潘春江

（白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 白銀 730900）

體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的整個過程，其不僅承載著教授學(xué)生體育運動知識、技能，增強學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好體育意識的基礎(chǔ)教育職能，更是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要渠道，而規(guī)則教育就是體育素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。與學(xué)校其他學(xué)科相比，體育教育的規(guī)則性、交往性和實踐性特征更為突出，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，遵照一定的規(guī)則和運動規(guī)范進行相應(yīng)的體育活動，故而在體育教育中開展規(guī)則教育具有其他學(xué)科不可比擬的優(yōu)勢。目前，學(xué)校體育教育規(guī)則教育的實施途徑主要有體育游戲、課堂紀(jì)律和體育競賽3種，在體育教學(xué)實踐過程中，教師需注意積極發(fā)揮自身的帶頭作用，認(rèn)真講解并帶頭遵守相應(yīng)的體育規(guī)則和運動規(guī)范，從而幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識，增強學(xué)生正義感，促進學(xué)生身心的健康成長。本文圍繞體育教育規(guī)則教育，就學(xué)校體育開展規(guī)則教育的必要性和具體的教學(xué)措施，進行了分析和探討，具體內(nèi)容如下。

1 學(xué)校體育開展規(guī)則教育的必要性

就學(xué)校教育而言，規(guī)則教育是其重要的組成部分，是學(xué)校實現(xiàn)幫助教育對象進一步符合制度化教育愿望的主要渠道和重要手段。學(xué)校規(guī)則教育的根本目的和核心價值就是為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)認(rèn)同法律、道德、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教習(xí)慣等各類社會規(guī)則，具備內(nèi)化的程序規(guī)則意識，且可以自覺遵守并服從法律的自主自律的合格公民。另一方面，規(guī)則意識也是公民意識內(nèi)涵的重要表現(xiàn)，只有公民服從、遵守相應(yīng)的社會規(guī)則，才能確保各項社會行為的順利發(fā)展，維持社會秩序穩(wěn)定，可以定性地說規(guī)則是社會穩(wěn)定運行的基石，是社會文明發(fā)展和社會發(fā)展水平的基本要素，自覺遵守規(guī)則是每一位合格的社會主義公民都應(yīng)具備的良好素質(zhì)。學(xué)校是青少年接受知識教育和素質(zhì)教育的重要場所，隨著我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校教育中的教學(xué)主體地位日益突出，學(xué)生個人能力及綜合素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，受到了越來越廣泛的重視和關(guān)注，相應(yīng)提高了對學(xué)校規(guī)則教育科學(xué)性和實效性的實際要求。在這種環(huán)境背景下，學(xué)校體育教育需積極承擔(dān)起自身的素質(zhì)教育職責(zé)，通過一系列的教學(xué)措施，深化學(xué)生對規(guī)則、競技體育精神及公平公正理念等規(guī)則理念的認(rèn)識和理解，進而增強學(xué)生的正義感和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生形成良好的社會道德規(guī)范，提高學(xué)生的道德品格素養(yǎng)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2 學(xué)校體育教育開展規(guī)則教育的科學(xué)優(yōu)勢

與學(xué)校教育的其他學(xué)科相比，體育教育具有鮮明的規(guī)則性、實踐性和交往性特征，在體育教育中純思維活動的占比相對較小，更多地需要學(xué)生在不同的空間、時間及自然條件下進行動態(tài)的運動，在以規(guī)則限制競賽為主要組織行為、身體練習(xí)為基礎(chǔ)手段的活動中，通過腦力和體力的共同活動，獲得知識技能和思維素質(zhì)的全面發(fā)展和提高，即體育教育是一種抽象思維與形象思維的高度契合，且是人際關(guān)系活躍的實踐性課程體系。因此，體育課程自然帶有一種角色扮演的教學(xué)情景，且教學(xué)場所相對開放，在體育教育過程中開展規(guī)則教育可有效避免教學(xué)空洞無物、紙上談兵等問題，并給予學(xué)生更加直觀、生動的教育印象，促使規(guī)則教育在學(xué)生的思維中扎根，進而幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識和行為習(xí)慣。交往性特征也是體育教育表現(xiàn)出的一種較為突出的特征。從體育教學(xué)實踐的角度分析，體育教學(xué)往往會伴隨學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的交互活動和相互作用，師生間的關(guān)系較為緊密。在這種環(huán)境下，學(xué)生不再是封閉的學(xué)習(xí)個體，而是在一種群體的環(huán)境下進行自主的探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生需要通過與教師的交流和同學(xué)的配合完成相應(yīng)的體育活動，故而學(xué)生的非智力因素可以得到充分的鍛煉和提升。目前，學(xué)校體育教育主要有分組練習(xí)、集體練習(xí)、體育競賽、個人活動等方式，其教學(xué)活動的多樣性和豐富性，是其他學(xué)科很難與之比擬的，而“體育規(guī)則”和“運動規(guī)范”是開展體育活動的基礎(chǔ)條件，隨著體育課程的深入進行，學(xué)生對“規(guī)則”的理解和認(rèn)識也會逐漸的加深，同時頻繁、有效的人際交往也會促進學(xué)生綜合素質(zhì)的進一步成長。除了上文提到的實踐性、交往性特征外，體育教育還具有規(guī)則性特征，這也是體育教育最重要的基本特征。就體育教學(xué)實踐而言，無論是休閑體育項目還是競技體育項目，只要學(xué)生參與體育活動，就必須了解并遵守相應(yīng)的體育活動規(guī)則，否則就失去了運動的本源內(nèi)涵。從社會學(xué)的角度分析，體育競賽規(guī)則是人類公共活動規(guī)范和社會法制在體育領(lǐng)域的一種模擬和縮影，學(xué)生遵守體育活動規(guī)則，就表明其在某種角色下承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)和義務(wù)，這種過程也就是個體社會化和社會角色扮演的過程。以跳遠(yuǎn)比賽為例，如運動員發(fā)生踏板犯規(guī)，即使他的成績再好也會被記零分，并且這種規(guī)則的約束是十分強硬的，無論運動員踏板犯規(guī)的動作有多“輕微”，只要發(fā)生了這種違規(guī)現(xiàn)象，就必然會引發(fā)“成績記零”的嚴(yán)重后果。在現(xiàn)實社會中，同樣存在著眾多的規(guī)則束縛，并且這種規(guī)則束縛保障著社會的穩(wěn)定和安全。因此，教師應(yīng)借助體育教育幫助學(xué)生習(xí)慣并接受規(guī)則，在一種模擬社會情境中，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力和道德規(guī)范，并逐步將這種行為準(zhǔn)則融入學(xué)生的思維，成為學(xué)生自身的一種行事準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。

