潘春江

（白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 白銀 730900）

體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的整個(gè)過程，其不僅承載著教授學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好體育意識(shí)的基礎(chǔ)教育職能，更是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要渠道，而規(guī)則教育就是體育素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。與學(xué)校其他學(xué)科相比，體育教育的規(guī)則性、交往性和實(shí)踐性特征更為突出，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，遵照一定的規(guī)則和運(yùn)動(dòng)規(guī)范進(jìn)行相應(yīng)的體育活動(dòng)，故而在體育教育中開展規(guī)則教育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢(shì)。目前，學(xué)校體育教育規(guī)則教育的實(shí)施途徑主要有體育游戲、課堂紀(jì)律和體育競(jìng)賽3種，在體育教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需注意積極發(fā)揮自身的帶頭作用，認(rèn)真講解并帶頭遵守相應(yīng)的體育規(guī)則和運(yùn)動(dòng)規(guī)范，從而幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生正義感，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。本文圍繞體育教育規(guī)則教育，就學(xué)校體育開展規(guī)則教育的必要性和具體的教學(xué)措施，進(jìn)行了分析和探討，具體內(nèi)容如下。

1 學(xué)校體育開展規(guī)則教育的必要性

就學(xué)校教育而言，規(guī)則教育是其重要的組成部分，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)幫助教育對(duì)象進(jìn)一步符合制度化教育愿望的主要渠道和重要手段。學(xué)校規(guī)則教育的根本目的和核心價(jià)值就是為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)認(rèn)同法律、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教習(xí)慣等各類社會(huì)規(guī)則，具備內(nèi)化的程序規(guī)則意識(shí)，且可以自覺遵守并服從法律的自主自律的合格公民。另一方面，規(guī)則意識(shí)也是公民意識(shí)內(nèi)涵的重要表現(xiàn)，只有公民服從、遵守相應(yīng)的社會(huì)規(guī)則，才能確保各項(xiàng)社會(huì)行為的順利發(fā)展，維持社會(huì)秩序穩(wěn)定，可以定性地說(shuō)規(guī)則是社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行的基石，是社會(huì)文明發(fā)展和社會(huì)發(fā)展水平的基本要素，自覺遵守規(guī)則是每一位合格的社會(huì)主義公民都應(yīng)具備的良好素質(zhì)。學(xué)校是青少年接受知識(shí)教育和素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所，隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校教育中的教學(xué)主體地位日益突出，學(xué)生個(gè)人能力及綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，受到了越來(lái)越廣泛的重視和關(guān)注，相應(yīng)提高了對(duì)學(xué)校規(guī)則教育科學(xué)性和實(shí)效性的實(shí)際要求。在這種環(huán)境背景下，學(xué)校體育教育需積極承擔(dān)起自身的素質(zhì)教育職責(zé)，通過一系列的教學(xué)措施，深化學(xué)生對(duì)規(guī)則、競(jìng)技體育精神及公平公正理念等規(guī)則理念的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的正義感和社會(huì)責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的社會(huì)道德規(guī)范，提高學(xué)生的道德品格素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2 學(xué)校體育教育開展規(guī)則教育的科學(xué)優(yōu)勢(shì)

