(shù)體系告知學(xué)生，或者讓學(xué)生觀看一些技戰(zhàn)術(shù)體系的視頻等。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生自身的主體地位，且缺乏師生之間的有效互動(dòng)，這樣會(huì)造成學(xué)生存在疑問而無法及時(shí)得到解答的情況。還有許多教師在高校籃球技術(shù)教學(xué)中忽視了學(xué)生自身身心健康的發(fā)展，而是將技術(shù)教學(xué)作為任務(wù)型學(xué)習(xí)方案，這樣會(huì)造成技術(shù)教學(xué)無法吸引學(xué)生興趣，部分學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸心理等。

2.3 教師認(rèn)知存在偏差

許多高?；@球教師在技術(shù)教學(xué)中仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，單純將籃球運(yùn)動(dòng)看作一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而忽視了籃球運(yùn)動(dòng)本身存在的娛樂性與實(shí)用性，在實(shí)際教學(xué)中加入了過多的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，而忽視了素質(zhì)教育的推廣，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維能力的提高也沒有得到重視，造成學(xué)生全方位能力的提高被嚴(yán)重遏制。還有一些教師在實(shí)際教學(xué)中沒有確立全面的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)了重復(fù)性明顯的情況，學(xué)生各方面能力培養(yǎng)會(huì)受到不利影響。

3 教師利用籃球技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑

3.1 教師應(yīng)提高個(gè)性素質(zhì)

對(duì)高?；@球技術(shù)教學(xué)而言，教師自身的個(gè)性素質(zhì)會(huì)直接影響教學(xué)的效果與教學(xué)氛圍。教師個(gè)人思維能力是籃球技術(shù)教學(xué)成功的主要因素之一，思維是指人腦對(duì)客觀存在的食物特性、規(guī)律性進(jìn)行的概括與反應(yīng)，教師自身思維能力的強(qiáng)弱也是體現(xiàn)教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。優(yōu)秀的籃球教師需要有周密、敏捷的思維能力，并且具備較好的邏輯推理能力，自身形象也要更為生動(dòng)、形象，這些都是籃球技術(shù)教學(xué)中的主要因素。高?；@球技術(shù)教師需要不斷完善個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能的提高，應(yīng)培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性，如果教師自身沒有創(chuàng)造性，就無法去激發(fā)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，在教師自身個(gè)性素質(zhì)的養(yǎng)成中，其組織能力的高低也極為關(guān)鍵。高?；@球技術(shù)教學(xué)基本都是在室外開展，學(xué)生很容易出現(xiàn)散亂的情況，教師能否在教學(xué)中做好組織工作也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人思維能力的因素。教師應(yīng)在教學(xué)中積極發(fā)揮個(gè)人主導(dǎo)作用，引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生思維加以啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考問題、分析問題、解決問題，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維能力的形成。

3.2 豐富教學(xué)方式

對(duì)高?；@球技術(shù)教學(xué)而言，教師若想在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要對(duì)教學(xué)方式加以豐富、完善。許多教師在常規(guī)籃球技術(shù)教學(xué)中，將個(gè)人置于教學(xué)的主體地位，單純將技術(shù)理論、技術(shù)體系等告知學(xué)生，這樣的教學(xué)方式十分單一，且存在明顯的不合理之處，許多學(xué)生會(huì)對(duì)教學(xué)失去興趣。某高?；@球教師為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生作為教學(xué)的基本點(diǎn)。其在實(shí)際教學(xué)中，會(huì)將技術(shù)理論、技術(shù)體系的講解與豐富的活動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，在講解相關(guān)理論之后，其會(huì)將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生以小組為單位去對(duì)相應(yīng)的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐。這樣一來，學(xué)生可以清楚地知道所學(xué)習(xí)的技戰(zhàn)術(shù)如何在競(jìng)賽中進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，且教學(xué)也會(huì)變得更為生動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)得到有效激發(fā)，教學(xué)方式會(huì)更為完善。另外，該教師在教學(xué)中還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題，師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，幫助學(xué)生及時(shí)解答相關(guān)問題，學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)講解印象會(huì)更為深刻，也會(huì)不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人思維能力，讓其思維能力顯著提高。

3.3 重視語言藝術(shù)

許多高校籃球技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中不重視語言藝術(shù)，教學(xué)語言相對(duì)較為蒼白、單一，無法吸引學(xué)生的興趣。教師的語言藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力極為關(guān)鍵。思維能力是學(xué)生認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，與語言存在極為密切的聯(lián)系。籃球技術(shù)教學(xué)多以知識(shí)講解、技術(shù)示范為主，教師需要利用這一途徑向?qū)W生傳遞相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)動(dòng)作，并且利用語言講解使學(xué)生掌握相應(yīng)的教學(xué)目的，把握技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)好科學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。教師只有選擇準(zhǔn)確、凝練、生動(dòng)形象的教學(xué)語言才能幫助學(xué)生清晰、直觀地了解技術(shù)教學(xué)的目的、技術(shù)教學(xué)的相關(guān)任務(wù)，并且?guī)椭鷮W(xué)生理解技術(shù)教學(xué)的過程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師選擇藝術(shù)性、生動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)語言可以不斷提高學(xué)生對(duì)技術(shù)體系的感知能力，也能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行記憶活動(dòng)，刺激學(xué)生的大腦始終處于激活狀態(tài)，讓其腦部智力活動(dòng)較為積極。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正牢固掌握技術(shù)要領(lǐng)，并且建立技術(shù)體系等，教師才能真正實(shí)現(xiàn)高校籃球技術(shù)教學(xué)的最終目的。學(xué)生在教師精準(zhǔn)教學(xué)語言的刺激之下，思維反應(yīng)能力也會(huì)得到較好的鍛煉，思維能力會(huì)較為活躍。

4 結(jié) 語

隨著我國(guó)教育體制改革進(jìn)程的不斷深化，高校教學(xué)的目標(biāo)也在不斷轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育在高校中得到了廣泛關(guān)注，學(xué)生多元化發(fā)展、創(chuàng)新與思維理念培養(yǎng)成為許多院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在高校素質(zhì)教育中，籃球技術(shù)教學(xué)可以發(fā)揮重要作用?；@球技術(shù)教學(xué)既可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)，也能鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，并且將團(tuán)隊(duì)合作、思維判斷等融為一體。因此，高?；@球教師需要認(rèn)識(shí)到籃球技術(shù)教學(xué)的意義，把握教學(xué)存在的問題，從多方面入手選擇科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

[1]張博.高校籃球理論教學(xué)中如何合理利用思維導(dǎo)圖[J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（2）.

[2]王建功，李佳.有關(guān)高?；@球教學(xué)與訓(xùn)練的新方法的研究[J ].當(dāng)代體育科技，2016（34）.