3 學(xué)校體育教育中開展規(guī)則教育的注意事項

3.1 堅持學(xué)生本位思想

規(guī)則具體是指“引導(dǎo)人們在社會從事相關(guān)行為、維持社會秩序、給予受害者相應(yīng)救濟的基本規(guī)定和要求的準(zhǔn)則”，其本身帶有一定的約束屬性，但學(xué)校規(guī)則教育不等同于對學(xué)生活動自由發(fā)揮的約束和限制，這種關(guān)系類似于“法律與自由”的關(guān)系。素質(zhì)教育背景下，教師需充分認(rèn)識并尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，堅持學(xué)生本位思想開展教學(xué)，就學(xué)校體育教育而言，教師需根據(jù)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求和體育教學(xué)內(nèi)容，有針對性、有選擇性地設(shè)置教學(xué)活動，從而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，在有效的體育教學(xué)活動中，幫助學(xué)生感受規(guī)則的內(nèi)涵，最終使學(xué)生自主地遵守規(guī)則，形成自己的行為準(zhǔn)則和行為習(xí)慣。

3.2 辯證認(rèn)識規(guī)則和開放的關(guān)系

規(guī)則教育側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣規(guī)則和了解規(guī)則，進而在遵守規(guī)則的過程中，逐漸形成自身良好的規(guī)則意識和道德行為準(zhǔn)則。但在規(guī)則教育過程中，教師還需加強對學(xué)生興趣和愛好的關(guān)注，重點處理好規(guī)則與開放間的關(guān)系，借助合理的課程內(nèi)容安排，實現(xiàn)規(guī)則與開放的有機融合，從而營造一種輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生的自我意識在體育教學(xué)中得到充分的展現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己獨立的見解和觀點，最終實現(xiàn)學(xué)生個性和規(guī)則品質(zhì)的和諧發(fā)展。這種思想的開放性引導(dǎo)，在規(guī)則教育中十分必要，如教師僅僅關(guān)注規(guī)則的要求，而忽略了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)需求，甚至限制學(xué)生的自我表達，就必然會激起學(xué)生的逆反心理，從而阻礙正常教學(xué)活動的順利開展。

4 學(xué)校體育教育中開展規(guī)則教育的有效措施

4.1 基于課堂紀(jì)律要求的規(guī)則教育概述

就體育教育規(guī)則教育而言，體育課堂紀(jì)律是其最基本的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生必須確保遵守的基本要求，只有學(xué)生全面服從、遵守課堂紀(jì)律，才能確保體育教學(xué)活動的順利進行和有效落實。體育課堂紀(jì)律不僅是針對學(xué)生行為的標(biāo)準(zhǔn)要求，其中也包含對教師教學(xué)行為的要求，是教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中共同遵守和執(zhí)行的一種課堂行為規(guī)范，同時也是教師維護課堂教學(xué)秩序，激勵學(xué)生參與課堂體育活動，組織和處理課堂違紀(jì)行為的主要手段。米歇爾.?？抡J(rèn)為：“紀(jì)律是使人們從有可能對人體的運作加以精心的控制，不斷征服人體的各種力量，并強加給這些力量以一種馴順?！奔赐ㄟ^運動、姿勢、速度、態(tài)度等層面的強制措施，實現(xiàn)“有活力、被規(guī)訓(xùn)、受管理的身體”，而不是“僅能聽課、發(fā)言的身體”的過程。體育教育過程中的課堂紀(jì)律要求應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的依從度和執(zhí)行效率，并聯(lián)合常規(guī)體育教學(xué)中涉及的隊列調(diào)動、集合整隊等活動，提高學(xué)生的集體意識和紀(jì)律意識。另外，強調(diào)課堂紀(jì)律和運動規(guī)范，也是對學(xué)生安全的一種保護，尤其在一些競爭性較為強烈或運動強度相對較大的體育項目中，如學(xué)生不能很好地掌握規(guī)則并遵守規(guī)則進行活動，就容易發(fā)生意外影響學(xué)生的身體健康，常見問題包括學(xué)生未按學(xué)校規(guī)定穿著運動鞋參與體育課、無視體育運動規(guī)則進行體育活動等。