與學(xué)校教育的其他學(xué)科相比，體育教育具有鮮明的規(guī)則性、實(shí)踐性和交往性特征，在體育教育中純思維活動(dòng)的占比相對(duì)較小，更多地需要學(xué)生在不同的空間、時(shí)間及自然條件下進(jìn)行動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)，在以規(guī)則限制競(jìng)賽為主要組織行為、身體練習(xí)為基礎(chǔ)手段的活動(dòng)中，通過腦力和體力的共同活動(dòng)，獲得知識(shí)技能和思維素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，即體育教育是一種抽象思維與形象思維的高度契合，且是人際關(guān)系活躍的實(shí)踐性課程體系。因此，體育課程自然帶有一種角色扮演的教學(xué)情景，且教學(xué)場(chǎng)所相對(duì)開放，在體育教育過程中開展規(guī)則教育可有效避免教學(xué)空洞無(wú)物、紙上談兵等問題，并給予學(xué)生更加直觀、生動(dòng)的教育印象，促使規(guī)則教育在學(xué)生的思維中扎根，進(jìn)而幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣。交往性特征也是體育教育表現(xiàn)出的一種較為突出的特征。從體育教學(xué)實(shí)踐的角度分析，體育教學(xué)往往會(huì)伴隨學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的交互活動(dòng)和相互作用，師生間的關(guān)系較為緊密。在這種環(huán)境下，學(xué)生不再是封閉的學(xué)習(xí)個(gè)體，而是在一種群體的環(huán)境下進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過與教師的交流和同學(xué)的配合完成相應(yīng)的體育活動(dòng)，故而學(xué)生的非智力因素可以得到充分的鍛煉和提升。目前，學(xué)校體育教育主要有分組練習(xí)、集體練習(xí)、體育競(jìng)賽、個(gè)人活動(dòng)等方式，其教學(xué)活動(dòng)的多樣性和豐富性，是其他學(xué)科很難與之比擬的，而“體育規(guī)則”和“運(yùn)動(dòng)規(guī)范”是開展體育活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，隨著體育課程的深入進(jìn)行，學(xué)生對(duì)“規(guī)則”的理解和認(rèn)識(shí)也會(huì)逐漸的加深，同時(shí)頻繁、有效的人際交往也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步成長(zhǎng)。除了上文提到的實(shí)踐性、交往性特征外，體育教育還具有規(guī)則性特征，這也是體育教育最重要的基本特征。就體育教學(xué)實(shí)踐而言，無(wú)論是休閑體育項(xiàng)目還是競(jìng)技體育項(xiàng)目，只要學(xué)生參與體育活動(dòng)，就必須了解并遵守相應(yīng)的體育活動(dòng)規(guī)則，否則就失去了運(yùn)動(dòng)的本源內(nèi)涵。從社會(huì)學(xué)的角度分析，體育競(jìng)賽規(guī)則是人類公共活動(dòng)規(guī)范和社會(huì)法制在體育領(lǐng)域的一種模擬和縮影，學(xué)生遵守體育活動(dòng)規(guī)則，就表明其在某種角色下承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，這種過程也就是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)角色扮演的過程。以跳遠(yuǎn)比賽為例，如運(yùn)動(dòng)員發(fā)生踏板犯規(guī)，即使他的成績(jī)?cè)俸靡矔?huì)被記零分，并且這種規(guī)則的約束是十分強(qiáng)硬的，無(wú)論運(yùn)動(dòng)員踏板犯規(guī)的動(dòng)作有多“輕微”，只要發(fā)生了這種違規(guī)現(xiàn)象，就必然會(huì)引發(fā)“成績(jī)記零”的嚴(yán)重后果。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，同樣存在著眾多的規(guī)則束縛，并且這種規(guī)則束縛保障著社會(huì)的穩(wěn)定和安全。因此，教師應(yīng)借助體育教育幫助學(xué)生習(xí)慣并接受規(guī)則，在一種模擬社會(huì)情境中，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和道德規(guī)范，并逐步將這種行為準(zhǔn)則融入學(xué)生的思維，成為學(xué)生自身的一種行事準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。

3 學(xué)校體育教育中開展規(guī)則教育的注意事項(xiàng)

3.1 堅(jiān)持學(xué)生本位思想

規(guī)則具體是指“引導(dǎo)人們?cè)谏鐣?huì)從事相關(guān)行為、維持社會(huì)秩序、給予受害者相應(yīng)救濟(jì)的基本規(guī)定和要求的準(zhǔn)則”，其本身帶有一定的約束屬性，但學(xué)校規(guī)則教育不等同于對(duì)學(xué)生活動(dòng)自由發(fā)揮的約束和限制，這種關(guān)系類似于“法律與自由”的關(guān)系。素質(zhì)教育背景下，教師需充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，堅(jiān)持學(xué)生本位思想開展教學(xué)，就學(xué)校體育教育而言，教師需根據(jù)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求和體育教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有選擇性地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，在有效的體育教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生感受規(guī)則的內(nèi)涵，最終使學(xué)生自主地遵守規(guī)則，形成自己的行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。