4.2 在體育游戲中滲透規(guī)則教育

體育運動兼顧休閑娛樂性和競技性2大特征，除了正規(guī)的體育知識教學(xué)和體育訓(xùn)練之外，體育游戲是學(xué)校體育教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生比較感興趣，參與較為積極的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。體育游戲并不是單純的游戲活動，其需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求進行設(shè)計和開展，大多是與運動專項技術(shù)相關(guān)聯(lián)的游戲活動，普遍側(cè)重于學(xué)生專項運動技能的深化理解或身體素質(zhì)的強化提高。與常規(guī)性的體育動作教學(xué)相比，體育游戲的娛樂性更強，而這種娛樂性往往是通過特殊的規(guī)則要求實現(xiàn)的。因此，在某種程度上說，遵守規(guī)則在體育游戲中更為重要，是體育游戲正常進行和游戲內(nèi)涵得以充分體現(xiàn)的重要保障。從規(guī)則教育的角度分析，教師首先要對游戲規(guī)則進行強調(diào)，通過全面細(xì)致的規(guī)則介紹和講解，幫助學(xué)生理解游戲的玩法和活動形式，從而為游戲的順利開展奠定良好的游戲基礎(chǔ)；教師應(yīng)擅于利用游戲懲罰進行規(guī)則教育。游戲懲罰環(huán)節(jié)通常是體育游戲的高潮部分，但由于懲罰自身的獨特屬性影響，并不是所有的學(xué)生都會真正地認(rèn)同并接受懲罰。此時就需要教師對學(xué)生的思想進行相應(yīng)的教育和引導(dǎo)，重點幫助學(xué)生正確認(rèn)識懲罰的意義和目的，明確懲罰不僅僅是體育活動的一部分，更是規(guī)則準(zhǔn)則的一種外在表現(xiàn)，從而深化學(xué)生對規(guī)則和懲罰的認(rèn)識和理解，使其形成正確的道德觀念和思想準(zhǔn)則。另外，在學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)對學(xué)生自主性的游戲創(chuàng)新進行引導(dǎo)，通過學(xué)生自主創(chuàng)新游戲規(guī)則的方式，使學(xué)生真正成為游戲的組織者和參與者，進一步提高學(xué)生對規(guī)則和遵守規(guī)則的認(rèn)識。以某學(xué)?；@球課程為例，教師在完成基礎(chǔ)傳球教學(xué)的同時，將學(xué)生分為3組，以小組為單位進行傳球練習(xí)游戲設(shè)計比賽，要求游戲具有新意且必須包含課堂教授的傳球技巧訓(xùn)練。小組做出游戲方案后，由其他小組進行體驗，最終由全班同學(xué)投票得出“最佳傳球練習(xí)游戲”的稱號。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，在參與游戲設(shè)計的過程中，學(xué)生對傳球技術(shù)動作及游戲規(guī)則在游戲設(shè)計中的重要性都會產(chǎn)生全新的認(rèn)識和理解，同時在游戲體驗階段學(xué)生個人的運動能力和綜合素質(zhì)也會得到進一步的鍛煉和提高。

4.3 在體育競賽中滲透規(guī)則教育

體育競賽是學(xué)校體育教育的重要組成部分，其重點突出了體育活動的競技性特征，是體育精神和體育核心價值的集中體現(xiàn)。與常規(guī)性的體育教學(xué)和日常的體育游戲相比，體育競賽更加正式和規(guī)范，參賽運動員會受到更多的關(guān)注和審視，在這種角色環(huán)境下，學(xué)生更容易感受規(guī)則嚴(yán)格的一面，并且在特定的競賽環(huán)境下，學(xué)生也更容易潛移默化地形成社會公認(rèn)的價值觀。

5 結(jié) 語

學(xué)校體育教育過程中，教師必須全面提高對規(guī)則教育的重視，在堅持學(xué)生本位思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容安排，合理調(diào)整課堂教學(xué)方法，通過規(guī)則教育在課堂紀(jì)律、體育活動、體育競賽等方面的有效滲透，幫助學(xué)生形成良好的規(guī)則意識和行為準(zhǔn)則，使其成為一名合格的公民。

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[3]王洋洋.試析體育教育中的規(guī)則教育及其價值[J ].文體用品與科技，2014（18）.