3.2 辯證認(rèn)識(shí)規(guī)則和開放的關(guān)系

規(guī)則教育側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣規(guī)則和了解規(guī)則，進(jìn)而在遵守規(guī)則的過程中，逐漸形成自身良好的規(guī)則意識(shí)和道德行為準(zhǔn)則。但在規(guī)則教育過程中，教師還需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣和愛好的關(guān)注，重點(diǎn)處理好規(guī)則與開放間的關(guān)系，借助合理的課程內(nèi)容安排，實(shí)現(xiàn)規(guī)則與開放的有機(jī)融合，從而營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的自我意識(shí)在體育教學(xué)中得到充分的展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己獨(dú)立的見解和觀點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和規(guī)則品質(zhì)的和諧發(fā)展。這種思想的開放性引導(dǎo)，在規(guī)則教育中十分必要，如教師僅僅關(guān)注規(guī)則的要求，而忽略了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求，甚至限制學(xué)生的自我表達(dá)，就必然會(huì)激起學(xué)生的逆反心理，從而阻礙正常教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

4 學(xué)校體育教育中開展規(guī)則教育的有效措施

4.1 基于課堂紀(jì)律要求的規(guī)則教育概述

就體育教育規(guī)則教育而言，體育課堂紀(jì)律是其最基本的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生必須確保遵守的基本要求，只有學(xué)生全面服從、遵守課堂紀(jì)律，才能確保體育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和有效落實(shí)。體育課堂紀(jì)律不僅是針對(duì)學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，其中也包含對(duì)教師教學(xué)行為的要求，是教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中共同遵守和執(zhí)行的一種課堂行為規(guī)范，同時(shí)也是教師維護(hù)課堂教學(xué)秩序，激勵(lì)學(xué)生參與課堂體育活動(dòng)，組織和處理課堂違紀(jì)行為的主要手段。米歇爾.福柯認(rèn)為：“紀(jì)律是使人們從有可能對(duì)人體的運(yùn)作加以精心的控制，不斷征服人體的各種力量，并強(qiáng)加給這些力量以一種馴順?！奔赐ㄟ^運(yùn)動(dòng)、姿勢(shì)、速度、態(tài)度等層面的強(qiáng)制措施，實(shí)現(xiàn)“有活力、被規(guī)訓(xùn)、受管理的身體”，而不是“僅能聽課、發(fā)言的身體”的過程。體育教育過程中的課堂紀(jì)律要求應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)則的認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的依從度和執(zhí)行效率，并聯(lián)合常規(guī)體育教學(xué)中涉及的隊(duì)列調(diào)動(dòng)、集合整隊(duì)等活動(dòng)，提高學(xué)生的集體意識(shí)和紀(jì)律意識(shí)。另外，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)范，也是對(duì)學(xué)生安全的一種保護(hù)，尤其在一些競(jìng)爭(zhēng)性較為強(qiáng)烈或運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大的體育項(xiàng)目中，如學(xué)生不能很好地掌握規(guī)則并遵守規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)，就容易發(fā)生意外影響學(xué)生的身體健康，常見問題包括學(xué)生未按學(xué)校規(guī)定穿著運(yùn)動(dòng)鞋參與體育課、無(wú)視體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行體育活動(dòng)等。

4.2 在體育游戲中滲透規(guī)則教育

體育運(yùn)動(dòng)兼顧休閑娛樂性和競(jìng)技性2大特征，除了正規(guī)的體育知識(shí)教學(xué)和體育訓(xùn)練之外，體育游戲是學(xué)校體育教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生比較感興趣，參與較為積極的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。體育游戲并不是單純的游戲活動(dòng)，其需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和開展，大多是與運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的游戲活動(dòng)，普遍側(cè)重于學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的深化理解或身體素質(zhì)的強(qiáng)化提高。與常規(guī)性的體育動(dòng)作教學(xué)相比，體育游戲的娛樂性更強(qiáng)，而這種娛樂性往往是通過特殊的規(guī)則要求實(shí)現(xiàn)的。因此，在某種程度上說(shuō)，遵守規(guī)則在體育游戲中更為重要，是體育游戲正常進(jìn)行和游戲內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)的重要保障。從規(guī)則教育的角度分析，教師首先要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過全面細(xì)致的規(guī)則介紹和講解，幫助學(xué)生理解游戲的玩法和活動(dòng)形式，從而為游戲的順利開展奠定良好的游戲基礎(chǔ)；教師應(yīng)擅于利用游戲懲罰進(jìn)行規(guī)則教育。游戲懲罰環(huán)節(jié)通常是體育游戲的高潮部分，但由于懲罰自身的獨(dú)特屬性影響，并不是所有的學(xué)生都會(huì)真正地認(rèn)同并接受懲罰。此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)懲罰的意義和目的，明確懲罰不僅僅是體育活動(dòng)的一部分，更是規(guī)則準(zhǔn)則的一種外在表現(xiàn)，從而深化學(xué)生對(duì)規(guī)則和懲罰的認(rèn)識(shí)和理解，使其形成正確的道德觀念和思想準(zhǔn)則。另外，在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生自主性的游戲創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)，通過學(xué)生自主創(chuàng)新游戲規(guī)則的方式，使學(xué)生真正成為游戲的組織者和參與者，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)規(guī)則和遵守規(guī)則的認(rèn)識(shí)。以某學(xué)校籃球課程為例，教師在完成基礎(chǔ)傳球教學(xué)的同時(shí)，將學(xué)生分為3組，以小組為單位進(jìn)行傳球練習(xí)游戲設(shè)計(jì)比賽，要求游戲具有新意且必須包含課堂教授的傳球技巧訓(xùn)練。小組做出游戲方案后，由其他小組進(jìn)行體驗(yàn)，最終由全班同學(xué)投票得出“最佳傳球練習(xí)游戲”的稱號(hào)。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，在參與游戲設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生對(duì)傳球技術(shù)動(dòng)作及游戲規(guī)則在游戲設(shè)計(jì)中的重要性都會(huì)產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)在游戲體驗(yàn)階段學(xué)生個(gè)人的運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)也會(huì)得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

4.3 在體育競(jìng)賽中滲透規(guī)則教育

體育競(jìng)賽是學(xué)校體育教育的重要組成部分，其重點(diǎn)突出了體育活動(dòng)的競(jìng)技性特征，是體育精神和體育核心價(jià)值的集中體現(xiàn)。與常規(guī)性的體育教學(xué)和日常的體育游戲相比，體育競(jìng)賽更加正式和規(guī)范，參賽運(yùn)動(dòng)員會(huì)受到更多的關(guān)注和審視，在這種角色環(huán)境下，學(xué)生更容易感受規(guī)則嚴(yán)格的一面，并且在特定的競(jìng)賽環(huán)境下，學(xué)生也更容易潛移默化地形成社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值觀。

5 結(jié) 語(yǔ)

學(xué)校體育教育過程中，教師必須全面提高對(duì)規(guī)則教育的重視，在堅(jiān)持學(xué)生本位思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容安排，合理調(diào)整課堂教學(xué)方法，通過規(guī)則教育在課堂紀(jì)律、體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽等方面的有效滲透，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識(shí)和行為準(zhǔn)則，使其成為一名合格的公民。

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[2]馬志云.探討體育教育中的規(guī)則教育及其價(jià)值[J ].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（11）.

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